魏小云

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！庇螒?qū)τ變旱陌l(fā)展有獨(dú)特的作用，大量研究表明，游戲?qū)和J(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展均有積極的作用。結(jié)構(gòu)游戲是幼兒游戲的一種，結(jié)構(gòu)游戲就是運(yùn)用各種結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料（各種積木、積塑、金屬結(jié)構(gòu)材料、泥、沙、雪等），通過(guò)雙手的創(chuàng)造來(lái)反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。同樣，結(jié)構(gòu)游戲?qū)和陌l(fā)展也有積極的影響。例如，兒童通過(guò)反復(fù)觀察與接觸積木，能積累大量關(guān)于積木的形狀、質(zhì)量、顏色等感性經(jīng)驗(yàn)，這有利于兒童今后將這些經(jīng)驗(yàn)遷移到對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)上。在搭建的過(guò)程中，物與物的聯(lián)系也將逐漸展現(xiàn)在兒童面前。實(shí)際上結(jié)構(gòu)游戲也讓幼兒獲得社會(huì)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。有研究顯示，在積木數(shù)量充足的情況下，幼兒很少出現(xiàn)攻擊行為，在遭遇問(wèn)題時(shí)，幼兒會(huì)和同伴一起協(xié)商解決。

在幼兒園的區(qū)域游戲中，結(jié)構(gòu)游戲一般不受老師的重視，在觀摩幼兒園的區(qū)域游戲時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)游戲區(qū)的冷清，作品的單調(diào)、材料的缺少、常規(guī)的混亂等等，而結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ變喊l(fā)展成長(zhǎng)中的作用是毋庸置疑的，結(jié)構(gòu)游戲是一種非常有意義的活動(dòng)，對(duì)發(fā)展幼兒想象力、審美能力、體力、情商和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有著重要的作用。我們因地制宜，結(jié)合我園《幼兒結(jié)構(gòu)游戲的實(shí)踐研究》的課題研究，意在促進(jìn)幼兒結(jié)構(gòu)游戲水平的提高，讓幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中玩出心意，發(fā)展幼兒多方面的能力。

一、因地制宜，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

1.合理規(guī)劃活動(dòng)區(qū)域，開(kāi)拓游戲空間。由于受到場(chǎng)所的影響，我們班級(jí)的游戲場(chǎng)地較小。教室、臥室是分開(kāi)的兩大間，還有一個(gè)陽(yáng)臺(tái)作為區(qū)域游戲的場(chǎng)地。結(jié)構(gòu)游戲區(qū)以前就放在陽(yáng)臺(tái)，跟別的游戲區(qū)擠在一起，每次只能容納2-3個(gè)幼兒活動(dòng)，而且幼兒的作品時(shí)不時(shí)會(huì)被來(lái)來(lái)往往的小朋友碰倒。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，我們決定給孩子一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的空間，開(kāi)闊一點(diǎn)，幼兒進(jìn)出方便，不影響幼兒作品的陳列。于是我們把臥室的床重新擺放，騰出相對(duì)大的空間，便于幼兒取放玩具、展覽作品，因地制宜，充分發(fā)揮空間的最大功效。在臥室的走道，擺放積木柜子，單獨(dú)放不易整理的積木，便于幼兒在大的過(guò)道處搭建大型作品。

2.提供豐富多彩的玩具。幼兒園的結(jié)構(gòu)游戲材料投放缺乏科學(xué)性：積塑較多，積木較少；彩色材料較多，單色（素色）材料較少。有研究發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)紊Y(jié)構(gòu)材料更有利于兒童建構(gòu)行為的發(fā)展。易倒易建的積木對(duì)兒童發(fā)展具有獨(dú)特作用，不同結(jié)構(gòu)化輔助材料對(duì)不同年齡兒童的結(jié)構(gòu)游戲具有不同價(jià)值。幼兒園加大了投入，班級(jí)新增了單色積木、螺絲組合玩具、雪花插塑等，在投放結(jié)構(gòu)材料時(shí)衡量材料對(duì)兒童的發(fā)展價(jià)值，以個(gè)性化方式投放結(jié)構(gòu)材料。

3.提供輔助材料。之前我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的游戲材料一般是事先提供和準(zhǔn)備好的成品材料，往往在游戲深入開(kāi)展以后，常出現(xiàn)無(wú)輔助材料可用的現(xiàn)象，幼兒臨時(shí)生成的游戲沒(méi)有材料支持。為了支持幼兒游戲，我們?cè)诟靼嗉?jí)設(shè)置了“萬(wàn)能箱”。師幼共同收集各種各樣的材料， 如各類紙制品（紙、紙盒、紙袋等）、塑料制品（海綿、泡沫、塑料瓶、塑料袋、塑料管等）、毛線、布條、易拉罐等，供幼兒尋找替代物或制作物品，這些東西很快會(huì)在幼兒的結(jié)構(gòu)游戲時(shí)派上用場(chǎng)，變成路燈、房子的柱子等。

4.家園合作，玩具共享。加強(qiáng)家園合作，鼓勵(lì)幼兒將家里的閑置玩具帶到幼兒園與大家共享。每個(gè)幼兒家里都有幼兒玩了一段時(shí)間后就沒(méi)有興趣的玩具，我們與家長(zhǎng)溝通，將幼兒家中閑置的玩具材料帶到幼兒園與大家共同分享。這樣，全班幼兒能接觸到更加豐富多彩的玩具材料，感受多種玩具的玩法，獲得多種玩法和技能。

二、因人制宜，指導(dǎo)幼兒結(jié)構(gòu)游戲

教師的指導(dǎo)在活動(dòng)的開(kāi)展中起著重要的作用，教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)能使活動(dòng)不斷深入和發(fā)展，使幼兒的能力不斷得到提高，還能使活動(dòng)更貼近幼兒的生活。教師面對(duì)的每一個(gè)幼兒都是不同的，他們來(lái)自不同的家庭，具有不同的經(jīng)驗(yàn)，要幫助幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中表達(dá)、提高，需要教師因人制宜。

1.從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲。在確定游戲內(nèi)容時(shí)，我們更多地關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，順應(yīng)孩子內(nèi)在的真正需求，把主動(dòng)權(quán)還給孩子，將視野轉(zhuǎn)向孩子，根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)確定內(nèi)容。在活動(dòng)中，教師應(yīng)是一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全溫馨的心理環(huán)境，適時(shí)介入幼兒活動(dòng)，關(guān)注幼兒的生成，并根據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，關(guān)注、支持、引發(fā)幼兒主動(dòng)探索和交往，滿足幼兒自主活動(dòng)、自發(fā)學(xué)習(xí)的需要。

2.順應(yīng)幼兒需要，指導(dǎo)幼兒游戲。在結(jié)構(gòu)游戲中，要滿足每個(gè)幼兒的建構(gòu)需求，需要教師學(xué)會(huì)觀察幼兒，傾聽(tīng)幼兒的心聲，用暗示性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒借助輔助材料進(jìn)行建構(gòu)，幫助幼兒獲得成功的體驗(yàn)。結(jié)構(gòu)游戲中有一些幼兒游離在游戲之外，此時(shí)教師就要做幼兒的玩伴，和他們一起邊聊邊玩，帶動(dòng)幼兒進(jìn)入游戲之中，教師的玩伴身份能給幼兒帶來(lái)安全感，引發(fā)幼兒獨(dú)立建構(gòu)的興趣。

3.細(xì)心觀察，把握指導(dǎo)時(shí)機(jī)。在幼兒游戲中，教師的細(xì)心觀察和把握指導(dǎo)的時(shí)機(jī)非常重要，細(xì)心地觀察能發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)及游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，而正確把握指導(dǎo)的時(shí)機(jī)能及時(shí)有效地引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題、推進(jìn)游戲。我們教師不要急于去指導(dǎo)他們?nèi)绾斡螒?，而是?yīng)該去觀察他們?nèi)绾斡螒颍@種觀察不是盲目的，教師應(yīng)該要有明確的觀察目的，再配合隨機(jī)性教育。在結(jié)構(gòu)游戲“機(jī)器人”活動(dòng)中，晨晨小朋友發(fā)現(xiàn)他做好的機(jī)器人站立的時(shí)間很短，他嘗試了很多辦法，在他想放棄的時(shí)候，老師說(shuō)“這個(gè)機(jī)器人是要修理嗎”，自然地介入到游戲中，然后跟晨晨一起想辦法，用增加底座重量的方法讓機(jī)器人站了起來(lái)。

4.展示講評(píng)，提升幼兒的結(jié)構(gòu)游戲的水平。在游戲中，常常出現(xiàn)一些富有創(chuàng)新的行為，我們及時(shí)保存幼兒的作品，進(jìn)一步啟發(fā)積極思維。如小朋友們經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的建構(gòu)，展現(xiàn)了一座“幸福小區(qū)”的全貌，我們覺(jué)得這個(gè)作品太好了，就邀請(qǐng)老師和中、大班的孩子來(lái)參觀，得到了老師和小朋友們的贊嘆，“建造師”們感覺(jué)非常自豪。除了正常展示幼兒的作品，讓大家得到啟發(fā)，我們還運(yùn)用隨機(jī)評(píng)議的方法，對(duì)幼兒的建構(gòu)行為及時(shí)地加以肯定，推動(dòng)幼兒結(jié)構(gòu)游戲水平的提高。

幼兒的建構(gòu)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象，結(jié)構(gòu)游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，我們充分挖掘結(jié)構(gòu)游戲潛在的教育價(jià)值，引導(dǎo)幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中獲得多方面的發(fā)展。

（江蘇省儀征市振興幼兒園）endprint