劉麗焰，陳 瑟

（1.江西護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330052；2.江西科技師范大學(xué)，江西 南昌 330013）

【閱讀與寫(xiě)作】

在閱讀中提升審美能力
——江西護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)展系列讀書(shū)活動(dòng)舉隅

劉麗焰1，陳 瑟2

（1.江西護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330052；2.江西科技師范大學(xué)，江西 南昌 330013）

閱讀是一種修養(yǎng)，是一種享受，是一種培養(yǎng)。本文從三個(gè)讀書(shū)活動(dòng)簡(jiǎn)析江西護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館是如何吸引學(xué)生走進(jìn)閱讀世界，讓學(xué)生在閱讀中獲得審美愉悅與情感體驗(yàn)，提升他們的審美趣味和審美能力。

閱讀；審美能力；培養(yǎng)

文學(xué)作品是在社會(huì)生活作家頭腦中反映的產(chǎn)物，它以藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)著作者的思想感情、審美理想和愛(ài)憎態(tài)度。本文通過(guò)簡(jiǎn)析圖書(shū)館“讀一本好書(shū)”等三個(gè)活動(dòng)，探討如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀世界，使學(xué)生通過(guò)閱讀和接受文學(xué)作品，流連在文學(xué)藝術(shù)的美境之中，獲得審美愉悅與情感體驗(yàn)，提升審美趣味和審美能力。

一、經(jīng)典閱讀，打開(kāi)學(xué)生精神田園的籬笆門

朱永新先生說(shuō)：通過(guò)閱讀，我們不一定變得更加富有，但我們一定可以變得更加智慧；我們不一定能改變我們的長(zhǎng)相，但一定可以改變我們的品位和氣象；我們不一定能延長(zhǎng)我們生命的長(zhǎng)度，但一定可以改變我們生命的寬度，增加我們生命的厚度；我們不一定能實(shí)現(xiàn)我們的人生夢(mèng)想，但一定可以幫助我們更接近我們的人生夢(mèng)想。而在如今的大學(xué)校園里，快餐式的作品取代了曾經(jīng)廣為流行的經(jīng)典文學(xué)作品，深閱讀已經(jīng)和大學(xué)生漸行漸遠(yuǎn)?；诖髮W(xué)生進(jìn)入校園后，很難有大量的時(shí)間集中閱讀經(jīng)典，為此，我院圖書(shū)館以4月23日——世界讀書(shū)日為抓手，精心籌劃“新書(shū)推薦”活動(dòng)，從新采購(gòu)的圖書(shū)中，有重點(diǎn)的列出經(jīng)典閱讀清單，推薦給讀者。如《第二個(gè)太陽(yáng)》（第三屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品）作者：劉白羽；出版社：人民文學(xué)出版社；索書(shū)號(hào)：I247.5/3078。制作了新書(shū)推薦海報(bào)，并以圖文的形式用展板向全院師生展出。此項(xiàng)活動(dòng)極大的激發(fā)了眾多學(xué)生的閱讀熱情，為他們打開(kāi)了一扇通往世界的天窗。學(xué)生思想的火花不斷碰撞，感悟不斷升華。

二、自主閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自由飛翔

在這個(gè)知識(shí)碎片化、網(wǎng)絡(luò)泛濫、極度開(kāi)放的時(shí)代，大學(xué)生成長(zhǎng)需要尋覓一種力量，這種力量來(lái)自于——閱讀。閱讀引領(lǐng)未來(lái)。筆者認(rèn)為，圖書(shū)館人有責(zé)任為學(xué)生營(yíng)造自主閱讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生為培養(yǎng)陽(yáng)光健康的心智而讀書(shū)，為豐富自己的青春和人生而讀書(shū)。例如圖書(shū)館每年一次的“讀者之星”評(píng)選活動(dòng)，就收到很好的效果?；顒?dòng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)為：

1.以圖書(shū)館管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、讀者借閱量電子數(shù)據(jù)為依據(jù)；

2.統(tǒng)計(jì)內(nèi)容：各類文獻(xiàn)每借出一冊(cè)（件）計(jì)一次，期刊閱覽室入室登記一次記一次，續(xù)借次數(shù)不納入統(tǒng)計(jì)范圍。

此項(xiàng)活動(dòng)旨在讓學(xué)生自由翱翔于知識(shí)的海洋里，通過(guò)自主閱讀，跨越時(shí)空，徜徉在歷史的長(zhǎng)河中，與古今中外的名人促膝長(zhǎng)談。

三、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)賞析能力

“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！比藗?cè)陂喿x文學(xué)作品時(shí)，通過(guò)文字這一媒介，獲得對(duì)文學(xué)作品中藝術(shù)形象的具體感受和體驗(yàn)，引起思想與感情上的觸動(dòng)，得到審美的愉悅和享受，以及精神境界的升華與翱翔。因此，每當(dāng)?shù)す痫h香之季，我院圖書(shū)館都會(huì)開(kāi)展“讀一本好書(shū)’征文活動(dòng)。去年，圖書(shū)館開(kāi)展的以“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”為主題的征文活動(dòng)，在為期一個(gè)月的時(shí)間里，共收到征文253篇，參賽學(xué)生所選閱讀作品分別有詩(shī)歌、散文，傳記、小說(shuō)等，參賽作品內(nèi)容豐富，描寫(xiě)細(xì)膩，文筆優(yōu)美。最終，兩篇文章榮獲一等獎(jiǎng)，分別是：“如美酒醇香一世——讀《一生要讀的精美散文》有感”、“詩(shī)情畫(huà)意，詩(shī)出萬(wàn)種——讀《一世珍藏的詩(shī)歌200首》有感”。這兩篇文章，一篇是詩(shī)歌賞析，一篇是散文賞析，他們都不拘泥于文章的具體時(shí)代背景、作者的境遇等外部因素，而是把審美注意力集中到詩(shī)歌、散文的整體解構(gòu)與韻律上，用無(wú)限的柔情，向我們娓娓述說(shuō)：如果沒(méi)有詩(shī)，怎能發(fā)現(xiàn)那面朝大海、春暖花開(kāi)的唯美畫(huà)面；如果沒(méi)有散文，又怎能月下欣賞荷塘綠葉中綴開(kāi)著的荷花和花苞，微風(fēng)吹來(lái)陣陣芳香的荷塘月色圖。其中一篇文章惟妙惟肖地這樣表達(dá)自己的情感：“我總在想，要用怎樣的語(yǔ)言去描繪我的情感？我總在想，要用怎樣語(yǔ)言去豐富我的生活？我總在想，要用怎樣的語(yǔ)言去安撫我這蠢蠢欲動(dòng)的靈魂？在這櫻花盛開(kāi)、蒲公英漫天飛舞的十八之季。我們擁有如詩(shī)般的世界。我們亦懷有那如詩(shī)般的心靈，只因這如詩(shī)的年齡?！边@些樸素而華麗的詞句，無(wú)不彰顯出文章作者高雅的讀書(shū)品位和審美情感。

獲獎(jiǎng)作品“人生可以這樣走——讀《人生可以走直線》有感”，作者巧妙地將人生比作三角形ABC，立意新穎，引人入勝?！皬腁點(diǎn)到C點(diǎn)，不管走哪條線，AC線也好，ABC線也好，都可以到達(dá)終點(diǎn)。也許在途中轉(zhuǎn)個(gè)彎，可以看到靚麗的風(fēng)景，但，你的目的地不是B點(diǎn)，而是終點(diǎn)C。你可以在中途停留，但卻不能停止腳步，不再向前走，而應(yīng)把終點(diǎn)定格到最完美。”歌德說(shuō)，能把自己生命的終點(diǎn)和起點(diǎn)連接起來(lái)的人是最幸福的人，作者通過(guò)對(duì)人性的思考，最終決定，自己會(huì)像南丁格爾那樣，一旦認(rèn)定方向，就勇往直前，跨過(guò)布滿荊棘的人生，把終點(diǎn)和起點(diǎn)用直線連接起來(lái)。

文學(xué)作品是一種藝術(shù)美，要通過(guò)欣賞者的閱讀和接受，才能實(shí)現(xiàn)它的藝術(shù)價(jià)值、藝術(shù)魅力。我院圖書(shū)館開(kāi)展的以上三項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)，一方面有效的提高了學(xué)生的文化修養(yǎng)，為他們打開(kāi)了精神田園的籬笆門；另一方面體現(xiàn)了“以人為本”的素質(zhì)教育，不僅營(yíng)造了“多讀書(shū)、讀好書(shū)”的氛圍，而且鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)筆，多想多寫(xiě)，用文字記錄生活中的感悟和自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，為他們將來(lái)走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，也為我院日后在教學(xué)與文化活動(dòng)方面的改進(jìn)提供了寶貴的資料。

四、在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生感受美的能力

感受美就是通過(guò)自己器官，對(duì)藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)中美的事物形象能敏銳地做出反映產(chǎn)生美的感知和情感體驗(yàn)。在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生認(rèn)真閱讀，教師恰當(dāng)深入的講解，了解文章的主題、結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章的藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的運(yùn)用等，讓學(xué)生感受到以下幾種美的表現(xiàn)形式。

社會(huì)美。社會(huì)美即社會(huì)生活中各種事物的美。這里既有人民解放軍橫渡長(zhǎng)江的壯美，又有聞一多先生怒斥國(guó)民黨特務(wù)殺害愛(ài)國(guó)民主人士李公樸的鏗鏘演講；這里既有高爾基的“海燕”勇斗暴風(fēng)雨的雄姿，又有白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)幫助抗戰(zhàn)的熱情。通過(guò)這些社會(huì)生活中的美的感知，使學(xué)生積極地對(duì)待生活，意志堅(jiān)強(qiáng)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的英勇、獻(xiàn)身精神。自然美。自然美是指自然事物的美。這里有神姿仙態(tài)的桂林山，如情似夢(mèng)的漓江水，有千里冰封、萬(wàn)里雪飄的北國(guó)風(fēng)光。通過(guò)對(duì)自然景物的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的錦繡河山，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好的生活，提高學(xué)生感受美的能力。藝術(shù)美。藝術(shù)美是指藝術(shù)作品的美。如朱自清《春》，用簡(jiǎn)潔明快、生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪出了一幅幅春的圖畫(huà)，體現(xiàn)圖畫(huà)美；在散文語(yǔ)言中夾著對(duì)稱和排比的短語(yǔ)、短句，既流暢又整齊，疊語(yǔ)、疊句的運(yùn)用，富有很強(qiáng)的建筑美。通過(guò)寫(xiě)人置身于春的美妙音樂(lè)中，讓你感受到音樂(lè)的美。通過(guò)對(duì)藝術(shù)美的感受，讓學(xué)生的心靈得到凈化，陶冶了情操，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)。

G642.0

A

1674-9324（2014）30-0225-02

劉麗焰（1958.10—），女，漢，本科，四川省夾江縣人，江西護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館館長(zhǎng)，主要研究方向：教育管理。