劉彩文

英語教學(xué)情感教育發(fā)散思維在我們?nèi)穗H交往中，情感起著重要的作用。那么，我們英語課教學(xué)中，情感態(tài)度更是起著至關(guān)重要作用，尤其是在語言使用方面。而在我們英語教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)，那些有自信心，感覺好的一些學(xué)生總是樂意尋找機(jī)會表現(xiàn)自己，敢于大膽開口講英語，而不怕犯錯(cuò)誤，相反，那些謹(jǐn)小慎微的學(xué)生則表現(xiàn)畏首畏尾，不敢表現(xiàn)自己，因而學(xué)習(xí)進(jìn)步就很慢。大量教學(xué)實(shí)踐證明：擁有一個(gè)快樂自信的心情去學(xué)習(xí)英語是很重要的。

誠然，擺在我們做英語教師面前一個(gè)令人深思的問題。為什么情感在我們英語學(xué)習(xí)中，那么如此重要呢？許多心理學(xué)家研究表明，當(dāng)我們處在緊張壓力之中時(shí)，大腦思維就很不活躍，還會產(chǎn)生精神錯(cuò)亂，以至于產(chǎn)生錯(cuò)覺；而當(dāng)我們興奮愉悅、輕松快樂地面對某件事情的時(shí)候，大腦思維一下子釋放出來，也就是我們通常所說的發(fā)散思維。發(fā)散思維一活躍，思想就更加靈活了，各種奇思妙想，好的想法都會紛至沓來，我們所面對的問題，就不再是問題了，一切便迎刃而解了。同理可證，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識也是如此。當(dāng)學(xué)生在一中寬松、自由、和諧的氛圍中開始學(xué)習(xí)時(shí)，思想是放松的，沒有包袱的，情緒飽滿，精力也充沛，上進(jìn)心也十足的，不需要擔(dān)心出錯(cuò)。學(xué)習(xí)效果就會大大提高，會受到意想不到的驚喜的?？墒牵绻麑W(xué)生缺乏自信心，在教師的高壓之下，在緊張不安的狀態(tài)下來學(xué)習(xí)，可以想象他的大腦思維能活躍嗎？一個(gè)精神誠惶誠恐的學(xué)生，怎敢在大庭廣眾，在大家面前，從容自若，侃侃而談積極發(fā)言呢？相對比較起來看，這樣的學(xué)生獲得知識就不用太容易，不言而喻，因?yàn)樗麄兒ε鲁鲥e(cuò)，害怕受到批評，而止步不前。事實(shí)勝于雄辯，情感態(tài)度在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要作用，所以我們作為英語教師要在教育教學(xué)的課堂上，盡力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生的大腦思維迅速活躍起來，想方設(shè)法來激活他們的發(fā)散思維，讓他們積極主動去學(xué)習(xí)。為此，我們努力做到以下幾點(diǎn)，調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第一點(diǎn)是采用恰到好處的教學(xué)方法，并且和學(xué)生保持良好關(guān)系，進(jìn)行和諧的情感交流。我們對學(xué)生要“動之以情”，多一份關(guān)心，少一分冷漠；多一份鼓勵(lì)，少一分批評。做學(xué)生愛戴的好教師，這樣，學(xué)生就愿意和你親近、接觸、交流。使學(xué)生“親其師，信其道”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語課的積極性。

第二點(diǎn)是我們做教師的一定要注意自己的形象，尊重學(xué)生，不對學(xué)生冷嘲熱諷，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重他們的個(gè)性差異，注意整體效應(yīng)，要因材施教，因人施教。

第三點(diǎn)是我們做教師的一定要對學(xué)生多鼓勵(lì)，在教育教學(xué)過程中，多多使用贊美、激勵(lì)、肯定語言，不管學(xué)生在課堂上發(fā)言、答題對與錯(cuò)，都要先肯定。比如說，你把自己的所想的表達(dá)的很明白，也很有見地，為我們大家探討問題拓展了更寬廣的思路等。這也使得學(xué)生愿意表達(dá)自己思想情感態(tài)度，調(diào)動了學(xué)生的發(fā)散思維，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境。

總之，一位好的中學(xué)英語教師，除了有豐富專業(yè)知識和恰當(dāng)好處的教學(xué)方法外，還要注重對學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，放下包袱，輕裝上陣，克服消極、緊張、落后情緒，使學(xué)生都看到積極向上的希望，只要自己肯努力，就會取得好成績。那么，我們的教學(xué)才會成功，真正做到了教書育人！