劉杰

目前，高職體育教育教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了很長一段時間，但仍然存在很多問題，研究者對這方面分析和探索較少，原因是高職院校的辦學(xué)模式和培養(yǎng)方向造成對體育教育的認(rèn)識不足。根據(jù)現(xiàn)代學(xué)校體育的特征，對高職院校體育改革現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，通過對現(xiàn)代體育的目的、特征的分析，提出了當(dāng)前高職體育教育改革的問題和新的改革思路，目的在于把高職院校體育教育與“現(xiàn)代體育理念”有機結(jié)合，使高職院校的體育教育改革更符合當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化教學(xué)的需求。

現(xiàn)代體育特征高職院校體育改革1 前言

近年來，隨著人們對體育認(rèn)識的轉(zhuǎn)變和終身體育與“健康第一”思想觀念的確立，現(xiàn)代學(xué)校體育的目的、任務(wù)、內(nèi)容都具有了新的內(nèi)涵，人們對學(xué)校體育的認(rèn)識，只有在準(zhǔn)確把握新形勢下現(xiàn)代體育的特征，才能正確貫徹黨的教育方針，全面完成歷史賦予的教育任務(wù)。

2 現(xiàn)代學(xué)校體育特征

通過十幾年的學(xué)校體育教學(xué)改革，現(xiàn)代學(xué)校體育基本擺脫了傳統(tǒng)的以單一技術(shù)、技能教育為主教育思想的束縛，形成了具有時代發(fā)展的新的特征?？v觀現(xiàn)代體育的變化和發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)校具有以下特征。

2.1 現(xiàn)代學(xué)校體育強調(diào)“健康第一”

進(jìn)入21世紀(jì)，人類科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟水平的不斷提高，人們對生活質(zhì)量有了更高的要求，對健康的理解有了更加深入的認(rèn)識，健康作為衡量生活質(zhì)量的一個重要標(biāo)志，人們把他和人類的進(jìn)一步發(fā)展聯(lián)系在一起?！敖】档谝弧笔乾F(xiàn)代人類發(fā)展永恒的主題，也是現(xiàn)代學(xué)校體育永恒的主題。黨中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，把終身體育和提高學(xué)生身心健康作為學(xué)校體育教育的主要任務(wù)。

2.2 終身體育是現(xiàn)代學(xué)校體育教育最基本的方向

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，從教育的內(nèi)涵出發(fā)，學(xué)校體育為學(xué)生未來從事各項體育活動打下堅實的基礎(chǔ)，是學(xué)校體育基本目標(biāo)。從健康理念看，人類對健康的追求是一生的，促進(jìn)和保護(hù)健康需要人一生不斷地去努力。現(xiàn)代學(xué)校體育應(yīng)以學(xué)生終身受益為出發(fā)點，立足于現(xiàn)在，著眼于未來，在提高學(xué)生身體能的同時，要以終身體育為根本目標(biāo)和長遠(yuǎn)方向，充分發(fā)揮學(xué)校體育教育的作用，為學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉奠定堅實基礎(chǔ)。

2.3 現(xiàn)代學(xué)校體育教育過程強調(diào)以人為本

以人為本是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流，學(xué)校體育是改造人和發(fā)展人的過程，學(xué)生是學(xué)校體育實施主體和對象，學(xué)校體育的一切成果最終是在學(xué)生身上體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)必須改變過去單純強調(diào)以傳授運動技能為主的教學(xué)模式，要以人為本，教學(xué)中積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思考性，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展。因此要求在教育過程中，必須以學(xué)生為主體來設(shè)計教育的內(nèi)容、方法、組織形式和教育的每一個環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上通過教師的誘導(dǎo)和指導(dǎo)，使學(xué)生在主動積極的學(xué)習(xí)過程中謀求學(xué)生更大的發(fā)展。

2.4 現(xiàn)代學(xué)校體育重視學(xué)生自我能力的培養(yǎng)

學(xué)校體育相當(dāng)于人的一生來講是一個短暫的教育過程，在更長的時間內(nèi)，體育對人們來講是個體的自我教育行為。體育的內(nèi)容是豐富多樣的，人與人之間也存在較大的差異（包括身體、心理、興趣愛好等），因此，現(xiàn)代學(xué)校體育應(yīng)重視學(xué)生自我行為能力的培養(yǎng)，特別是在幫助學(xué)生提高體育運動技能和掌握衛(wèi)生保健知識的同時，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉、自我保健能力以及自主學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的能力。同時，重視在學(xué)習(xí)過程中的自我情感體驗和思維的發(fā)展；重視教育過程中知、情、意、行相統(tǒng)一；重視學(xué)生主動學(xué)習(xí)和知識的內(nèi)化。

2.5 身心協(xié)調(diào)發(fā)展是現(xiàn)代學(xué)校體育根本的任務(wù)

身心的發(fā)展是相輔相成，只有人的軀體、心理和社會適應(yīng)性得到均衡發(fā)展，才能實現(xiàn)真正意義上的增強體質(zhì)和增加健康。因此，現(xiàn)代學(xué)校體育更注重身心協(xié)調(diào)發(fā)展，在教學(xué)中要把提高學(xué)生身體機能、心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力的教育有機結(jié)合起來，使學(xué)生的身心健康和社會適應(yīng)性能夠全面發(fā)展。

2.6 運動過程趣味化、娛樂化是現(xiàn)代學(xué)校體育的要求

毛澤東曾指出：“故夫體育非也，養(yǎng)乎吾身，樂乎吾心而已”。體育的核心是運動，而運動的本身是通過多種形式，輕松愉快的身體活動和娛樂來實現(xiàn)的。因此，多種形式的身體活動和娛樂是體育運動的基本內(nèi)容。所以，現(xiàn)代學(xué)校體育不僅重視運動內(nèi)容的娛樂化和趣味化，同時重視運動過程的娛樂化和趣味化，在娛樂中謀求身心的全面發(fā)展是現(xiàn)代學(xué)校體育的基本模式。

2.7 體育內(nèi)容生活化、社會化是現(xiàn)代學(xué)校體育發(fā)展的趨勢

以健身為主體的教育思想確立后，現(xiàn)代學(xué)校體育內(nèi)容必然改變以往以單一的競技項目為主體內(nèi)容的狀況。學(xué)校體育必須開展多種形式的群眾性的健身體育項目和傳統(tǒng)體育項目，同時通過學(xué)生把學(xué)校體育教育推廣的全社會，使學(xué)校體育真正意義上地服務(wù)于全社會。

3 高職院校體育與“現(xiàn)代體育”的不適應(yīng)性

3.1“現(xiàn)代體育特征”是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以終身進(jìn)行身體鍛煉為主要手段，以身體、心理和社會適應(yīng)三方面的整體健康為目標(biāo)?，F(xiàn)行高職院校體育還停留在傳統(tǒng)的單項傳授的教學(xué)模式上，還在以偏重于運動技能的傳授和對人體生物潛能的挖掘的方法上，這種教學(xué)模式和方法嚴(yán)重的制約了學(xué)生的個性的發(fā)展和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。

3.2 高職院校體育是實施素質(zhì)教育的重要組成部分特別是在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，提高學(xué)生的身心健康方面具有獨創(chuàng)性的、不可代替的作用?！艾F(xiàn)代體育”的特征是在通過體育運動來全面提高人體的運動技能、心理素質(zhì)以及健康知識等幾個方面有機結(jié)合的教學(xué)模式。其目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握多方面的健康知識與健身方法，為今后自身的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.3 高職院校體育與健康教育相結(jié)合已成為當(dāng)前國際教育發(fā)展的必然趨勢。學(xué)生不但能從學(xué)校體育教育中掌握健身技能和健身方法，還要通過學(xué)校體育學(xué)會更多的健康保健知識以保證維持終身身體健康的需求。但高職體育教育中還仍然存在以體育實踐為主體的傳統(tǒng)教育模式，忽視了體育與健康知識傳授，以及自我體育鍛煉能力的培養(yǎng)。

4 高職院校體育教育的改革思路

4.1 改變傳統(tǒng)的體育教育觀念

高職體育教育應(yīng)該是一門與社會和學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合的教育，是以增進(jìn)學(xué)生健康為目標(biāo)的課程體系。因此，在教學(xué)中一定要始終貫徹終身體育，健康第一的教學(xué)理念。把運動技能，鍛煉方法與健康知識有機結(jié)合；把人文學(xué)、社會學(xué)與敬業(yè)、從業(yè)教育、健康心里知識融為一體；把體育知識運動技術(shù)的教學(xué)與健康意識和健康知識的教學(xué)貫穿到體育教學(xué)全過程中。

4.2 確立高職院校體育教育的辦學(xué)目標(biāo)

高職院校教育是把學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會勞動者。所以，不但使學(xué)生在校期間能夠在體育教育中掌握更多的運動技能和鍛煉方法，更主要的是要樹立起終身體育鍛煉的意識，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，掌握足夠的健康知識，為今后從事各項工作打下良好的健康基礎(chǔ)。因此，在制定教學(xué)大綱時要緊緊圍繞上述問題制定

合理的教學(xué)計劃，安排合理的教學(xué)內(nèi)容。

4.3 結(jié)合專業(yè)特點，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，拓寬課程設(shè)置

確立體育與健康教育融為一體的新高職院校體育教育課程方案。把培養(yǎng)目標(biāo)定位在即掌握相應(yīng)的運動技能和鍛煉方法，又具備必要的健康知識的社會勞動者。所以就必須改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，拓寬課程設(shè)置，補充新的更適合學(xué)生發(fā)展和終身鍛煉的運動項目和健康知識：如國際交際舞，網(wǎng)球，節(jié)奏體語，拓展，定向越野，等各項戶外運動，既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能使學(xué)生掌握終身鍛煉的技能與方法。

4.4 改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生個性發(fā)展

體育教師的任務(wù)不但是教體育，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)體育，給學(xué)生講解傳授相應(yīng)的健康知識。在教學(xué)方法上要不斷更新，重點放在培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉能力、實際練習(xí)能力和解決問題以及創(chuàng)造能力，在體育教學(xué)過程中采用多層次教學(xué)方法，針對不同的專業(yè)和學(xué)生群體采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)與鍛煉，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。

5 結(jié)束語

“終身體育”“健康第一”的指導(dǎo)思想已經(jīng)確立。現(xiàn)代社會已經(jīng)入了一個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的新時代，生活節(jié)奏的加快，工作壓力的增大，社會競爭的加劇，勢必要求新一代的建設(shè)者具有強健的體魄。體育鍛煉正在成為人們增強體質(zhì)，提高生活質(zhì)量，提升生命質(zhì)量的必要手段。這種迫切的需求對高職院校體育教育的改革具有積極的處進(jìn)作用。終身體育、健康第一的指導(dǎo)思想，將是今后高校體育教育的主題。

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