王福來

隨著我國改革開放水平的提升和對外交流的逐漸深入，對英語水平的要求越來越高。但是對于農(nóng)村學(xué)生來說，他們?nèi)鄙傧鄳?yīng)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不利于他們英語知識的學(xué)習(xí)，最終會影響到農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

農(nóng)村學(xué)生英語應(yīng)用能力問題分析策略研究一、前言

為了適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須要加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)的改革，這樣才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)前我國農(nóng)村英語教學(xué)水平不高，學(xué)生沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，英語語言的綜合應(yīng)用能力相對較低，最終不利于我國農(nóng)村學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)。因此在今后的發(fā)展中，需要提升農(nóng)村英語教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語語言應(yīng)用環(huán)境，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境下進(jìn)行英語語言的應(yīng)用，為他們今后英語知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村學(xué)生英語語言綜合運用存在的問題

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)差

教師在對農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行英語知識教學(xué)時，由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，使得學(xué)生無法進(jìn)行英語語言的應(yīng)用。學(xué)生英語基礎(chǔ)差主要表現(xiàn)為學(xué)生的詞匯量小、英語發(fā)音不準(zhǔn)，對英語語法知識掌握不夠熟練。同時學(xué)生的英語閱讀能力以及寫作能力也比較低，在現(xiàn)實生活中對英語知識的應(yīng)用比較少，長期在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，不利于他們英語層級的提升，也不利于他們提升自身的英語應(yīng)用能力。

2.學(xué)生應(yīng)用環(huán)境較差

對于農(nóng)村學(xué)生來說，他們的父母文化水平較低，而且英語教師的專業(yè)素質(zhì)也不高，這樣就不能夠為他們英語知識的學(xué)習(xí)提供良好的語言環(huán)境。學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，自己又不能夠掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，在英語語言的綜合應(yīng)用上出現(xiàn)一定的問題。還有一些學(xué)生由于英語發(fā)音不準(zhǔn)確，在學(xué)習(xí)英語知識時怕被人被人笑話，不愿意與他人進(jìn)行英語對話，這樣也會影響到他們英語的學(xué)習(xí)水平。

三、提高農(nóng)村學(xué)生英語語言綜合運用能力的策略

1.提升學(xué)生英語基礎(chǔ)

教師在對農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行英語知識教學(xué)時要提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識，這樣才可以讓學(xué)生更好地去應(yīng)用英語、學(xué)習(xí)英語。比如教師首先需要提升學(xué)生詞匯量，許多學(xué)生正是由于詞匯量比較小，不能夠掌握更多的英語學(xué)習(xí)方法，最終會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是詞匯量的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它需要學(xué)生長期的積累。詞匯量越大，學(xué)生在閱讀英語文章時才越有信心，才可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師需要讓學(xué)生養(yǎng)成歸納同義詞、近義詞、反義詞的習(xí)慣，多記憶一些有用的詞組、短語以及搭配等，這樣可以幫助學(xué)生降低英語學(xué)習(xí)的難度。教師提升學(xué)生的英語基礎(chǔ)，也要加大對學(xué)生語法知識的教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生在日常的生活中接觸英語的機(jī)會比較少，如果教師不利用課堂上的有限時間來進(jìn)行英語教學(xué)，就更加不利于學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)。但是英語語法知識相對比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時存在一定的困難，如果教師不對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣愛好。教師要鼓勵學(xué)生多積累一些優(yōu)美的句子，背誦一些英語文章，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感，為他們進(jìn)一步英語知識的學(xué)習(xí)打下堅持的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

對于農(nóng)村學(xué)生來說，英語知識的學(xué)習(xí)相對比較困難，如果教師不為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，更不利于學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境時，首先需要鼓勵學(xué)生敢于說英語，只有通過英語交流才能夠提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身發(fā)音的問題，并找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在課堂上還可以豐富教學(xué)形式，以學(xué)生為中心，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生敢于和教師進(jìn)行交流，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到英語教學(xué)的目標(biāo)。除此之外，教師還要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，降低學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)難度，提升他們學(xué)習(xí)英語的積極性，如教師可以為學(xué)生創(chuàng)建英語角、英語廣播站、英語交流中心等，為學(xué)生提供更好的英語語言應(yīng)用環(huán)境。

3.明確教師教學(xué)目標(biāo)

農(nóng)村英語教師在進(jìn)行教學(xué)時需要明確自身的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。從當(dāng)前我國農(nóng)村英語教育來看，教師需要提升學(xué)生對英語知識的認(rèn)識，要把教學(xué)內(nèi)容中的實用性放在教學(xué)的主體地位上，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語知識的技巧，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師在進(jìn)行英語課程的教學(xué)中還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生與教師以及其他同學(xué)之間的交流，提升他們的英語語言綜合應(yīng)用能力。教師在確立教學(xué)目標(biāo)時，要遵循實用為主的原則，讓學(xué)生積極應(yīng)用英語知識，學(xué)習(xí)到英語知識的精髓，為他們今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

綜上所述，英語教師在農(nóng)村進(jìn)行英語知識的教學(xué)時需要從學(xué)生的實際狀況出發(fā)，明確自身的教學(xué)目標(biāo)，扎實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，為學(xué)生提供更好的英語語言應(yīng)用環(huán)境。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生可以掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，為今后英語知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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