董盈溪

翻譯能力是高職高專非英語專業(yè)學生重要的英語技能之一。對德宏職業(yè)學院2013級的三年制非英語專業(yè)的?？茖W生進行了英語應(yīng)用能力A級考試翻譯技能摸底測試，對學生的翻譯水平現(xiàn)狀進行了分析，提出提高該類學生英語應(yīng)用能力A級考試翻譯技能的策略。

高職高專學生英語應(yīng)用能力A級考試翻譯技能策略研究一、前言

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出，要大力發(fā)展職業(yè)教育，加強職業(yè)學校對外交流與合作，加強國際文化交流。德宏傣族景頗族自治州地處我國云南省西部中緬邊境，擁有2個國家級口岸（畹町口岸和瑞麗口岸）、2個省級口岸（隴川章鳳口岸和盈江小平原口岸）。德宏的口岸是中國對緬貿(mào)易的主要口岸，更是通往東南亞和南亞的重要口岸。近幾年，德宏對外貿(mào)易得到迅速發(fā)展，通過瑞麗口岸的邊境貿(mào)易進出口總值占云南省的70%以上，全國的34%。外語是交流與合作的必要工具，包括了聽、說、讀、寫能力和翻譯能力。高等學校英語應(yīng)用能力考試A級主要適用于高等職業(yè)院校、高等?？圃盒＃饕己嗽擃悓W生以英語為工具、進行日常和一般業(yè)務(wù)交際的能力。英語應(yīng)用能力A級大綱對翻譯的要求是(英譯漢)：能借助詞典將中等難度的、一般題材的文字材料和對外交往中的一般業(yè)務(wù)文字材料譯成漢語。理解正確，譯文達意，格式恰當。在翻譯生詞不超過總詞數(shù)5％的實用文字材料時，筆譯速度每小時250個英語單詞。根據(jù)以往的考試來歸納，要求翻譯的英文是以實用型的素材為主，如商品使用說明書、業(yè)務(wù)信函、實驗報告、市場調(diào)查、廣告宣傳，等等。

二、現(xiàn)狀調(diào)查與簡要分析

高職高專學生翻譯能力的現(xiàn)狀如何呢？在高職高專的英語教學中，該如何加強學生翻譯能力的培養(yǎng)呢？筆者對此進行了有針對性的調(diào)查，旨在深入了解高職高專學生翻譯能力的現(xiàn)狀，為提高學生的英語應(yīng)用能力提供對策。筆者對德宏職業(yè)學院2013級臨床、護理、助產(chǎn)、影像、藥學、檢驗、工程造價等7個專業(yè)14個班級的761名新生進行了摸底測試，摸底測試中總成績及格率為：11%（84人及格)；翻譯：364人及格，及格率47.8%。對792名新生進行了問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷792份，回收問卷792份，其中有效問卷792份。調(diào)查結(jié)果顯示，高職高專學生翻譯能力比較薄弱，如有52%的學生不知道常見的翻譯方法，92.3%的學生不知道英、漢語篇的特點。

在翻譯教學過程中，存在著以下問題：

1.學生基礎(chǔ)參差不齊

德宏職業(yè)學院的三年制大專班的學生一部分是普通高中畢業(yè)生，另一部分是三校生，即技校生、中專生、職高生。這部分學生的英語基礎(chǔ)相對較差，語法知識學習的也不全，基礎(chǔ)詞匯量也達不到教學大綱要求。高職學生還沒有養(yǎng)成自主學習的能力，習慣于被動地聽教師講授知識。

2.翻譯教學存在誤區(qū)

現(xiàn)在依然有很多的人會認為翻譯根本不需要學習，它只是不同語言間一個簡單的轉(zhuǎn)換。只要我們有足夠的詞匯量并且熟悉地知道并運用語言語法，在互譯詞典的幫助下就可以進行翻譯。所以，他們就很少會在翻譯知識的學習和翻譯實訓上花時間。

3.教師翻譯水平急需提高

翻譯教學要求教師必須具備深厚的中、英文化底蘊。一位合格的老師，最起碼要在中文上有一定的造詣，并且對英文及英文國家文化方面有較深了。翻譯老師在上崗前，必須接受專業(yè)培訓及對翻譯理論進行理論性研究。然而，德宏職業(yè)學院在英語師資方面的資源相當匱乏。較十年前，目前英語教師的配置已較科學，但還存在一些不足之處，如翻譯培訓制度不完善。因此，很大程度上使英語教師的師資受到限制，這對開展翻譯教學、課堂質(zhì)量及學生學習興趣都有很大影響。

4.教學材料與專業(yè)聯(lián)系不緊密

德宏職業(yè)學院院校沒有根據(jù)不同的專業(yè)來選擇英語教材，所有專業(yè)的學生共用一樣的英語教材。英語教材主要以講授聽力、詞匯、語法、閱讀、寫作為主，英漢互譯內(nèi)容很少，沒有專門的翻譯教材。

5.教學方法有待改進

英語翻譯教學仍以教師為中心，固定教材為載體，知識的傳播單向地由教師傳播給學生，學生的主體作用沒有充分發(fā)揮出來。學生的主觀能動性被束縛了，造成了學生篇章翻譯能力差。

三、提高高職院校非英語專業(yè)學生英語翻譯能力的策略

1.培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)

積極使用計算機多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學手段，培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)。我?，F(xiàn)在每一間教室都是多媒體教室，英語教師可以充分利用先進的教學設(shè)備來組織學生參加豐富多彩的英語教學活動，學生學習英語的自覺性和積極性得到了激發(fā)。

2.指導(dǎo)學生打好英語基礎(chǔ)

英語翻譯課要注重學生的聽、說、讀、寫、譯五方面能力均衡發(fā)展。在翻譯中，英語素養(yǎng)與翻譯水平有著直接聯(lián)系，前者決定了后者的質(zhì)量。因此，在平常的學習和課堂上，教師要下意識地培養(yǎng)學生的動手能力及積極性，讓學生養(yǎng)成勤思考、多動手、善于查閱的習慣，培養(yǎng)自己翻譯能力。

3.改進英語教學方法，滲入翻譯技巧

翻譯教學的目的，是指導(dǎo)學生把書本知識運用到實踐，通過實踐檢驗知識，提升翻譯技巧。在上翻譯課時，教師應(yīng)明確教學目標：以培養(yǎng)學生翻譯能力為主，并在講解課文時，穿插一些課外知識、翻譯知識，并精心選擇一些實例，和學生一起進行分析，如此下來，學生翻譯能力一定能得到提高。無論是哪門學科，教師在授課時應(yīng)起到點化的作用，而不應(yīng)是傳輸知識，英語翻譯更是如此。

4.注重培養(yǎng)學生跨文化交際意識，增強學生對語言和文化的敏感度

語言是文化中重要的一部分，但是在學習語言和翻譯語言的過程中，一部分問題是文化的差異造成的，而非語言本身。對于學生而言，學習語言文化是一個可以把知識轉(zhuǎn)化為突破文化交際能力的學習和了解的過程。歷史背景、社會環(huán)境、宗教信仰、風俗民情等都是文化差異的內(nèi)容，也是需要深入學習的。翻譯教學要與文化教學共同進行，深入對文化背景的介紹，使學生對語言和文化的產(chǎn)生極大的敏感性，讓譯文更加符合原文的方向和意境。

5.提高教師自身的翻譯水平

翻譯本身就是一門底蘊深厚的

學問。作為高職院校的英語教師，要多學習翻譯理論，更深入地理解其中的理念和內(nèi)涵。在業(yè)余時間多做一些翻譯實踐，才能提高自己的翻譯水平。

翻譯體現(xiàn)了英語學習者的英語綜合運用能力。這需要教師用熱情帶動學生，積極地鼓勵和激勵學生，從而使他們能夠堅持學習。全方位提高高職高專學生的英語翻譯能力，需要通過教師和學生的共同努力來實現(xiàn)。

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本文系德宏職業(yè)學院校本課題：提高高職高專學生英語應(yīng)用能力考試過關(guān)率的策略研究(以德宏職業(yè)學院為例)的階段性成果;課題編號：XB201303。

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