袁晨

本研究旨在研究探討大學(xué)生主觀幸福感與應(yīng)對方式的相關(guān)關(guān)系。在本次調(diào)查中選取了397名大學(xué)生作為本次研究的研究對象，采用了大學(xué)生主觀幸福量表和簡易應(yīng)對方式問卷進行測驗。結(jié)果表明，大學(xué)生應(yīng)對方式因素對主觀幸福感的影響顯著，其中積極應(yīng)對方式與主觀幸福感呈正相關(guān)。結(jié)論是積極的應(yīng)對方式有助于提高幸福感。

大學(xué)生主觀幸福感應(yīng)對方式在我們的平常生活中，我們會遇到各種壓力與煩惱，我們采用不同的應(yīng)對方式進行應(yīng)對，效果各有不同。我們可以通過培養(yǎng)自己的積極情感，增強自身的主觀幸福感，使我們以良好的心態(tài)應(yīng)對各種各樣的挑戰(zhàn)。

1主觀幸福感和應(yīng)對方式的綜述

主觀幸福感（subjective well-being）主要指個體依據(jù)自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量所作的整體評價。主觀幸福感(SWB)的哲學(xué)基礎(chǔ)就是快樂論。快樂作為一種幸福的觀點，在現(xiàn)代幸福感研究中占有重要的地位。

應(yīng)對（coping）一詞的原意為：有能力或成功地對付環(huán)境挑戰(zhàn)或處理問題。在這里應(yīng)對的概念還停留在比較單一的層面上，即能夠隨應(yīng)激事件并妥善的處理它。應(yīng)對，是從應(yīng)激到適應(yīng)的中介心理機制，是個體面臨應(yīng)激情景時為減少壓力或傷害而做出的認(rèn)知或行為努力。

1.1主觀幸福感與應(yīng)對方式的相關(guān)研究

國內(nèi)一些研究表明，應(yīng)對方式和主觀幸福感存在密切的關(guān)聯(lián)，較多地使用解決問題和求助類應(yīng)對方式的個體幸福感水平高，而較多使用退避、不良情緒和發(fā)泄應(yīng)對方式的個體幸福感水平低，應(yīng)對方式對主觀幸福感有較好的預(yù)測作用；李金釗等人的研究結(jié)果表明，消極應(yīng)對方式對中學(xué)生心理健康的影響較大；楊海榮等人的研究表明，初中生生活滿意度及心理健康各維度均與積極應(yīng)對、消極應(yīng)對呈顯著相關(guān)；毛艷霞的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生應(yīng)激源、應(yīng)對方式與心理健康有顯著相關(guān)，應(yīng)對方式是應(yīng)激源和心理健康的重要中介變量。

1.2研究的意義

本研究將分析應(yīng)對方式因素對大學(xué)生主觀幸福感的影響，具有一定的理論和實踐意義。其中理論意義主要體現(xiàn)在：本研究探討了不同應(yīng)對方式對大學(xué)生主觀幸福感的影響，可進一步加深我們對應(yīng)對方式和主觀幸福感之間關(guān)系的理解，完善主觀幸福感體系。

本研究也有一定的實踐意義。因為只有了解了大學(xué)生主觀幸福感的一般特點，以及主觀幸福感同應(yīng)對方式的相互作用，我們才能更有效地進行自我調(diào)節(jié)，進而使我們能夠從容面對來自各方面的挑戰(zhàn)，健康成長，幫助我們走向成功。

2研究對象

本研究采用分層隨機的抽樣方法，從臨沂師范學(xué)院大一到大四各取了400名在校學(xué)生作為被試，共發(fā)放問卷412份，回收有效問卷397份，有效率為96.3%.

3研究工具

3.1大學(xué)生主觀幸福感問卷

根據(jù)《Campbell幸福感指數(shù)量表》編制，共41個項目，分為8個維度。

3.2應(yīng)對方式問卷

選用解亞楠等人參照國內(nèi)外應(yīng)對研究的問卷內(nèi)容以及有關(guān)“應(yīng)對”的理論，根據(jù)我國文化背景編制而成的《簡易應(yīng)對方式問卷》，該量表包括20個條目，共分為2個分量表。

4研究程序

對個體進行面對面現(xiàn)場施測，向被試說明問卷開頭部分的實驗指導(dǎo)語，測試前主試向被試介紹實驗?zāi)康?，消除被試的顧慮，并且重申對結(jié)果進行保密，鼓勵其真實作答。

對于已經(jīng)回收的有效問卷進行數(shù)據(jù)整理，在對全部問卷質(zhì)量進行審核的基礎(chǔ)上，剔除無效問卷，在SPSS13.0軟件中建立數(shù)據(jù)庫，錄入數(shù)據(jù)，對其進行統(tǒng)計和分析。

5大學(xué)生主觀幸福感與應(yīng)對方式的相關(guān)

大學(xué)生主觀幸福感與應(yīng)對方式相關(guān)關(guān)系顯著。其中，大學(xué)生主觀幸福感量表自身各個維度的相關(guān)性比較顯著，自我滿意與積極應(yīng)對方式之間呈顯著正相關(guān)（r=0.329*），消極情緒與積極應(yīng)對方式之間呈現(xiàn)顯著負相關(guān)（r=-0.479**），社會性行為也與積極應(yīng)對方式呈現(xiàn)顯著正相關(guān)（r=0.485**），人際關(guān)系與積極應(yīng)對方式呈現(xiàn)顯著負相關(guān)（r=-0.494**）。

6分析與討論

可以很清楚的看到，傾向于采用積極應(yīng)對方式的人，在遇到壓力或挫折時，會積極尋求解決問題的有效方法，注意指向的是問題本身的解決，而不是由壓力事或挫折所引發(fā)的負面情緒，有效地利用社會支持系統(tǒng)，積極從外界環(huán)境中尋求支持，如向別人或相關(guān)的人員討論，使問題公開化，隨年齡增長求助對象從父母親等人轉(zhuǎn)向同伴。他們更善于調(diào)動外部資源，集中注意力，最終使問題得以解決。伴隨著問題的解決，必然會降低由壓力或挫折所帶來的緊張情緒，體驗到較高的幸福感。

7結(jié)論

第一，采用不同的應(yīng)對方式對大學(xué)生主觀幸福感的影響顯著。

第二，大學(xué)學(xué)生采用積極的應(yīng)對方式，有利于我們大學(xué)生提升自身的主觀幸福感。

第三，大學(xué)生所采用的應(yīng)對方式對其自身主觀幸福感產(chǎn)生影響的深層次的原理還不明確，有待進一步的研究。

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