殷若琳++++譚菲雪

大學(xué)生就業(yè)能力的高低，直接影響一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與大學(xué)生的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)階段，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中仍存在著職業(yè)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)缺失等問(wèn)題。

大學(xué)生就業(yè)能力職業(yè)目標(biāo)隨著我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐年增長(zhǎng)，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。到2013年，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)已達(dá)到699萬(wàn)。全球化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)沖擊以及金融危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)已然嚴(yán)峻；而大學(xué)畢業(yè)生的增長(zhǎng)比例與勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致用人單位的要求越來(lái)越苛刻。“他山之石，可以攻玉。”本文以國(guó)內(nèi)及國(guó)外目前對(duì)于就業(yè)能力的研究為基礎(chǔ)，對(duì)就業(yè)能力提升進(jìn)行了初步調(diào)研，認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，應(yīng)形成符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育形勢(shì)變革的培養(yǎng)模式，從“個(gè)人、組織、國(guó)家”三方面，對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力提升的影響進(jìn)行研究。針對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀，具體闡述高校如何提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

一、什么是就業(yè)能力

就業(yè)能力在不同的時(shí)期、不同的社會(huì)體系中有著不同的含義和定位，同時(shí)它的研究視角也就不同。對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，就業(yè)能力的提升是實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)；對(duì)于組織和單位來(lái)說(shuō)，就業(yè)能力的研究是一種人力資源管理工具；對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，就業(yè)能力是保證從業(yè)與人生發(fā)展的重要指標(biāo)。

本文以國(guó)內(nèi)以及國(guó)外對(duì)于就業(yè)能力的研究作為基礎(chǔ)，認(rèn)為就業(yè)能力是獲取工作并在職場(chǎng)中取得成功所需的所有技能。綜上所述，就業(yè)能力是獲取工作并在職場(chǎng)中取得成功所需的所有技能。

二、就業(yè)能力提升初探

就業(yè)能力作為畢業(yè)生成功就業(yè)的重要方法，我們對(duì)其進(jìn)行了大量的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前在就業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，存在著一些問(wèn)題?；谝陨显?，我們對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)與提升問(wèn)題進(jìn)行了研究與討論，以期能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題癥結(jié)，使大學(xué)生就業(yè)工作能得到更好的開(kāi)展。

通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生的就業(yè)能力現(xiàn)狀與社會(huì)的需求無(wú)法匹配，原因產(chǎn)生在很多方面，而提升就業(yè)能力的方法需要從“個(gè)人（大學(xué)生）——組織（學(xué)校、企業(yè)）——國(guó)家（政府、社會(huì)）”三方面合理進(jìn)行，針對(duì)目前就業(yè)能力研究的現(xiàn)狀，對(duì)于國(guó)家、組織、個(gè)人三方面，對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的提升進(jìn)行具體分析。

三、提升就業(yè)能力的探索與思考

就業(yè)能力的提升，是一項(xiàng)重要并且系統(tǒng)的工作，需要政府、高校與企業(yè)的相互配合，同時(shí)也要求學(xué)生自身做出努力。

（一）政府應(yīng)高度重視大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，提升就業(yè)大環(huán)境

1.高度重視就業(yè)能力培養(yǎng)，將其作為評(píng)價(jià)高等教育質(zhì)量的重要指標(biāo)

就業(yè)能力不僅是對(duì)大學(xué)生就業(yè)數(shù)量的要求，更是對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的要求。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)政府對(duì)高校的政策傾斜并未與大學(xué)生的就業(yè)能力完全密切的聯(lián)系起來(lái)，因此各高校對(duì)于“科研成果”的重視超越了人才培養(yǎng)和就業(yè)能力提升。政府應(yīng)加強(qiáng)高校對(duì)就業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)注，將學(xué)生是否具有社會(huì)所需求的職業(yè)資格，以及課程設(shè)置是否符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要作為高校辦學(xué)資格的重要指標(biāo)，逐步從對(duì)“就業(yè)率”的重視轉(zhuǎn)變到“就業(yè)力”。

2.加強(qiáng)管理，將所有促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)項(xiàng)目落實(shí)到位

由于近幾年大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供過(guò)于求，導(dǎo)致一些部門(mén)、地區(qū)出臺(tái)了一些就業(yè)壘壁性政策和地方保護(hù)性政策。因此，作為政府應(yīng)有效地加強(qiáng)就業(yè)項(xiàng)目的監(jiān)管力度和政策干預(yù)，發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督、調(diào)控的職能，使所有大學(xué)生就業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)展落到實(shí)處，從真正意義上提高大學(xué)生就業(yè)能力。

（二）高校應(yīng)改善職能，調(diào)整培養(yǎng)指標(biāo)，提升學(xué)生就業(yè)能力

1.將就業(yè)能力培養(yǎng)與高校人才培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)

目前，各高校都先后建立了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)、開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但都處于起步階段，沒(méi)有形成環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)教育體系。教育方式和手段都較為簡(jiǎn)單、單一，缺乏實(shí)踐性內(nèi)容；教育機(jī)構(gòu)與師資隊(duì)伍建設(shè)薄弱。

高校應(yīng)加快就業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)程，將就業(yè)能力的培養(yǎng)不斷融入到所有課堂當(dāng)中，在人才培養(yǎng)過(guò)程明確就業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。讓學(xué)生真正具備自主學(xué)習(xí)、把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?、適應(yīng)環(huán)境變化等多方面的能力，必須在課程中盡可能提供學(xué)生發(fā)展和新就業(yè)力技能的機(jī)會(huì)，同時(shí)在最終課程考核中將就業(yè)技能作為指標(biāo)之一，透過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)成為傳遞核心就業(yè)技能的工具，將大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)融入高校課程。

2.將校企聯(lián)合擴(kuò)展到課堂教學(xué)當(dāng)中

高?？梢愿鶕?jù)自己對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查研究，根據(jù)用人單位對(duì)學(xué)生的能力需求，確定高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，從進(jìn)而使得大學(xué)生的能力能夠滿足職位的需求?？梢匝?qǐng)企業(yè)管理人員參與授課，傳授課本知識(shí)與具體職業(yè)的聯(lián)系，將人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變到強(qiáng)調(diào)對(duì)通識(shí)、態(tài)度和社會(huì)技能的培養(yǎng)。

同時(shí)，加強(qiáng)校企之間有效的聯(lián)系機(jī)制，促進(jìn)雙方的有效溝通，促進(jìn)用人單位向高校傳到需求信號(hào)，共同培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力。用人單位向大學(xué)生提供更多的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在中小企業(yè)通過(guò)將學(xué)生短期安置在企業(yè)工作或帶學(xué)生參觀企業(yè)、提供他們工作場(chǎng)所等各種就業(yè)前培訓(xùn)，提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力。

3.充分利用社團(tuán)的陣地作用，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

近些年，形式新穎、內(nèi)容豐富的高校學(xué)生社團(tuán)不斷增加,他們?cè)诟咝Ｖ惺怯兄鐣?huì)溝通、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)觀導(dǎo)向、素質(zhì)拓展、凝聚激勵(lì)、企業(yè)文化對(duì)接等功能的組織，它們是增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)以及人生規(guī)劃意識(shí)的一個(gè)很好的平臺(tái)。

4.加強(qiáng)人格素養(yǎng)培育，端正大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念不斷更新，需要每一個(gè)從業(yè)者都有很好的人格品質(zhì)以及抗壓性。因此，所有高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生心理發(fā)展方面的建設(shè)。高校在學(xué)生心理健康發(fā)展這一工作中應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)心理研究與實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生端正擇業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)自己應(yīng)對(duì)挫折的能力，培養(yǎng)主動(dòng)規(guī)劃人生的信心。

（三）大學(xué)生應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，積極轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色

1.轉(zhuǎn)變觀念，以期多元化就業(yè)

當(dāng)代大學(xué)生必須要樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)觀，這是一句陳詞濫調(diào)，同時(shí)也是真知灼見(jiàn)。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在目前就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，一些學(xué)生對(duì)于未來(lái)的擇業(yè)目標(biāo)不明確、職業(yè)觀模糊，無(wú)論是否適合自身專業(yè)發(fā)展要求，依然將就業(yè)地區(qū)選在沿海一線城市。在大眾化的教育時(shí)代，大學(xué)生要從自身情況出發(fā)，根據(jù)自身的興趣愛(ài)好準(zhǔn)確定位，客觀的看待自己，要勇于尋找適合自身發(fā)展的崗位，而不是在象牙塔中需找棲息之地。國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以催生了許多新興的就業(yè)崗位，這些崗位同樣能使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2.建立終身學(xué)習(xí)的理念

知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下的就業(yè)，要求大學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的雇傭能力。終身學(xué)習(xí)，是指貫穿人的一生持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程?？傊髮W(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)及大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，需要國(guó)家、組織以及大學(xué)生本人的互相協(xié)作和共同努力。

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