徐文彬++++常晉義

從學(xué)校吸引企業(yè)主動走進(jìn)校園、學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)延伸至企業(yè)兩個視角探討了校企合作的合作機(jī)制，在了解學(xué)校和企業(yè)的關(guān)注點后實現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的良性互動，并對校企合作未來的發(fā)展趨勢做了展望。

校企合作IT人才培養(yǎng)長效機(jī)制良性互動近年來，應(yīng)用型大學(xué)的培養(yǎng)模式已經(jīng)成為高等教育不可忽視的一種類型，而校企合作則是適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力高素質(zhì)應(yīng)用人才的有效教學(xué)形式，是應(yīng)用型本科高校面向社會、服務(wù)社會、推動社會發(fā)展的必由之路。

目前，校企合作還存在以下不足：一是大部分企業(yè)對合作的積極性不高；二是已有的合作關(guān)系合作深度不夠；三是應(yīng)用型大學(xué)對產(chǎn)業(yè)的作用優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮。這其中重要的原因是沒有充分重視雙方的利益關(guān)注點，校企既然是合作，當(dāng)然是雙向互動互利的，校企合作的根本目的是什么？是出人才。培養(yǎng)的學(xué)生要受企業(yè)歡迎，出人才是學(xué)校的最高目標(biāo)，也是學(xué)校的價值所在，而企業(yè)則是逐利的，在追求利益最大化的過程中，地方企業(yè)當(dāng)前最大的困惑是找不到急需的人才，而且這已經(jīng)成為制約企業(yè)做大做強(qiáng)的最大障礙。至此，我們可以看到學(xué)校的需求和企業(yè)的需求中存在著交集，學(xué)校需要企業(yè)的參與，而企業(yè)也需要依靠學(xué)校大量的人才才能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，讓校園部分地成為企業(yè)和讓企業(yè)部分地成為校園——校企的無縫融通則是校企合作的有效和長效的模式。

一、IT人才培養(yǎng)特點

1.軟件人才的供給嚴(yán)重不足。統(tǒng)計調(diào)查顯示，國內(nèi)企業(yè)現(xiàn)有的專業(yè)軟件技術(shù)開發(fā)人員缺口巨大，供不應(yīng)求。

2.軟件人才結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。人才結(jié)構(gòu)的失衡使許多軟件企業(yè)的生產(chǎn)還停留在手工作坊的層次上，沒有進(jìn)行工程化、規(guī)?；a(chǎn)，所以導(dǎo)致軟件生產(chǎn)的效率低下，生產(chǎn)過程占用了大量的高級技術(shù)人員，在許多企業(yè)的博士生、研究生和本科生都加入到編碼的行列，不僅造成了人力資源的極大浪費(fèi)，而且還使得軟件生產(chǎn)的成本居高不下。

3.企業(yè)人員流動率高。由于中國的軟件企業(yè)規(guī)模都比較小，企業(yè)的核心技術(shù)掌握在少數(shù)幾個“軟件精英”手中，少數(shù)幾個核心人員的離職很可能會導(dǎo)致企業(yè)的崩潰。人員流動率高使得企業(yè)的人力資源風(fēng)險變大。

軟件產(chǎn)業(yè)是典型的產(chǎn)業(yè)需求牽動技術(shù)研發(fā)，進(jìn)而驅(qū)動教育發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。因此，一方面，軟件企業(yè)對人才的需求非常注重學(xué)生能否掌握最新軟件開發(fā)技術(shù)；另一方面，由于軟件人才培養(yǎng)模式滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致了院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，普遍缺乏實踐動手能力，難以有效匹配企業(yè)的用人需求。這樣就造成畢業(yè)生和企業(yè)都陷入了一個“兩旺兩難”的境地：企業(yè)需求旺盛、畢業(yè)生供給旺盛，卻出現(xiàn)企業(yè)招聘難、畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實問題。

現(xiàn)實情況卻是學(xué)生在校期間難以接觸到實際軟件項目，不能受到系統(tǒng)的實踐性訓(xùn)練，這樣學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生和企業(yè)需求的人才之間必然存在著很大的不匹配，就像隔著一條難以逾越的鴻溝。因此，要解決這個“兩難”的現(xiàn)實問題，就要強(qiáng)化學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。

為了提高學(xué)生實踐動手能力，必須打破常規(guī)，積極探索和構(gòu)建IT類專業(yè)實踐教學(xué)體系，以搭建起學(xué)院培養(yǎng)和企業(yè)需求之間的橋梁，有效地解決“兩難”問題。

二、校園企業(yè)

校園企業(yè)的總體設(shè)想是，企業(yè)將一些已經(jīng)完成的或者實際的但是交付時間較長的項目放到學(xué)校來做，由企業(yè)的工程師和學(xué)校的老師共同指導(dǎo)，由學(xué)生團(tuán)隊承接項目。學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生團(tuán)隊的組建，有意識地安排各年級的學(xué)生參加，形成梯隊，其中大三、大四的學(xué)生是當(dāng)然的主力軍，參與項目后學(xué)生能得到實際的鍛煉，真切感受實際項目的要求與氛圍，企業(yè)則降低了用人成本，校企雙方均能從中獲益。

1.指導(dǎo)思想。作為計算機(jī)學(xué)院實訓(xùn)體系的重要補(bǔ)充，校園軟件園將以培養(yǎng)核心應(yīng)用能力為主線，以產(chǎn)學(xué)合作為基礎(chǔ)，突出實踐性和職業(yè)性，是“模擬和實戰(zhàn)”的綜合，要以公司的模式來運(yùn)作。通過承接實際項目或模擬項目，讓學(xué)生自己管理整個項目的開發(fā)過程和公司運(yùn)作，達(dá)到真正的實戰(zhàn)效果。

2.機(jī)構(gòu)組成。公司部門：人力資源部、項目管理部、財務(wù)部。

公司人事：董事長、總經(jīng)理、項目經(jīng)理、設(shè)計師、開發(fā)經(jīng)理、客戶經(jīng)理、程序員、SQA、SCM（以上都由學(xué)生擔(dān)任）、技術(shù)顧問（由教師擔(dān)任）等。

公司必須明確：主要業(yè)務(wù)方向、財務(wù)制度、年度工作目標(biāo)、項目管理流程。

原則：公司人員采用流水線方式流動，在大學(xué)四年中要嘗試過各種崗位，每年隨著畢業(yè)生的離校即需到新生中招募新人，流動的是人員，不變的是體制和經(jīng)營模式。

地點：學(xué)校內(nèi)的創(chuàng)新實驗室。

3.申請流程和要求。申請流程和要求是：申請人填寫成立公司申請表，提供在校期間的學(xué)習(xí)成績，公司章程、人員組成等材料；由校就業(yè)指導(dǎo)中心審核學(xué)生資格，審批是否同意成立公司；憑批件到軟件園申請租借場地；按公司章程進(jìn)行運(yùn)作。

4.運(yùn)行模式。完全按照公司方式運(yùn)作，由學(xué)生擔(dān)任公司的董事長、總經(jīng)理、項目經(jīng)理、程序員等，公司按照虛擬方式運(yùn)營，公司董事長負(fù)責(zé)承接校內(nèi)、校外的業(yè)務(wù)，評估業(yè)務(wù)所需費(fèi)用。公司有自己的財務(wù)管理，資金的來源主要是項目費(fèi)以及成立之初學(xué)院注入的啟動資金，虛擬資金的支出包括場地租金、員工待遇等，每完成一個項目做一次資金結(jié)算，最后年底總結(jié)算時，凡贏利的公司由學(xué)院按贏利數(shù)額的10%給予現(xiàn)金獎勵。在運(yùn)作過程中，學(xué)生通過參加模擬或真實的項目來體驗軟件開發(fā)的完整過程，包括需求分析、項目估算、風(fēng)險分析、計劃制定、概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、編碼、測試、變更管理等；可以通過變換角色熟悉軟件開發(fā)過程中的不同崗位，如項目經(jīng)理、設(shè)計師、開發(fā)經(jīng)理、客戶經(jīng)理、程序員、SQA、SCM等。通過這種方式提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力和意識，鍛煉其項目參與的能力、軟件開發(fā)的能力。

5.優(yōu)勝劣汰。引入公司競爭機(jī)制，對長期業(yè)績不佳的公司要做除名處理，至少說明其管理能力、項目開發(fā)能力有問題。

6.實際案例。學(xué)院與蘇州某網(wǎng)絡(luò)有限公司正在就服裝城服裝發(fā)布網(wǎng)站的設(shè)計開展實際的合作，由公司負(fù)責(zé)網(wǎng)站的前期需求分析、總體設(shè)計、軟硬件平臺的搭建，而學(xué)校則負(fù)責(zé)各服裝公司產(chǎn)品展示的策劃和設(shè)計，客戶端同時考慮PC端和移動端。

通過成立校園軟件園，使學(xué)生有了自主創(chuàng)業(yè)的平臺，通過與同學(xué)的協(xié)作既鍛煉了課本以外的能力，又鍛煉了項目開發(fā)的能力。而且企業(yè)通過與學(xué)校這種深層次的合作可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的好苗子，在項目的合作過程中相互加深了了解，一旦學(xué)生就業(yè)時進(jìn)入企業(yè)，對企業(yè)的認(rèn)同度較高，比較穩(wěn)定，利于企業(yè)對人才梯隊的規(guī)劃，同時這種合作也降低了企業(yè)的用工成本。

三、企業(yè)校園

應(yīng)用型人才的實踐動手能力的培養(yǎng)離不開企業(yè)的參與和幫助，這是由大學(xué)多年來的固有辦學(xué)模式造成的，原因有二：一是學(xué)校的老師大多從學(xué)校到學(xué)校，真正在一線有過實踐經(jīng)驗的工程師型的老師是不多的，即使曾經(jīng)有過工程經(jīng)驗，隨著在校時間的加長，與產(chǎn)業(yè)的實際需求會越來越遠(yuǎn)；二是學(xué)校和企業(yè)的研究重點存在偏差。學(xué)校老師所從事的研究大多理論深度較深，應(yīng)用性考慮得較少，而企業(yè)則是逐利的，在確保夠用的前提下追求成本的最低化，至于理論深度則不在主要考慮之列。

因此，在近階段內(nèi)大學(xué)的應(yīng)用人才的培養(yǎng)還離不開企業(yè)的幫助和支持。那么，怎樣才能吸引企業(yè)參與大學(xué)的人才培養(yǎng)呢？

1.企業(yè)參與人才培養(yǎng)的動因

（1）產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化

大學(xué)的研究成果無論是深度和廣度都是行業(yè)所迫切需要的，企業(yè)為了提高其在行業(yè)內(nèi)的競爭優(yōu)勢，必須提高其技術(shù)上的比較優(yōu)勢，技術(shù)含量低的產(chǎn)品往往意味著利潤較低，所以企業(yè)對高新技術(shù)的追求也是迫切的。這是校企合作的一個重要契合點。

（2）人才對企業(yè)環(huán)境的近距離接觸和認(rèn)同

學(xué)生在企業(yè)的實際環(huán)境中可以感受到企業(yè)文化、員工在企業(yè)的業(yè)務(wù)特點、工作強(qiáng)度、員工在企業(yè)的進(jìn)階和提升渠道等方面的情況，經(jīng)過這一階段的學(xué)生一旦畢業(yè)后選擇留在企業(yè)，則對企業(yè)的認(rèn)同度是非常高的，如果他足夠優(yōu)秀，則企業(yè)花大力氣培養(yǎng)他是有回報的。

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2.實施方案

學(xué)?？刹捎谩?+1”培養(yǎng)模式，即累計有3年時間在校學(xué)習(xí)，1年時間在企業(yè)學(xué)習(xí)。各主要課程設(shè)計和獨立開設(shè)的“綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性”課程等主要實踐環(huán)節(jié)（含校內(nèi)外實踐）采用“工程項目驅(qū)動”培養(yǎng)方式，即采用適合教學(xué)的典型工程項目，使用與工程設(shè)計相一致的實驗設(shè)備，使教學(xué)內(nèi)容與工作實際接軌。

一年級暑期到各主要企業(yè)認(rèn)知參觀實習(xí)，使學(xué)生初步了解本專業(yè)的性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二年級暑期在企業(yè)開展在崗實習(xí)，主要掌握專業(yè)基本技能，熟悉企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化，培養(yǎng)工作經(jīng)驗、團(tuán)隊協(xié)作、人際關(guān)系和職業(yè)道德等方面知識。三年級暑期在企業(yè)開展在崗實習(xí)，初步了解掌握嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計與開發(fā)的基本方法和基本知識與能力。

第四學(xué)年為企業(yè)學(xué)習(xí)階段，采用雙導(dǎo)師制，每位學(xué)生都指派一名學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，共同負(fù)責(zé)學(xué)生培養(yǎng)的全過程，學(xué)生具體的企業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)計劃由兩位導(dǎo)師共同制訂，并由他們共同指導(dǎo)該學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。

根據(jù)本專業(yè)特點和當(dāng)年的企業(yè)用人情況，以企業(yè)為主體，采取集中與分散相結(jié)合的形式。

四、結(jié)束語

學(xué)校與地方企業(yè)學(xué)校與企業(yè)的良性互動需要各方充分尊重對方的需求，尋找地方產(chǎn)業(yè)的契合點，對地方企業(yè)的技術(shù)特點多方排查，學(xué)校要積極主動地與企業(yè)接觸，當(dāng)企業(yè)嘗到甜頭后，后面的合作就會很順暢。

1.校企合作學(xué)校要有基礎(chǔ)

一方面，學(xué)校要大力支持，因為這是對原培養(yǎng)模式的揚(yáng)棄，必然涉及到與原來政策不一致的地方，這需要校方的理解和支持；另一方面，學(xué)院的培養(yǎng)方案要有彈性，因為企業(yè)的課程有一定的不確定性，不管從時間上還是指導(dǎo)的人員上都不能完全按照學(xué)校的規(guī)定進(jìn)行。

2.校企合作要相互增進(jìn)了解

企業(yè)有各自的技術(shù)特點，合作應(yīng)盡可能讓企業(yè)做他們最擅長的，企業(yè)也應(yīng)與學(xué)校多溝通，盡可能讓相關(guān)老師一起參與企業(yè)項目，降低企業(yè)用工成本。

3.校企合作需要成本

一方面，與企業(yè)的溝通需要有專人協(xié)調(diào)，另一方面，經(jīng)濟(jì)上也需要部分投入。

總之，校企合作是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必由之路，扎實落實好校企合作對學(xué)生、對學(xué)校、對地方企業(yè)都是有利的。

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課題來源：江蘇省高等教育教學(xué)研究重點課題“構(gòu)建良性校企合作人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”（2011JSJG040）。

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