楊軍芳

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。學(xué)習興趣是指學(xué)生對學(xué)習活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對學(xué)習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。學(xué)生只有對物理感興趣，才能想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

中學(xué)物理學(xué)習興趣創(chuàng)設(shè)情境情感教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，就是要把課程標準對學(xué)生學(xué)習學(xué)科知識的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的求知的欲望。在物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)中學(xué)生的思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性，提高物理教學(xué)的效果。

一、教師要從創(chuàng)設(shè)情境入手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣

在課堂教學(xué)過程中，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習的動機，培養(yǎng)學(xué)習的興趣。在教學(xué)過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情景不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習目標，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。

1.通過趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。通過實驗演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。

2.用實驗導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進入聽課角色。

二、教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)運用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生的求知欲望和情感。同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習興趣產(chǎn)生極大的影響。在教學(xué)過程中，教師要從實際效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙的包裝，隆重的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識與經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。另外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法、談話法、調(diào)查法、文獻法等學(xué)習方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學(xué)習，對物理學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，各種先進的教學(xué)媒體走進了課堂。在教學(xué)過程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

三、教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學(xué)生的學(xué)習情趣

豐富的情感是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。教學(xué)一方面是進行認知性學(xué)習，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學(xué)生，消除學(xué)生對老師的恐懼心理。當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時，就能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，同時指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習中變被動為主動。教師授課時的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進行精心設(shè)計。

四、運用生動風趣的語言，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習興趣

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。教學(xué)生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。風趣的語言，還可以增強學(xué)生的自信心。在授課時，如果在適當?shù)臅r機故意講錯，也會收到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生記得牢。

五、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，增強學(xué)生的自信心

每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時。就會產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問題。相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個成功的機會，是提高學(xué)生學(xué)習情緒的一種有效方法。在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個學(xué)生都能取得學(xué)習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對象時，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，難的問題不應(yīng)提問后進生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時，要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認真進行單元歸類復(fù)習，精心設(shè)計測試題，對于較難的題目在復(fù)習時可進行一些暗示，對后進班甚至不惜“漏題”，使他們在復(fù)習時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習興趣。

在物理教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。同時，教師還要精心設(shè)計課程，并運用豐富的情感和幽默的語言對學(xué)生進行教學(xué)。這樣的教學(xué)方法，無疑會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。