賈曉慧

（廣州民航職業(yè)技術(shù)學院，廣東 廣州 510403）

高職本科教育研究綜述

賈曉慧

（廣州民航職業(yè)技術(shù)學院，廣東 廣州 510403）

通過梳理國內(nèi)目前對高職本科教育理論研究的文獻，概述了已有研究主要包括三部分的內(nèi)容：第一是高職本科教育內(nèi)涵、特征的研究；第二是關(guān)于高職教育層次高移至本科的必要性研究；第三是關(guān)于發(fā)展高職本科教育的路徑選擇研究。在對文獻綜述進行分析的基礎上提出了未來高職本科教育研究的方向。

高職；本科教育；研究綜述；研究方向

目前國內(nèi)對高職本科教育的研究尚處于起步階段，已有的研究主要包括三部分的內(nèi)容，第一是高職本科教育內(nèi)涵、特征的研究，即什么是高職本科（What）；第二是關(guān)于高職教育層次高移至本科的必要性研究，即為什么要發(fā)展高職本科教育（Why）；第三是關(guān)于發(fā)展高職本科教育的路徑選擇研究，即如何開辦高職本科（How）。

一、高職本科教育內(nèi)涵、特征的研究

關(guān)于高職本科教育的內(nèi)涵，研究者們一般認為，高職本科教育是定位于本科層次的培養(yǎng)高等技術(shù)型人才的技術(shù)教育，是高職教育的重要組成部分。它是相對于普通本科和高職?？贫缘?，既不同于一般四年制的普通本科，也不同于?？茖哟蔚母呗?，是以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型技術(shù)人才為主要目標、兼具工程教育和技術(shù)教育并側(cè)重技術(shù)教育的本科層次教育。高職本科與普通本科和高職專科相比，其特征如下：第一，人才培養(yǎng)目標。高職本科主要培養(yǎng)技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)的高技術(shù)應用型人才，并擔負培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的管理者、組織者和中職學校的師資等任務。其畢業(yè)生要求是職業(yè)素質(zhì)更好，理論基礎更厚，技術(shù)水平更高，應用能力更強，適應崗位更多，職業(yè)潛力更大。第二，專業(yè)設置基礎。高職本科的專業(yè)設置基礎主要是職業(yè)崗位、職業(yè)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域，要根據(jù)相關(guān)行業(yè)的市場需求、發(fā)展趨勢、技術(shù)要求、崗位設置和人才需求來設置專業(yè)，專業(yè)設置有明顯的職業(yè)針對性和較大的靈活性。第三，課程體系。高職本科在構(gòu)建課程體系時，注重培養(yǎng)對象所要從事的職業(yè)崗位（群）的實際，把理論教學的深度和廣度限制在技術(shù)開發(fā)、運用與創(chuàng)新所必要的范圍內(nèi)，實現(xiàn)“足夠、扎實”的理論基礎和相對完整實踐技能的有機結(jié)合。第四，教學模式。高職本科比較適宜的教學模式是理論教學與實踐訓練并重，以應用能力培養(yǎng)為主線，突出工程實踐的教學模式。第五，對教師素質(zhì)要求。高職本科教師隊伍建設應將高學歷的學科梯隊建設與“雙師型”素質(zhì)教師的培養(yǎng)并重。

二、高等職業(yè)教育層次高移至本科的必要性研究

支持高職教育層次高移的理由主要有如下三點：

1.高職教育層次高移至本科是20世紀后期世界高等教育發(fā)展的一個重要趨勢。從20世紀中葉起，隨著西方各發(fā)達國家進入高等教育大眾化階段，以工程教育為代表的高職本科教育在各國迅速崛起。美國早在1969年就開始設立職業(yè)技術(shù)學位；英國自1994年以來實行了以多級職業(yè)資格證書取代各級學歷（學位）證書的制度，使接受職業(yè)教育的學生也有機會上本科、研究生直至博士學位；在我國臺灣地區(qū)，自1974年就開始舉辦本科層次的職業(yè)技術(shù)教育，目前已發(fā)展成為具有?？?、本科、碩士、博士等多層次的技術(shù)教育體系。總之，高等職業(yè)教育向本科乃至更高層次發(fā)展已是一種國際共識。

2.我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級對高級技術(shù)應用型人才的需求，是高職教育層次高移至本科的內(nèi)在動力。經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，新的技術(shù)、新的工藝、新的管理不斷出現(xiàn)，使生產(chǎn)一線對技術(shù)應用性人才需求的類型和規(guī)格發(fā)生變化，高職專科已很難適應一些技術(shù)密集程度較高的產(chǎn)業(yè)和部門的需要，這就要求在培養(yǎng)大量高技能人才的同時，還要培養(yǎng)大批高級技術(shù)應用人才。社會對高等教育尤其是高等職業(yè)教育的需求愈來愈旺盛，人才規(guī)格層次也越來越上移并呈現(xiàn)多樣化的趨勢。因此要進一步適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、社會分工細化的時代要求，必須通過發(fā)展高職本科教育，積極搭建技術(shù)平臺，提高勞動者素質(zhì)?？傊_立高等職業(yè)技術(shù)教育在我國本科層次的應有地位，是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化建設目標的客觀要求，既忽視不得，也延誤不得。

3.受教育者對于高層次職業(yè)教育的訴求，是高職教育層次高移至本科的外在推力。由于社會與經(jīng)濟發(fā)展對人才在層次、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量上的系統(tǒng)化需求，高等教育大眾化對人們教育理念的沖擊，高職?？茖哟萎厴I(yè)生社會生存壓力的加劇和對職業(yè)發(fā)展空間的渴求等，高職學生對于接受更高層次的職業(yè)教育機會的需求愈加強烈。受教育者需要本科以及研究生層次的高等職業(yè)教育，以滿足其學業(yè)的連續(xù)性、學歷與高學位的高層次追求，實現(xiàn)其向上層社會流動的夢想。

三、發(fā)展高職本科的路徑選擇研究

積極發(fā)展本科及其以上層次的高職教育，系統(tǒng)培養(yǎng)高端技能人才，是建立健全我國職業(yè)教育體系的重要舉措，其重要性已成共識，但在高職本科發(fā)展路徑選擇方面還存在較大分歧。許多高職教育研究者對這一問題進行了理論探索，由于研究的出發(fā)點和視角不同，所得出的結(jié)論也存在較大差異，甚至完全對立。目前理論上大約有五種發(fā)展高職本科的途徑選擇。

1.將部分本科院校，特別是地屬普通本科院?；蛐袠I(yè)特點鮮明的普通本科院校改制，舉辦本科層次的高職教育。

2.由高職?？圃盒?，特別是辦學基礎比較好、辦學效益突出的國家示范性高職專科院校升格舉辦本科層級的高職教育。

3.通過部分普通本科大學辦高職學院的方式實施高職本科教育。

4.遴選部分高職?？圃盒５膬?yōu)勢專業(yè)或品牌特色專業(yè)實施高職本科教育

5.通過高職?？圃盒：捅究圃盒：献鳎?lián)合培養(yǎng)人才的方式發(fā)展高職本科教育。

四、文獻述評和未來研究方向

根據(jù)以上的文獻綜述，可得出以下結(jié)論：一、在高職本科教育的內(nèi)涵、特征的研究中，對人才培養(yǎng)目標的研究較多，對課程體系、專業(yè)設置、教學模式和師資建設的研究較少。針對所有專業(yè)的普遍性研究較多，針對某一專業(yè)實際的人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式的專門性研究較少。二、在發(fā)展高職本科的路徑選擇研究中，對普通本科院校轉(zhuǎn)制或開辦高職本科的理論研究較多，主要集中于高職本科和普通本科的定位、本科院校進行高職本科的教育的可行性、人才培養(yǎng)目標或某一學科課程體系的構(gòu)建方面。對高職?？粕窀呗毐究频南到y(tǒng)的理論研究較少，主要集中在高職?？婆c高職本科的人才培養(yǎng)目標定位的差異化方面，缺乏對于課程體系、專業(yè)設置、師資建設和教學模式的比較研究。對于基于高職專科某一特色專業(yè)，如何突破其原有的人才培養(yǎng)模式，進行高職本科試點的研究，則更為匱乏。三、在研究方法上，現(xiàn)有的研究理論研究較多，基于數(shù)據(jù)的實證研究較少。未來的研究方向應側(cè)重于高職教育獨立體系的實踐設計、高職專科升格本科層次的可行性研究，高職專科特色品牌專業(yè)開展本科教育的模式研究等。

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1674-9324（2014）30-0195-02

本文系廣東省高職高專校長聯(lián)席會議2013年度課題《高職院校四年制本科人才培養(yǎng)目標與專業(yè)課程設置科學性理論研究——以民航運輸專業(yè)為例》（主持人：賈曉慧，項目編號：GDXLHQN005）的階段性研究成果。

賈曉慧（1979—），女，山東東明人，博士，副教授，研究方向：高職教育管理、民航企業(yè)管理。