尤曉冉 李明明

隨著臨床麻醉的不斷發(fā)展，要求在教學過程中能夠出現(xiàn)新的教學手段，滿足臨床麻醉教學過程中所需要的呈現(xiàn)方式。此時，多媒體輔助教學便成為了臨床麻醉教學中的重要組成部分。教師可以利用多媒體輔助教學獨特的優(yōu)勢去避免容易出現(xiàn)的問題，以達到最佳效果。

多媒體技術輔助教學臨床麻醉優(yōu)勢問題臨床麻醉學是臨床醫(yī)學中一個重要的分支，也是高等醫(yī)學院的學生們必修的重要科目。學生在學習過程中，需要掌握大量專業(yè)知識，了解多種麻醉方法，從而培養(yǎng)綜合素質和能力，為以后走到工作崗位打下重要的基礎和鋪墊。而傳統(tǒng)的教學多以口述為主，學生在聽著抽象難懂的知識的同時還需要記大量的筆記，對于學生的學習效果起到反面的影響。隨著多媒體輔助教學的發(fā)展，多媒體技術在課堂中被廣泛應用。教師可以通過多媒體以圖片、聲音、視頻等方式立體化地呈現(xiàn)出所需要講解的知識。這種方法讓學生在接觸新知識時感覺更加直觀，更容易理解。這給課堂帶來了全新的變化，深受廣大學生的喜歡。因此，如何在臨床麻醉教學中恰當?shù)亟柚嗝襟w的輔助教學，成為了當前臨床醫(yī)學教學的迫切任務。通過多媒體輔助教學能夠使學生再回憶起上課時的插管過程，再經(jīng)臨床見習加深印象后，實習時操作就能得心應手。

一、多媒體輔助教學在臨床麻醉教學中的優(yōu)勢

1.直觀呈現(xiàn)，利于想象

臨床麻醉學是一門理論與實踐緊密結合的學科。如果在教學過程中教師知識單純通過語言的描述來闡述復雜的麻醉操作，這會讓學生覺得枯燥乏味、抽象難懂，不僅打擊學生的學習興趣，而且讓學習效果大打折扣。比如，在講解全身麻醉中氣管插管的相關內容時，課本上介紹了很多種插管的方法，但是卻只提供了幾個非常簡單的圖像來描述這幾種方法，這不僅讓教師感覺到無從下手，更讓學生覺得抽象難懂。如果用上百張的圖片，通過不停變化的方式來展示插管的過程的話，不僅學生覺得眼花繚亂，不知所以，而且還浪費了大家的時間，解決不了實際問題。類似于這樣的很多問題，都應給學生直觀的感受和感官刺激，讓學生有身臨其境的感受。否則，學生雖然在聽課，卻不知所以然，根本無法對聽不懂的東西產(chǎn)生多么強烈的興趣。在使用多媒體輔助教學的過程中，將各種氣管插管的方法及過程運用借助電視腹腔鏡錄像系統(tǒng)進行錄像，將模擬信號經(jīng)計算機轉換成數(shù)字信號的方式，為學生展示出一個清晰的、動態(tài)的、真實的插管過程。另外，在講課的過程中，教師不僅可以用氣管插管過程的解剖圖片與錄像過程所見對比講述，而且可以講讓其局部放大或者重復演示。這讓需要被講解的知識不再抽象單調地呈現(xiàn)，而是動靜結合、形象具體，使所有學生一目了然，從而激發(fā)了學生學習的興趣，并通過這樣的過程，一下子就加深了對氣管插管這一過程的理解，記憶更深刻、準確。把復雜多樣的插管過程簡單化、立體化、多維化呈現(xiàn)。這樣，當學生進入臨床見習階段后，普遍反映能再回憶起上課時的插管過程，再經(jīng)臨床見習加深印象后，實習時操作就能得心應手。

2.信息容量大，教學效果好

多媒體輔助教學，可以利用計算機處理能力強、計算速度快、存儲容量大等特點對多媒體課件進行文字處理、圖片編輯和視頻插入等，有效地節(jié)約了教師備課的時間，提升了教學效率。例如，現(xiàn)在我們可以使用多媒體教學，利用課件的方式在大屏幕上把硬膜外穿刺的操作的過程展示給學生們。通過動態(tài)的描述，可以使學生們了解解剖及穿刺的全部過程，起到了化繁為簡的作用，有效避免了傳統(tǒng)方法使用實物和掛圖繁瑣和模糊的問題。其次，多媒體教學可以容易的保留板書內容，方便有需要的同學課后復習時使用，有利于課后的總結回顧，使授課更有完整性，通過多媒體輔助教學，可以提升教師講課的效率，利用余下的時間，教師可以組織學生們進行研究討論、分組辯論和反饋信息，這樣更有助于學生學習知識。有時，有些學生可能因為生病或者其他原因沒能來上課，或者來上課的學生某些地方?jīng)]有聽懂，教師可以把多媒體教學課件以硬盤的方式拷貝給需要學習的學生，這樣有利于知識的查缺補漏，從而提高了教學效果。

3.課件使用共享，知識傳播更快

多媒體輔助教學的核心教師教學課件，好的教學課件對于教學活動有非常重要的作用。根據(jù)這一問題，我們可以組織一批教學經(jīng)驗豐富和電腦技術過硬的教師團隊，根據(jù)不同學科的特點，把教學過程中可能會遇到的重點、難點問題通過多媒體可見的方式提前設計出來，以便有需要的老師學習使用。其次，可以購買一些優(yōu)秀的多媒體課件，讓教師們從中學習課件的制作過程和課件的表現(xiàn)方式。還可以請教一些電腦方面的人才，傳授教師們在多媒體教學上的方法和技巧，讓他們幫助教師們解決多媒體的課件制作上的問題，充分挖掘電腦制作課件的性能，達到教師能夠做出高質量課件的目的。

二、多媒體輔助教學在臨床麻醉教學中存在的問題

1.優(yōu)秀的教學課件十分稀少

雖然計算機輔助教學在臨床麻醉教學中幾乎已經(jīng)普及，但是真正優(yōu)秀的教學課件十分稀少。許多老師所做的課件實際上只是簡單的幻燈片，與真正多媒體教學所要求達到的效果相差甚遠。

2.制作課件難度大、時間長、效率低

多媒體教學普及的時間并不長，在制作多媒體教學的課件時所需的素材還不夠到位，所以導致制作課件難度大、時間長、效率低等問題。對課件的質量產(chǎn)生比較大的影響，教師們大多數(shù)只能摸著石頭過河，在實踐中不斷地總結經(jīng)驗教訓。

3.課件的質量參差不齊

對于許多年長的教師，只是在最近幾年才剛剛接觸電腦，他們對電腦了解不夠深入，所以使用起來也比較陌生。為了完成教學任務，他們不得不使用多媒體進行輔助教學，做出課件的質量也不盡人意。還有一些教師，由于某些因素，他所使用的是別人往年用過的課件。長期這樣做不僅降低了教師的講課水平，使教師養(yǎng)成懶惰的心理，影響教學質量，而且由于知識沒有得到及時的更新，可能會導致所教的知識過時等問題。

三、結語

綜上所述，利用多媒體在臨床麻醉教學中進行輔助教學，對學生和教師而言絕對是一個吸引眼球的新鮮事物，對于教學效果和教學質量都有一定的促進作用。多媒體教學雖然可以把抽象的事物通過圖片等方式變得形象化，使課堂變得生動有趣，但是多媒體輔助教學的作用不能被過分高估，教學過程中教師與學生的互動，教師對于學生的鼓勵，教師人格魅力對學生的影響都是多媒體課件所不能取代的。多媒體教學的出現(xiàn)，對教師的電腦水平提出了更高的要求，教師們只有不斷努力的提高電腦的使用能力和多媒體課件制作的水平，才能使多媒體輔助教學在臨床麻醉教學中發(fā)揮出色的作用。

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