王旭

體育教學(xué)愉悅情境盡管我們國家一再重視學(xué)校體育教學(xué)，在師資、器材等方面得到增加和改善，可是在一些學(xué)校體育的效果并不見佳，學(xué)生的體質(zhì)水平、體育能力等并沒有得到多大的改觀。其原因是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生對體育課的不重視，認為體育課可上可不上?？墒?，我們必須看到，要學(xué)好體育，不僅要求學(xué)生具有一定的智力水平，而且要求學(xué)生具有良好的非智力因素，可非智力因素起著重要的推動、維持、調(diào)節(jié)學(xué)習的作用。體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進學(xué)生樂于進行體育學(xué)習，深化旨在追求運動樂趣的體育學(xué)習，滿足學(xué)生的運動欲求，這種欲求的水平越高，越明確，那滿足后獲得的喜悅也就越大。所以，體育課不能是帶有教師強制性的，而必須是學(xué)生自發(fā)的。因此，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生變苦學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)為樂學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，達到較好的學(xué)習效果。

第一，體育教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的愉悅因素和主體意識。誠然，學(xué)生是學(xué)習認知活動主體，一切教育教學(xué)的影響，只有通過學(xué)生自身的活動，才能為他們所接受。所以，課堂上必須把學(xué)生擺在主體位置上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，讓他們自己去學(xué)習，并且主動去學(xué)習，讓他們獨立探討，獲取知識，從中真正體驗到親自參與掌握知識的情感，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，把體育學(xué)習看成是一種既緊張又愉快的活動，自覺積極地投入到學(xué)習中去。在教學(xué)過程中，教師只要能認真分析教材的特點，仔細研究教法，最大限度地適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，激勵他們自覺地、主動地進行創(chuàng)造性的學(xué)習，才能取得良好的教學(xué)效果。

第二，要努力提高體育課堂教學(xué)的效率。是的，我們要讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習體育，就要講究教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，不然，學(xué)生便會陷入苦學(xué)的境地之中。因此，我們要想提高課堂教學(xué)效率，要在“精”字上下功夫，做到精講精練，這就要求教師精心備課，仔細鉆研教學(xué)方法，精心設(shè)計輔助練習，以此達到事半功倍的效果。

第三，要努力為學(xué)生著力創(chuàng)設(shè)感染的情境。所謂感染，就是通過語言中行為引起別人相同的思想感情。體育教師假如能在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)感染的情境，教之生情，授之生趣，充分發(fā)揮我們體育教學(xué)中的感染作用，這必定又是一個層次的愉悅。情感具有感染功能，它能提高課堂情緒的興奮性和對所學(xué)內(nèi)容的接受性。這就要求我們教師在備課時全身心投入鉆研教材，充分挖掘出體育的趣味性，還有教師準確而優(yōu)美的示范能給學(xué)生以美的享受，自然而然使學(xué)生去模仿，學(xué)習的積極性會大大提高。

第四，要努力為學(xué)生營造和諧的學(xué)習氛圍。體育課教學(xué)活動是體育教師和學(xué)生雙方交互作用的教程，是師生在特定的環(huán)境中，形成和發(fā)展具有特殊性質(zhì)的關(guān)系的過程。積極健康和諧的師生是學(xué)生個性和諧發(fā)展的重要條件，是促進體育教學(xué)活動取得成功的重要因素，所以，我們在教學(xué)過程中，對學(xué)生要少批評多鼓勵，為他們營造一個寬松和諧美好的學(xué)習氛圍。

第五，要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。在教學(xué)過程中，我們?nèi)绻芮‘敽锰幍剡\用激勵鼓勵的方法，也能同樣收到激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的效果。所以，我們要特別注意經(jīng)常鼓勵學(xué)生學(xué)習中取得的點滴進步，使無論學(xué)習好的學(xué)生，還是成績差的學(xué)生，都能享受到學(xué)習進步的快樂，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，推動自己自覺努力學(xué)習。這樣，能使每個學(xué)生都能在愉悅學(xué)習中有所收獲。