陳仁玫

一只小鴨在蛋中待的時間比它的哥哥姐姐都長，鴨媽媽孵了很長時間，蛋才裂開。它個子大，模樣丑，灰灰的羽毛，不自然的外形，人們叫它丑小鴨……

1991年的夏天，一座占地3000多平米的漂亮園舍在建鄴區(qū)南湖安國村落成了，是春暉幼兒園的原址地。懷揣著對幼兒教育事業(yè)的抱負和熱忱，一群年輕的老師任勞任怨地跟著園領(lǐng)導(dǎo)一起踏上了創(chuàng)園的征程。布置環(huán)境，打掃衛(wèi)生，拔草揀磚，甚至冒著磅礴大雨，趟著過膝的積水去新生家家訪。這百年未遇的洪水淹沒了原特殊師范小學，經(jīng)區(qū)政府研究決定，將春暉幼兒園新的園舍讓給特師附小的孩子們。這突如其來的變故，改變了她們的命運與人生，同時也拉開了春暉從丑小鴨蛻變成白天鵝的序幕！

童 年

丑小鴨在鴨群中受到了嘲笑，但它不放棄，它要靠自己的力量去看看外面的世界……

經(jīng)過協(xié)調(diào)，南湖沿河一村居委會的一間小房子就成了春暉幼兒園。兩間教室是用玩具櫥隔成的，睡床是幾十個孩子睡在一起的大通鋪，沒有戶外活動場地，教師就帶著孩子到附近社區(qū)玩，沒有成品玩具，教師就大量自制，下雨天角落滲出的雨水順著墻角向下滑落，大家就用小桶接了倒，倒了再接。在這個簡陋的蝸居里，甚至連基本的生活設(shè)施也不齊全。在這里，老師們既是勤雜工又是搬運工，既當裁縫又當木匠，辛苦可想而知，這一待就是三年整。

就在這樣艱苦的條件下，園領(lǐng)導(dǎo)卻沒有放棄對老師的培養(yǎng)，三顧茅廬邀請教辦園退休的老園長和退休教師每周定期指導(dǎo)教師備課、上課，年輕老師自己也主動參加夜校的學習，還自費到上海參加教師培訓班。付出總有收獲，幼兒園的生源漸漸地從一個班30多名幼兒發(fā)展到兩個班100多名幼兒，一名年輕老師參加市幼兒教師故事比賽還獲得一等獎。面對取得的成績，大家的心里是暖洋洋的。

成 長

丑小鴨在外面的世界闖蕩，它經(jīng)歷了獵人的射擊，經(jīng)歷了獵狗的追逐和寒冷冬日里的嚴寒惡劣……當它再次來到湖邊，奇跡發(fā)生了！

1994年，春暉幼兒園的春天終于來了。新園遷址到建鄴區(qū)東升村57號，一座花園式的小洋房。在標準園驗收中，春暉幼兒園獲得了檢查組專家的一致好評，終于踏進了正規(guī)園的行列。

進入新園后，老師們外出機會多了，視野開闊了。她們渴望學習，渴望將3年中落下的功課補上。區(qū)級的各項比賽也出現(xiàn)了春暉幼兒園小老師們認真投入的身影。一次，小陳老師代表春暉幼兒園參加區(qū)教學競賽，面對嚴格的競賽規(guī)則，面對強手如云的優(yōu)秀教師們，她通過清晰的提問和有趣的應(yīng)答，將孩子們帶入到快樂的情境中。功夫不負有心人，小陳老師第一次參加區(qū)級競賽就獲得了第二名的好成績。

1994年之后，春暉幼兒園在建鄴區(qū)托幼辦、建鄴區(qū)進修學校及南湖街道領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，一步一步地向市優(yōu)質(zhì)園、市級示范園和省級示范園的山峰攀登。春暉幼兒園作為一所不滿六年，起步又如此不平坦的新園，幼兒園的全體教職工個個信心滿滿。她們的假期時光奉獻給了優(yōu)美的園舍，她們的興趣班費奉獻給了設(shè)施設(shè)備，她們的獎金奉獻給了孩子們最喜歡的玩教具。她們的付出換來了硬件條件的改善以及近幾年幼兒園良好的社會口碑。世上無難事，就怕有心人，春暉幼兒園終于在2004年被評為江蘇省示范性實驗幼兒園，終于完成了從丑小鴨到白天鵝的華麗蛻變。

飛 翔

1995年至今，春暉幼兒園在省、市級課題研究中碩果累累。教師們設(shè)計的主題活動和研究方案被收錄在《幼兒園教育活動設(shè)計策略及案例評析》和《現(xiàn)代幼教園本課程開發(fā)的理念與實踐》兩本書中，20余篇文章發(fā)表在教育報刊上，百余篇論文、案例獲獎。教師自主開發(fā)的園本節(jié)慶課程讓孩子們?nèi)婢獍l(fā)展，幼兒園開設(shè)的跆拳道、圍棋、拉丁舞、邏輯狗、腰鼓等豐富多彩的社團活動，讓每個孩子更富有個性的成長。

省級示范園驗收專家組是這樣評價春暉的：春暉幼兒園內(nèi)涵還要進一步提升。但是對于這支有著如此敬業(yè)精神的隊伍，我們更應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待她們，期待她們的成長。

我們知道這是專家對春暉的鼓勵，更是對春暉的殷殷期待。在聽取了專家意見后，我們將教科研促教師專業(yè)成長、促春幼內(nèi)涵發(fā)展提到了重要位置。我們積極申報“十一五”課題，把節(jié)慶活動作為一個銜接點和拓展點，從幼兒園節(jié)慶特色活動的園本建構(gòu)和實施入手，設(shè)計了具有節(jié)慶特色的園本系列主題活動，形成了從目標到活動內(nèi)容、教師指導(dǎo)手冊、幼兒學習手冊等系列文本材料。2009年，我們又成功申報了省規(guī)劃課題《園本節(jié)慶課程的建構(gòu)與實施》。這一課題是在《園本節(jié)慶特色活動的建構(gòu)與實施》的繼承與延續(xù)。通過三年的研究，我們尋找到適合我園節(jié)慶課程建構(gòu)的基本方法，探索出一系列課程建構(gòu)的策略；提煉出主題式、慶典式、滲透式三個組織策略；積累了許多優(yōu)秀主題活動案例。在結(jié)題鑒定會上，得到了專家的高度好評。2011年，我園還被評為“南京市優(yōu)秀教科室”。之后，我園的“十二五”省級課題《園本節(jié)慶課程背景下班本活動的研究》成功立項。

機會是留給有準備的人的。區(qū)進修學校教研員呂亦枚老師為了提高全區(qū)幼兒教師教學水平，成立了各學科教研組。我園積極報名，派出一些區(qū)青優(yōu)和園骨干的優(yōu)秀教師參加。雖然她們剛進教研組不久，可以說是“新兵蛋子”，但她們自告奉勇，踴躍要求開課。參加市音樂組的小馬老師才進組兩天，就初生牛犢不怕虎的踴躍報名，她設(shè)計并執(zhí)教的音樂游戲《貓兒開餅店》，不僅多次在市組展示、活動還被收錄在“市音樂教研組優(yōu)秀教案集”中，并作為示范課刻成光碟。

春暉幼兒園的榮譽榜記錄了全體教師成長的足跡。迄今為止，有5位教師獲得“區(qū)學科”；3位教師獲得“區(qū)青優(yōu)”； 1位教師被評為“區(qū)教壇新秀”。 在區(qū)教師能級認定中，7位教師被評為“領(lǐng)銜和能手教師”。 2位教師參加市幼兒教師技能大賽分別獲得二、三等獎，多位教師參加區(qū)幼兒教師技能大賽榮獲綜合類、單項類獎項。2位教師被評為南京市優(yōu)秀教育工作者和教科研先進個人，10余位教師被評為區(qū)優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀黨員和團員。10位教師光榮的加入了中國共產(chǎn)黨，其中3位教師被推選為區(qū)人大和政協(xié)代表。春暉這支團結(jié)向上的團隊還榮獲了“市模范職工之家”和“市巾幗文明示范崗”的光榮稱號。

感 悟

作為一所自收自支的集體性質(zhì)幼兒園，我們的發(fā)展并不是一帆風順的，遭遇了屢次搬遷、資金短缺、生源不足、師資動蕩等困境，但就在這樣的逆境中，我們不氣餒、不抱怨，在一次次的轉(zhuǎn)折中尋找發(fā)展的契機。我們通過四步創(chuàng)建，完成了從“合格園”向“示范園”的飛躍，走出了一條康莊大道。

幼兒園的可持續(xù)發(fā)展依賴于教師專業(yè)化程度。提高教師專業(yè)化程度最有效的策略則是教科研。反觀我們的成長道路，正是借著教科研這一臺階不斷前行。教科研的管理推動了我園教師專業(yè)水平的不斷提升，成為我園良好運轉(zhuǎn)的真正動力。春暉幼兒園正借著教科研這股東風在發(fā)展的道路上振翅高飛。

我們擁有一支積極向上、團結(jié)和諧的教師隊伍。我們會為了一個共同目標“陽光下最崇高的職業(yè)”，共同努力。工作時，我們滿懷激情；學習時，我們充滿智慧；困難時，我們彼此鼓勵。我們會因同伴的成功而喜悅，會為集體的榮譽而拼搏。我們堅信：通過全體教職工的共同努力，定會在春暉這片沃土上創(chuàng)造出屬于自己的奇跡！