蔡龔明

摘 要： 近年來(lái)，我國(guó)全面實(shí)施素質(zhì)教育及新課改，為更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)目標(biāo)，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)全面創(chuàng)新教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效率，更好地進(jìn)行情景教學(xué)，以生活的眼光看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué) 問(wèn)題創(chuàng)設(shè) 課堂活力

隨著現(xiàn)階段教育教學(xué)改革的推進(jìn)，我們務(wù)必完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，改變教學(xué)思想。實(shí)施情景教學(xué)是為了更好地實(shí)現(xiàn)教材的有效使用，因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)的生活化，更好地呈現(xiàn)教學(xué)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的思考，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的要求

課堂教學(xué)在教育教學(xué)中擁有極為重要的地位，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低決定整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。因而，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境能在一定程度上提高學(xué)生的思維能力，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便有效地活躍課堂氣氛。當(dāng)然，缺乏意義的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)不僅不利于學(xué)生發(fā)散思維，而且會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。那么，有效的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)滿足哪些要求呢？

1.趣味性。興趣是最好的教師?，F(xiàn)代教學(xué)研究表明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，那么學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中則會(huì)表現(xiàn)出積極主動(dòng)性，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。而如果創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題缺乏研究性，那么學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)就不能提起解決的興趣。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味性的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在上四年級(jí)“位置與方向”這一課時(shí)，可以讓學(xué)生自行組隊(duì)，一個(gè)同學(xué)不動(dòng)，另一個(gè)同學(xué)站在不同的位置上，讓學(xué)生表示相關(guān)的位置與方向。

2.探究性。問(wèn)題是啟發(fā)學(xué)生思維的鑰匙，有探究性的問(wèn)題一定程度上能有效激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究。教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)具有探究性的問(wèn)題，促使學(xué)生深入地思考問(wèn)題，開(kāi)展各類探究活動(dòng)，合作探究學(xué)習(xí)，以求更快更好地尋求解題途徑，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解四年級(jí)“運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算”的時(shí)候，教師可以講解一種解題方法，讓學(xué)生自行探究更多簡(jiǎn)便的運(yùn)算方法。

二、利用情景教學(xué)提高學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與強(qiáng)烈的求知欲望，從而由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。例如在講小學(xué)一年級(jí)的救兔過(guò)河的問(wèn)題時(shí)，文字的描述是枯燥乏味的，學(xué)生難以理解其中心思想。此時(shí)老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行營(yíng)救兔子的活動(dòng)。每組一位營(yíng)救隊(duì)員，一次最多兩人一起過(guò)河，一次過(guò)河需要10分鐘，問(wèn)最短時(shí)間是多少？問(wèn)題提出后，學(xué)生開(kāi)始了熱火朝天的演練。學(xué)生只有在親身經(jīng)歷問(wèn)題時(shí)，才會(huì)用心用腦全力地思考。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不僅便于操作，而且特別簡(jiǎn)單易懂，便于學(xué)生理解問(wèn)題、解決問(wèn)題。

三、創(chuàng)設(shè)童話式的情境問(wèn)題

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，全面地認(rèn)識(shí)及發(fā)現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)的魅力，童話從來(lái)都是孩子們的最愛(ài)，他們喜歡充滿夢(mèng)幻、充滿未知的童話故事。如果教師能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與童話故事的情節(jié)充分聯(lián)系起來(lái)，融為一體，就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在平時(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師經(jīng)常提出充滿童話情景的題目激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如：“今天，我給同學(xué)們講一個(gè)故事，羊村風(fēng)景秀麗，綠化設(shè)施完備，那里是羊兒的天下，卻有著兩只不懷好意的狼——灰太狼跟紅太狼。有一天灰太狼抓住了所有的羊，灰太狼開(kāi)心地?zé)?，嘴里嘟囔著：‘今晚有好吃的羊肉吃了，?lái)給你們喂點(diǎn)草。于是它把6捆草分給了3只羊，喜羊羊搖頭說(shuō)：‘太少了，太少了?；姨菬o(wú)奈地說(shuō)：‘那好吧，給你們60捆草分給30只羊，快吃吧。羊們得寸進(jìn)尺地對(duì)灰太狼說(shuō)：‘灰太狼，你敢不敢再多給點(diǎn)??？灰太狼，大拍桌子，吼道‘給你600捆草！分給300只羊，這樣你滿意了不？羊們一聽(tīng)灰太狼答應(yīng)了，高興不已，殊不知……

此時(shí)同學(xué)們一臉茫然地看著老師，于是老師在黑板上書(shū)寫了這個(gè)故事中的一組數(shù)據(jù)。老師讓學(xué)生細(xì)心觀察，讓他們自己判斷這次狼羊大戰(zhàn)中，每只羊分到的草是否越來(lái)越多了呢？同學(xué)們仔細(xì)地觀察著黑板上的數(shù)據(jù)，很快就有同學(xué)大聲回答：“分到草的羊始終只能得到兩捆。”學(xué)生得到這樣的結(jié)論：如果被除數(shù)跟除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或者縮小相同的倍數(shù)，商不變。這樣一個(gè)新的規(guī)律，讓同學(xué)們議論紛紛，各自回味著之前那場(chǎng)“狼羊大戰(zhàn)”。

由此可見(jiàn)，用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫形象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生興趣盎然地交流討論，讓他們?cè)谟懻撝畜w會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，圍繞情境創(chuàng)設(shè)的趣味性、探究性，創(chuàng)設(shè)各種類型的有效情境，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)效果。

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