董鵬

高校教學(xué)改革作為我國高等教育改革的重要內(nèi)容，一直以來受到人們的重視。特別是在高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變之后，無論是從教育理念、教育價值還是從社會對人才需求等各個方面，都對對高校教學(xué)提出了新的要求，這就促使高校教學(xué)在觀念、內(nèi)容、方法等方面不斷深化改革。優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)關(guān)系到高校教育思想、人才培養(yǎng)、教學(xué)資源優(yōu)化等各個方面，在教學(xué)改革中占據(jù)著重要的位置。

高校教學(xué)改革優(yōu)勢學(xué)科人才培養(yǎng)一、優(yōu)勢學(xué)科的特質(zhì)

優(yōu)質(zhì)學(xué)科建設(shè)作為高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，主要有以下幾個方面的特質(zhì)：

第一，在學(xué)科內(nèi)容、學(xué)科取向上，優(yōu)勢學(xué)科應(yīng)該順應(yīng)國際學(xué)術(shù)研究的趨向，在國內(nèi)甚至是國際上都達(dá)到較高的水平；學(xué)科知識體系應(yīng)該比較成熟，即便是新興交叉學(xué)科其相關(guān)支撐學(xué)科的知識體系也應(yīng)該比較完善。

第二，優(yōu)勢學(xué)科應(yīng)該擁有創(chuàng)造性的潛質(zhì)：要想成為優(yōu)勢學(xué)科，必須首先是一個學(xué)習(xí)型的組織，而且應(yīng)該擁有持續(xù)創(chuàng)新的潛力及相應(yīng)的能力。并且這種創(chuàng)造性還必須得有自己的個性，也就是說它有著和同類學(xué)科不同的特點，很難被簡單的模仿以及超越。

第三，優(yōu)勢學(xué)科應(yīng)該具有可持續(xù)發(fā)展的潛質(zhì)。對于優(yōu)勢學(xué)科來說，不能單單把他作為一個系統(tǒng)來對待，還應(yīng)該把他放在一個特定的歷史過程之中來加以認(rèn)識。

第四，優(yōu)勢學(xué)科應(yīng)該具有自我發(fā)展的潛質(zhì)。優(yōu)勢學(xué)科的優(yōu)勢可以說是一個動態(tài)變化、相對的“優(yōu)勢”，一個學(xué)科想要成為優(yōu)勢學(xué)科，就必須具有自我發(fā)展與實現(xiàn)的潛質(zhì)。

二、目前高校教學(xué)改革中優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)中存在的問題

當(dāng)前，高校教學(xué)改革中優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，政府過度干預(yù)，大學(xué)缺乏自主性。在我國當(dāng)前的教育體制之下，高校在很大程度上受政府的干預(yù)。政府的方針、政策對教育有著很大的導(dǎo)向作用，其直接影響到高校優(yōu)勢學(xué)科的建設(shè)。由于所處的外部環(huán)境不同，受到的經(jīng)濟(jì)、政治以及文化等的影響不同，就導(dǎo)致政府對高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)以及發(fā)展的不同導(dǎo)向，最終形成了各異的發(fā)展現(xiàn)狀。高校培育優(yōu)勢學(xué)科的自主選擇性十分低，致使高校自身對優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的認(rèn)知不足，缺乏自主發(fā)展的動力。

第二，資源管理機(jī)制不健全。僅僅擁有教學(xué)的硬件和軟件資源對于優(yōu)勢學(xué)科的建設(shè)時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須的對這些資源進(jìn)行有效的管理，才能夠促進(jìn)優(yōu)勢學(xué)科的建設(shè)。但當(dāng)前，我國高校往往具備了軟硬件資源優(yōu)勢，卻缺乏有效的資源管理機(jī)制，使得資源優(yōu)勢難以發(fā)揮。

第三，管理理念僵化。在建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科的過程中，高校往往對于教學(xué)環(huán)節(jié)予以較大的關(guān)注，卻忽視了管理理念，以至于很多高校流于完成科研任務(wù)，拿的項目經(jīng)費，使得科研項目與現(xiàn)實脫節(jié)。

第四，管理路徑陳舊。優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的成果，很大程度上體現(xiàn)在重大科研成果。所以，對優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)管理路徑而言，應(yīng)從優(yōu)勢學(xué)科科研研管理機(jī)制的管理路徑著眼。而目前，優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)管理路徑的主要缺陷表現(xiàn)在對于學(xué)術(shù)研究自主創(chuàng)新的作用有限。在科研項目管理層面，往往由科研項目、科研人力資源、科研經(jīng)費、等各個部門組成，這些管理部門的管理模式往往呆板、機(jī)械，不利于優(yōu)勢學(xué)科的建設(shè)。

第五，缺乏激勵措施。在優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)過程之中，激勵措施對于優(yōu)勢學(xué)科學(xué)術(shù)氛圍的構(gòu)建尤為重要。在現(xiàn)有的高校的激勵措施中，激勵評估機(jī)制通常只是側(cè)重于教師的科研量化評價，久而久之，就使得學(xué)術(shù)研究蒙上了一種功利性外衣，最終抹煞了學(xué)術(shù)創(chuàng)新的的潛在動力。

第六，人力資源管理滯后。優(yōu)勢學(xué)科的建設(shè)離不開高素質(zhì)的學(xué)術(shù)人才，但是當(dāng)前我國高校人力資源管理幾乎完全按照常規(guī)人力資源管理機(jī)制來進(jìn)行，這種的管理機(jī)制缺乏一定的合理性，通常會人力資源的浪費。

第七，優(yōu)勢學(xué)科自主創(chuàng)新性成果欠缺。雖然我國高校每年都承擔(dān)了相當(dāng)多的科學(xué)研究課題，膽識科研成果的質(zhì)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國際水平。擁有自主創(chuàng)新的成果相當(dāng)少。

三、加強(qiáng)優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的措施

（一）更新管理思想和理念

在優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的過程中，要不斷更新管理思想和理念，順應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境。在管理機(jī)制中只有調(diào)動全體管理者以及所有參與者的積極性、主動性，是所有的人都參與到管理中來，才能使管理具有自主性、創(chuàng)新性。在一定程度上可是說思想理念的更新是構(gòu)建管理機(jī)制最重要的前提。思想理念的更新往往需要在先進(jìn)的思想理念的指導(dǎo)下，尋求合適的理論基礎(chǔ)，確定合理的更新原則，才能夠保證更新后的思想觀念可以促進(jìn)管理機(jī)制的完善。

（二）改變常規(guī)學(xué)科建設(shè)管理方法和手段

隨著信息時代的到來，如今優(yōu)勢學(xué)科的建設(shè)應(yīng)該充分利用信息技術(shù)快速、便捷、高效的優(yōu)勢，全方位的服務(wù)管理平臺，充分使用電子計算機(jī)的作用促成科學(xué)研究取得重大科學(xué)研究成果。對于優(yōu)勢學(xué)科培育來說，高校學(xué)科管理部門應(yīng)該承擔(dān)起學(xué)科培育管理的主要責(zé)任，充分運用系統(tǒng)內(nèi)外的優(yōu)勢，建立高效的信息管理學(xué)科培育系統(tǒng)，最終推動優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)。

（三）加強(qiáng)優(yōu)勢學(xué)科的研究隊伍建設(shè)

在高校教育改革中，人才隊伍的培養(yǎng)對于優(yōu)勢學(xué)科的建有有著至關(guān)重要的作用。組建一支優(yōu)秀的優(yōu)勢學(xué)科的科研隊伍，可以使得優(yōu)勢學(xué)科的優(yōu)勢得到有效的發(fā)揮。加強(qiáng)優(yōu)勢學(xué)科人力資源建設(shè)，首要的是應(yīng)變革傳統(tǒng)的師資隊伍建設(shè)思想觀念，在人才選拔以及培養(yǎng)的過程之中，要充分采取激勵措施，完善人力資源機(jī)制，最終促進(jìn)優(yōu)勢學(xué)科的建設(shè)。

總之，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到目前高校教學(xué)改革中優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)中存在的問題，從多個方面采取措施，不斷完善制度，促進(jìn)優(yōu)勢學(xué)科的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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本文受“中央高校基本科研業(yè)務(wù)費專項資金資助”（3132013136）。