鐘偉良

如何提高課堂效率，一直是教師密切關(guān)注的問(wèn)題。構(gòu)建高效課堂，既是新課程改革的要求，也是素質(zhì)教育日益迫切的要求。隨著新課程改革的深入開(kāi)展，在高中物理課堂中，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教育理念，提高課堂教學(xué)效率，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。

新課標(biāo)高中物理有效課堂策略隨著新課改的日益深入，應(yīng)試教育中的弊端也日益凸顯。在新課程改革的背景下，高中物理教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，提高自身專業(yè)水平，提高高中物理課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效物理課堂。本文結(jié)合自身工作實(shí)踐，在仔細(xì)研究新課程理念的基礎(chǔ)上，對(duì)高中物理高效課堂的構(gòu)建，提出自己的看法。

一、構(gòu)建高中物理高效課堂的必要性

盡管我國(guó)高中生對(duì)物理學(xué)科相當(dāng)?shù)刂匾暎欢壳?，高中學(xué)生在物理學(xué)科的掌握程度上存在著較為嚴(yán)重的兩極分化情況。很多學(xué)生物理知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，物理課堂上的參與度不高，再加上高中物理知識(shí)龐雜，內(nèi)容偏難，使得高中物理的教學(xué)任務(wù)也偏重。此外，一些高中物理教師的教學(xué)設(shè)計(jì)流于形式，在實(shí)際教學(xué)中片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性作用，不重視教師必要的課堂講授，將過(guò)重過(guò)難的問(wèn)題交給學(xué)生來(lái)解決，導(dǎo)致物理教學(xué)往往事倍功半，課堂問(wèn)題也沒(méi)有得到有效的解決。在這樣的背景下，高中物理高效課堂的構(gòu)建就顯得十分必要。

二、構(gòu)建高中物理高效課堂的基本前提

要構(gòu)建高中物理高效課堂，首先，教師必須回歸到教學(xué)本質(zhì)上來(lái)，嚴(yán)格遵循客觀的教學(xué)規(guī)律，采取合適的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。其次，教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)并貫徹實(shí)踐新課改理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。最后，教師應(yīng)深入理解教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，確保學(xué)生在物理課堂中的主體性，使學(xué)生更有效地掌握物理概念、物理知識(shí)、物理規(guī)律，能夠通過(guò)開(kāi)展課堂教學(xué)，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、構(gòu)建高中物理高效課堂的有效策略

1.精心做好課堂備課

教師備課是整個(gè)物理課堂的風(fēng)向標(biāo)，也是物理教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵。因此，在上課之前，教師應(yīng)精心備課。教師應(yīng)僅僅圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、物理掌握程度來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能夠使學(xué)生明白教師的教學(xué)思路來(lái)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的目的性，還能加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課乃至整個(gè)物理課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)的了解。

例如，在講授《自由落體運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)，就要做好提前備課。首先，教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，本章節(jié)知識(shí)主要要求學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念、勻變速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解和鞏固。由于學(xué)生對(duì)生活中的重物、輕物下落快慢等自由落體運(yùn)動(dòng)已經(jīng)有所了解，這就可為學(xué)生學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)打好基礎(chǔ)。因此，教師可確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的概念、性質(zhì)、規(guī)律以及重力加速度等基本知識(shí)，而本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生深入理解物體下落的快慢與其輕重?zé)o關(guān)并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。由此，可以確定本次教學(xué)的三維目標(biāo)：在知識(shí)技能方面，要引導(dǎo)學(xué)生了解自由落體運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到證實(shí)與實(shí)驗(yàn)的重要性；在過(guò)程方法方面，通過(guò)讓學(xué)生了解伽利略研究自由落體規(guī)律的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略到猜想和推理的奧妙；在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，主要是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法觀和認(rèn)知觀，避免學(xué)習(xí)的盲目性。在教學(xué)方法方面，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破設(shè)計(jì)可采取探究式的教學(xué)方法來(lái)突破重難點(diǎn)的教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、猜想問(wèn)題并最終解決問(wèn)題。

2.重視并做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在物理學(xué)科中，大多數(shù)結(jié)論都來(lái)源并證實(shí)于物理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是構(gòu)建高中物理高效課堂的有效途徑。它以其真實(shí)、直觀、形象的特點(diǎn)，不僅能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的不足，還能激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，從而更加主動(dòng)地參與到物理實(shí)驗(yàn)中來(lái)。目前，部分一線教師受應(yīng)試教育的影響，并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，因而以多媒體技術(shù)代替物理實(shí)驗(yàn)操作的情況大量存在，多媒體應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)盡管便捷，卻無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，難以促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，要構(gòu)建高效物理課堂，教師應(yīng)重視并做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。要確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性，關(guān)鍵在于教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示的手段來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，在講授《理想氣體定律》這一課時(shí)，教師可設(shè)計(jì)“噴泉實(shí)驗(yàn)”，假設(shè)在容積為500毫升的燒瓶中裝入400毫升的水，用手將燒瓶口堵住，將其放在石棉網(wǎng)上加熱若干分鐘，這時(shí)可讓學(xué)生思考將手松開(kāi)后會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)之后，教師可將手松開(kāi)，可見(jiàn)水立即從燒瓶口噴射出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，可引導(dǎo)學(xué)生思考水在噴射時(shí)空氣溫度、壓強(qiáng)的變化以及變化遵循的定律。

3.做好學(xué)生評(píng)價(jià)與作業(yè)反饋

要確保物理課堂的高效生動(dòng)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。要確保評(píng)價(jià)的及時(shí)性，真實(shí)性和層次性。及時(shí)性是指要及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生不足，要注意保護(hù)學(xué)生自尊心和自信心；真實(shí)性是指對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行真實(shí)評(píng)價(jià)，不能過(guò)高或過(guò)低，以免滋生驕傲或厭學(xué)心理；層次性是指讓每位學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自身的不足和優(yōu)點(diǎn)，從而以更飽滿的狀態(tài)投入金物理學(xué)習(xí)中。在作業(yè)布置上，也應(yīng)做到多元化布置，如在作業(yè)中可包括必須完成的作業(yè)、選擇性完成的作業(yè)以及探究式作業(yè)等，一改以往作業(yè)的單調(diào)乏味為多姿多彩。在批改作業(yè)方面，也可采用多元化批改方式，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，可采用教師全批全改、教師公布答案，學(xué)生自批自改、教師公布答案，學(xué)生互批互改等方式。重要作業(yè)，教師應(yīng)全批全改，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，從而在教學(xué)中做到有的放矢；一些一般性作業(yè)，可讓學(xué)生自批自改或互批互改，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，自己學(xué)會(huì)反思。

四、結(jié)論

構(gòu)建高效的物理課堂，是新課程改革對(duì)物理教師提出的新要求，也是每個(gè)物理教師不可推卸的責(zé)任。目前，高效物理課堂的構(gòu)建尚處于起步階段，廣大一線物理教師應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，真正實(shí)踐高效物理課堂的的構(gòu)建。

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