陸平

江蘇高考化學(xué)試卷第20題是化學(xué)反應(yīng)原理類(lèi)的綜合題，這道題目充分體現(xiàn)了化學(xué)與STSE的聯(lián)系，考查了學(xué)生學(xué)以致用的能力.與往年比較，在2013年江蘇高考中，該題的命制有了變化，特別是題干素材照搬老教材上的內(nèi)容，這種變化透露了什么信息？對(duì)2014年高考化學(xué)備考有什么啟示？筆者就這些話題談?wù)剛€(gè)人的看法，供同行參考.

2010-2012三年化學(xué)反應(yīng)原理綜合類(lèi)題目分析（見(jiàn)表1）:

表12010-2012三年化學(xué)反應(yīng)原理綜合類(lèi)題目

時(shí)間201020112012

題序172020

素材燃煤煙氣脫硫清潔能源氫氣鋁的綜合應(yīng)用

分值81414

小題

考查

點(diǎn)

（1）脫硫工藝書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式

（2）書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式H2S分解制氫工藝識(shí)圖分析貯氫材料(Mg17Al12)(共3小問(wèn))

（3）陽(yáng)極電極產(chǎn)物化學(xué)式識(shí)圖分析H2O熱分解產(chǎn)物新型Al-AgO電池電池反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)

（4）―書(shū)寫(xiě)陽(yáng)極電極反應(yīng)式―

（5）―新情境下化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)―

從表1可以看出，江蘇高考化學(xué)試題近三年的化學(xué)反應(yīng)原理綜合類(lèi)題目相對(duì)穩(wěn)定，題目中涉及的元素都是學(xué)生熟知的元素，這些元素及其化合物的知識(shí)在學(xué)生使用的教材上都有完整的呈現(xiàn).而且，這類(lèi)題目的題序、題量和考查的角度大致相同，其中，對(duì)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力要求較高.

2013年江蘇高考化學(xué)第20題題干的（題目見(jiàn)文后）解讀：

2013年江蘇高考化學(xué)試卷的第20題圍繞磷及其化合物展開(kāi)，筆者所在的蘇州地區(qū)使用的化學(xué)教材中沒(méi)有系統(tǒng)講解磷的知識(shí)，學(xué)生對(duì)此是完全陌生的.就筆者本人的教學(xué)經(jīng)歷看，2007年之前，由于課本上有磷的知識(shí)介紹，教師在課堂上對(duì)磷進(jìn)行了詳盡的講解，學(xué)生對(duì)磷的認(rèn)識(shí)比較充分.那幾年，高考中涉及磷的信息雖然多是取材于高校教材，但學(xué)生心里有底，學(xué)生基本上能夠從容應(yīng)對(duì).而2007年以來(lái)，整整有6年的時(shí)間沒(méi)有在課堂上專(zhuān)門(mén)介紹磷，2013年江蘇高考化學(xué)試題上突然“冒出”以磷為素材的大題，大大出乎中學(xué)化學(xué)教師的意料，有人說(shuō)這是回歸，也有人戲稱(chēng)之為“復(fù)古”，頗讓人玩味.

該題以“磷”為主線將四類(lèi)問(wèn)題有機(jī)地串聯(lián)在一起，各小題之間呈并列的關(guān)系，4個(gè)小問(wèn)題既有關(guān)聯(lián)性，又有獨(dú)立性，相互之間沒(méi)有干擾，甚至讓人有種“拼盤(pán)”式的印象，第（4）問(wèn)是有機(jī)化學(xué)的知識(shí)，替換了往年的新情境下電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)，給人的感覺(jué)是題目有點(diǎn)變了味.題目的引言部分較短，屬于常識(shí)性的介紹，提供的信息對(duì)以下問(wèn)題的解決沒(méi)有太大的價(jià)值.經(jīng)過(guò)查閱資料，引言的內(nèi)容可解讀如下：磷在地殼中的含量為0.09%.磷不以單質(zhì)存在，通常在磷酸鹽中天然存在，尤其是磷灰石.磷也存在于生物體當(dāng)中，是原生質(zhì)的基本成分.學(xué)生盡管知道磷元素，但是，學(xué)生對(duì)磷單質(zhì)及其化合物缺少整體認(rèn)識(shí)，少數(shù)化學(xué)功底薄弱的學(xué)生，連磷酸的化學(xué)式也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，所以，學(xué)生在讀題時(shí)并不順暢，容易被題目的情境唬住.再?gòu)?0題的題序看，這道題目稱(chēng)得上是壓軸題，學(xué)生心理上無(wú)形之中有畏懼感，進(jìn)一步增加了學(xué)生審題的難度.

2013年江蘇高考化學(xué)第20題題目的解析

問(wèn)題（1）根據(jù)蓋斯定律對(duì)提供的兩個(gè)熱化學(xué)方程式進(jìn)行“四則混合”運(yùn)算，學(xué)生需看清目標(biāo)方程式，再將已知方程式的化學(xué)計(jì)量數(shù)成倍數(shù)的進(jìn)行乘除，需要注意的是各反應(yīng)的焓變要相應(yīng)作出調(diào)整.這一提問(wèn)無(wú)論是小題的題序還是提問(wèn)的形式都與前2年試卷完全一致，學(xué)生做起來(lái)得心應(yīng)手.筆者個(gè)人認(rèn)為該小題是送分題，起到穩(wěn)定學(xué)生入題心態(tài)的功效.

問(wèn)題（2）是一道“陳題”，在新課改之前的高考中稱(chēng)得上是“?？汀?題目的背景是“以毒攻毒”的一則例子，白磷有劇毒，易溶于二硫化碳，在老教材的教學(xué)中，我為了幫助學(xué)生記憶，曾借用唐代詩(shī)人“白（白磷）居（有劇毒）易（易溶于二硫化碳）”進(jìn)行諧音記憶，CuSO4是重金屬鹽，生活中可用于游泳池水的消毒，二者發(fā)生氧化還原反應(yīng)，生成無(wú)毒物質(zhì)，故CuSO4可用于白磷解毒.本題的考查點(diǎn)是氧化還原中電子守恒的應(yīng)用，解題的出發(fā)點(diǎn)是化合價(jià)的變化，CuSO4中的Cu化合價(jià)從+2降為+1，得到電子，表現(xiàn)氧化性，+2價(jià)Cu得到的電子是誰(shuí)給的呢？是白磷！P4的中P化合價(jià)一部分從0價(jià)升到+5，一部分從0價(jià)降到-3，也就是白磷失去的電子沒(méi)有全部給銅.此處，我們只要關(guān)注60 mol CuSO4得到60 mol電子需要幾mol P4來(lái)失去這么多電子，從上面的分析可知，1 mol P4失去20 mol電子，所以60/20=3，即需要3mol P4，也就是60 mol CuSO4能氧化3 mol白磷.學(xué)生只要搞清楚變化中電子轉(zhuǎn)移的情況，以及電子的得失和氧化、還原等概念之間的關(guān)系，解決起來(lái)應(yīng)該比較輕松.學(xué)生可能試圖用“雙線橋”法進(jìn)行分析，容易被其中的“錯(cuò)亂”關(guān)系搞混，從而造成錯(cuò)解.

問(wèn)題（3）是磷酸及其鹽的性質(zhì)有關(guān)考查.經(jīng)過(guò)查找，筆者發(fā)現(xiàn)關(guān)于磷酸在蘇教版的教材上有2處出現(xiàn)（見(jiàn)表2）.

表2磷酸在蘇教版化學(xué)教材上的2個(gè)出處

出處1出處2

教材化學(xué)（必修）2選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》

頁(yè)碼P6表1-5 P68表3-5

內(nèi)容H3PO4是中強(qiáng)酸 H3PO4的電離常數(shù)（25℃）



江蘇高考化學(xué)試卷第20題是化學(xué)反應(yīng)原理類(lèi)的綜合題，這道題目充分體現(xiàn)了化學(xué)與STSE的聯(lián)系，考查了學(xué)生學(xué)以致用的能力.與往年比較，在2013年江蘇高考中，該題的命制有了變化，特別是題干素材照搬老教材上的內(nèi)容，這種變化透露了什么信息？對(duì)2014年高考化學(xué)備考有什么啟示？筆者就這些話題談?wù)剛€(gè)人的看法，供同行參考.

2010-2012三年化學(xué)反應(yīng)原理綜合類(lèi)題目分析（見(jiàn)表1）:

表12010-2012三年化學(xué)反應(yīng)原理綜合類(lèi)題目

時(shí)間201020112012

題序172020

素材燃煤煙氣脫硫清潔能源氫氣鋁的綜合應(yīng)用

分值81414

小題

考查

點(diǎn)

（1）脫硫工藝書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式

（2）書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式H2S分解制氫工藝識(shí)圖分析貯氫材料(Mg17Al12)(共3小問(wèn))

（3）陽(yáng)極電極產(chǎn)物化學(xué)式識(shí)圖分析H2O熱分解產(chǎn)物新型Al-AgO電池電池反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)

（4）―書(shū)寫(xiě)陽(yáng)極電極反應(yīng)式―

（5）―新情境下化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)―

從表1可以看出，江蘇高考化學(xué)試題近三年的化學(xué)反應(yīng)原理綜合類(lèi)題目相對(duì)穩(wěn)定，題目中涉及的元素都是學(xué)生熟知的元素，這些元素及其化合物的知識(shí)在學(xué)生使用的教材上都有完整的呈現(xiàn).而且，這類(lèi)題目的題序、題量和考查的角度大致相同，其中，對(duì)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力要求較高.

2013年江蘇高考化學(xué)第20題題干的（題目見(jiàn)文后）解讀：

2013年江蘇高考化學(xué)試卷的第20題圍繞磷及其化合物展開(kāi)，筆者所在的蘇州地區(qū)使用的化學(xué)教材中沒(méi)有系統(tǒng)講解磷的知識(shí)，學(xué)生對(duì)此是完全陌生的.就筆者本人的教學(xué)經(jīng)歷看，2007年之前，由于課本上有磷的知識(shí)介紹，教師在課堂上對(duì)磷進(jìn)行了詳盡的講解，學(xué)生對(duì)磷的認(rèn)識(shí)比較充分.那幾年，高考中涉及磷的信息雖然多是取材于高校教材，但學(xué)生心里有底，學(xué)生基本上能夠從容應(yīng)對(duì).而2007年以來(lái)，整整有6年的時(shí)間沒(méi)有在課堂上專(zhuān)門(mén)介紹磷，2013年江蘇高考化學(xué)試題上突然“冒出”以磷為素材的大題，大大出乎中學(xué)化學(xué)教師的意料，有人說(shuō)這是回歸，也有人戲稱(chēng)之為“復(fù)古”，頗讓人玩味.

該題以“磷”為主線將四類(lèi)問(wèn)題有機(jī)地串聯(lián)在一起，各小題之間呈并列的關(guān)系，4個(gè)小問(wèn)題既有關(guān)聯(lián)性，又有獨(dú)立性，相互之間沒(méi)有干擾，甚至讓人有種“拼盤(pán)”式的印象，第（4）問(wèn)是有機(jī)化學(xué)的知識(shí)，替換了往年的新情境下電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)，給人的感覺(jué)是題目有點(diǎn)變了味.題目的引言部分較短，屬于常識(shí)性的介紹，提供的信息對(duì)以下問(wèn)題的解決沒(méi)有太大的價(jià)值.經(jīng)過(guò)查閱資料，引言的內(nèi)容可解讀如下：磷在地殼中的含量為0.09%.磷不以單質(zhì)存在，通常在磷酸鹽中天然存在，尤其是磷灰石.磷也存在于生物體當(dāng)中，是原生質(zhì)的基本成分.學(xué)生盡管知道磷元素，但是，學(xué)生對(duì)磷單質(zhì)及其化合物缺少整體認(rèn)識(shí)，少數(shù)化學(xué)功底薄弱的學(xué)生，連磷酸的化學(xué)式也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，所以，學(xué)生在讀題時(shí)并不順暢，容易被題目的情境唬住.再?gòu)?0題的題序看，這道題目稱(chēng)得上是壓軸題，學(xué)生心理上無(wú)形之中有畏懼感，進(jìn)一步增加了學(xué)生審題的難度.

2013年江蘇高考化學(xué)第20題題目的解析

問(wèn)題（1）根據(jù)蓋斯定律對(duì)提供的兩個(gè)熱化學(xué)方程式進(jìn)行“四則混合”運(yùn)算，學(xué)生需看清目標(biāo)方程式，再將已知方程式的化學(xué)計(jì)量數(shù)成倍數(shù)的進(jìn)行乘除，需要注意的是各反應(yīng)的焓變要相應(yīng)作出調(diào)整.這一提問(wèn)無(wú)論是小題的題序還是提問(wèn)的形式都與前2年試卷完全一致，學(xué)生做起來(lái)得心應(yīng)手.筆者個(gè)人認(rèn)為該小題是送分題，起到穩(wěn)定學(xué)生入題心態(tài)的功效.

問(wèn)題（2）是一道“陳題”，在新課改之前的高考中稱(chēng)得上是“?？汀?題目的背景是“以毒攻毒”的一則例子，白磷有劇毒，易溶于二硫化碳，在老教材的教學(xué)中，我為了幫助學(xué)生記憶，曾借用唐代詩(shī)人“白（白磷）居（有劇毒）易（易溶于二硫化碳）”進(jìn)行諧音記憶，CuSO4是重金屬鹽，生活中可用于游泳池水的消毒，二者發(fā)生氧化還原反應(yīng)，生成無(wú)毒物質(zhì)，故CuSO4可用于白磷解毒.本題的考查點(diǎn)是氧化還原中電子守恒的應(yīng)用，解題的出發(fā)點(diǎn)是化合價(jià)的變化，CuSO4中的Cu化合價(jià)從+2降為+1，得到電子，表現(xiàn)氧化性，+2價(jià)Cu得到的電子是誰(shuí)給的呢？是白磷！P4的中P化合價(jià)一部分從0價(jià)升到+5，一部分從0價(jià)降到-3，也就是白磷失去的電子沒(méi)有全部給銅.此處，我們只要關(guān)注60 mol CuSO4得到60 mol電子需要幾mol P4來(lái)失去這么多電子，從上面的分析可知，1 mol P4失去20 mol電子，所以60/20=3，即需要3mol P4，也就是60 mol CuSO4能氧化3 mol白磷.學(xué)生只要搞清楚變化中電子轉(zhuǎn)移的情況，以及電子的得失和氧化、還原等概念之間的關(guān)系，解決起來(lái)應(yīng)該比較輕松.學(xué)生可能試圖用“雙線橋”法進(jìn)行分析，容易被其中的“錯(cuò)亂”關(guān)系搞混，從而造成錯(cuò)解.

問(wèn)題（3）是磷酸及其鹽的性質(zhì)有關(guān)考查.經(jīng)過(guò)查找，筆者發(fā)現(xiàn)關(guān)于磷酸在蘇教版的教材上有2處出現(xiàn)（見(jiàn)表2）.

表2磷酸在蘇教版化學(xué)教材上的2個(gè)出處

出處1出處2

教材化學(xué)（必修）2選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》

頁(yè)碼P6表1-5 P68表3-5

內(nèi)容H3PO4是中強(qiáng)酸 H3PO4的電離常數(shù)（25℃）



江蘇高考化學(xué)試卷第20題是化學(xué)反應(yīng)原理類(lèi)的綜合題，這道題目充分體現(xiàn)了化學(xué)與STSE的聯(lián)系，考查了學(xué)生學(xué)以致用的能力.與往年比較，在2013年江蘇高考中，該題的命制有了變化，特別是題干素材照搬老教材上的內(nèi)容，這種變化透露了什么信息？對(duì)2014年高考化學(xué)備考有什么啟示？筆者就這些話題談?wù)剛€(gè)人的看法，供同行參考.

2010-2012三年化學(xué)反應(yīng)原理綜合類(lèi)題目分析（見(jiàn)表1）:

表12010-2012三年化學(xué)反應(yīng)原理綜合類(lèi)題目

時(shí)間201020112012

題序172020

素材燃煤煙氣脫硫清潔能源氫氣鋁的綜合應(yīng)用

分值81414

小題

考查

點(diǎn)

（1）脫硫工藝書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式

（2）書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式H2S分解制氫工藝識(shí)圖分析貯氫材料(Mg17Al12)(共3小問(wèn))

（3）陽(yáng)極電極產(chǎn)物化學(xué)式識(shí)圖分析H2O熱分解產(chǎn)物新型Al-AgO電池電池反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)

（4）―書(shū)寫(xiě)陽(yáng)極電極反應(yīng)式―

（5）―新情境下化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)―

從表1可以看出，江蘇高考化學(xué)試題近三年的化學(xué)反應(yīng)原理綜合類(lèi)題目相對(duì)穩(wěn)定，題目中涉及的元素都是學(xué)生熟知的元素，這些元素及其化合物的知識(shí)在學(xué)生使用的教材上都有完整的呈現(xiàn).而且，這類(lèi)題目的題序、題量和考查的角度大致相同，其中，對(duì)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力要求較高.

2013年江蘇高考化學(xué)第20題題干的（題目見(jiàn)文后）解讀：

2013年江蘇高考化學(xué)試卷的第20題圍繞磷及其化合物展開(kāi)，筆者所在的蘇州地區(qū)使用的化學(xué)教材中沒(méi)有系統(tǒng)講解磷的知識(shí)，學(xué)生對(duì)此是完全陌生的.就筆者本人的教學(xué)經(jīng)歷看，2007年之前，由于課本上有磷的知識(shí)介紹，教師在課堂上對(duì)磷進(jìn)行了詳盡的講解，學(xué)生對(duì)磷的認(rèn)識(shí)比較充分.那幾年，高考中涉及磷的信息雖然多是取材于高校教材，但學(xué)生心里有底，學(xué)生基本上能夠從容應(yīng)對(duì).而2007年以來(lái)，整整有6年的時(shí)間沒(méi)有在課堂上專(zhuān)門(mén)介紹磷，2013年江蘇高考化學(xué)試題上突然“冒出”以磷為素材的大題，大大出乎中學(xué)化學(xué)教師的意料，有人說(shuō)這是回歸，也有人戲稱(chēng)之為“復(fù)古”，頗讓人玩味.

該題以“磷”為主線將四類(lèi)問(wèn)題有機(jī)地串聯(lián)在一起，各小題之間呈并列的關(guān)系，4個(gè)小問(wèn)題既有關(guān)聯(lián)性，又有獨(dú)立性，相互之間沒(méi)有干擾，甚至讓人有種“拼盤(pán)”式的印象，第（4）問(wèn)是有機(jī)化學(xué)的知識(shí)，替換了往年的新情境下電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)，給人的感覺(jué)是題目有點(diǎn)變了味.題目的引言部分較短，屬于常識(shí)性的介紹，提供的信息對(duì)以下問(wèn)題的解決沒(méi)有太大的價(jià)值.經(jīng)過(guò)查閱資料，引言的內(nèi)容可解讀如下：磷在地殼中的含量為0.09%.磷不以單質(zhì)存在，通常在磷酸鹽中天然存在，尤其是磷灰石.磷也存在于生物體當(dāng)中，是原生質(zhì)的基本成分.學(xué)生盡管知道磷元素，但是，學(xué)生對(duì)磷單質(zhì)及其化合物缺少整體認(rèn)識(shí)，少數(shù)化學(xué)功底薄弱的學(xué)生，連磷酸的化學(xué)式也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，所以，學(xué)生在讀題時(shí)并不順暢，容易被題目的情境唬住.再?gòu)?0題的題序看，這道題目稱(chēng)得上是壓軸題，學(xué)生心理上無(wú)形之中有畏懼感，進(jìn)一步增加了學(xué)生審題的難度.

2013年江蘇高考化學(xué)第20題題目的解析

問(wèn)題（1）根據(jù)蓋斯定律對(duì)提供的兩個(gè)熱化學(xué)方程式進(jìn)行“四則混合”運(yùn)算，學(xué)生需看清目標(biāo)方程式，再將已知方程式的化學(xué)計(jì)量數(shù)成倍數(shù)的進(jìn)行乘除，需要注意的是各反應(yīng)的焓變要相應(yīng)作出調(diào)整.這一提問(wèn)無(wú)論是小題的題序還是提問(wèn)的形式都與前2年試卷完全一致，學(xué)生做起來(lái)得心應(yīng)手.筆者個(gè)人認(rèn)為該小題是送分題，起到穩(wěn)定學(xué)生入題心態(tài)的功效.

問(wèn)題（2）是一道“陳題”，在新課改之前的高考中稱(chēng)得上是“?？汀?題目的背景是“以毒攻毒”的一則例子，白磷有劇毒，易溶于二硫化碳，在老教材的教學(xué)中，我為了幫助學(xué)生記憶，曾借用唐代詩(shī)人“白（白磷）居（有劇毒）易（易溶于二硫化碳）”進(jìn)行諧音記憶，CuSO4是重金屬鹽，生活中可用于游泳池水的消毒，二者發(fā)生氧化還原反應(yīng)，生成無(wú)毒物質(zhì)，故CuSO4可用于白磷解毒.本題的考查點(diǎn)是氧化還原中電子守恒的應(yīng)用，解題的出發(fā)點(diǎn)是化合價(jià)的變化，CuSO4中的Cu化合價(jià)從+2降為+1，得到電子，表現(xiàn)氧化性，+2價(jià)Cu得到的電子是誰(shuí)給的呢？是白磷！P4的中P化合價(jià)一部分從0價(jià)升到+5，一部分從0價(jià)降到-3，也就是白磷失去的電子沒(méi)有全部給銅.此處，我們只要關(guān)注60 mol CuSO4得到60 mol電子需要幾mol P4來(lái)失去這么多電子，從上面的分析可知，1 mol P4失去20 mol電子，所以60/20=3，即需要3mol P4，也就是60 mol CuSO4能氧化3 mol白磷.學(xué)生只要搞清楚變化中電子轉(zhuǎn)移的情況，以及電子的得失和氧化、還原等概念之間的關(guān)系，解決起來(lái)應(yīng)該比較輕松.學(xué)生可能試圖用“雙線橋”法進(jìn)行分析，容易被其中的“錯(cuò)亂”關(guān)系搞混，從而造成錯(cuò)解.

問(wèn)題（3）是磷酸及其鹽的性質(zhì)有關(guān)考查.經(jīng)過(guò)查找，筆者發(fā)現(xiàn)關(guān)于磷酸在蘇教版的教材上有2處出現(xiàn)（見(jiàn)表2）.

表2磷酸在蘇教版化學(xué)教材上的2個(gè)出處

出處1出處2

教材化學(xué)（必修）2選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》

頁(yè)碼P6表1-5 P68表3-5

內(nèi)容H3PO4是中強(qiáng)酸 H3PO4的電離常數(shù)（25℃）

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