盧連偉

摘 要： 教師評價(jià)改革在江蘇省淮陰中學(xué)已經(jīng)實(shí)行幾年了，效果顯著，對教師的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，反過來也極大地促進(jìn)了教師的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 教師發(fā)展 發(fā)展性教師評價(jià) 功能

教師評價(jià)改革在江蘇省淮陰中學(xué)已經(jīng)實(shí)行幾年了，效果顯著，對教師的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，反過來也極大地促進(jìn)了教師的發(fā)展。

一、提高了教師工作的積極性

對于工作非常負(fù)責(zé)的教師，通過發(fā)展性教師評價(jià)體系，可以很快脫穎而出，得到社會的認(rèn)可。以我個(gè)人為例，剛來淮陰中學(xué)工作時(shí)，雖然淮陰中學(xué)教師工作已經(jīng)比較負(fù)責(zé)，但是感覺他們的工作興致還不是特別高。某些老師會談?wù)撀毞Q的問題，感覺只要到了一定的工齡就直接過渡到什么樣的職稱。甚至有教師發(fā)表這樣的感慨：“教師就是熬年頭！”我覺得自己還特別年輕，不能認(rèn)同這樣的想法。

事實(shí)上，我工作兩年后基本適應(yīng)了教師的基本教學(xué)技能，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真聽課，認(rèn)真教學(xué)，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的心理。就在我工作兩年后，淮陰中學(xué)提出了發(fā)展性教師評價(jià)，這對教師來說是個(gè)福音，因?yàn)樗鼘處煹陌l(fā)展提出了更高要求。教師在搞好教學(xué)的同時(shí)，教學(xué)以外的工作量極大提高了，因?yàn)樵u價(jià)體系要求教師每學(xué)年需要完成15套高考試卷，35節(jié)以上的聽課記錄，一篇公開發(fā)表的論文，做班主任所帶班級出色，作業(yè)批改認(rèn)真，后進(jìn)生的輔導(dǎo)效果顯著，等等，所以教師的負(fù)擔(dān)加重了，但是學(xué)生得到了個(gè)性化的服務(wù)，每個(gè)學(xué)生都得到了最大限度的發(fā)展，教師的教學(xué)針對性更強(qiáng)了。當(dāng)對教師的工作進(jìn)行評價(jià)時(shí)，那種喜悅是難以言表的，因?yàn)槊课唤處煻伎梢钥隙ǖ卣f問心無愧。只要按照發(fā)展性教師評價(jià)去做，工作就是出色的，有的教師戲稱“我們被發(fā)展了”，仔細(xì)想想的確很有道理，有的教師即使以前工作不是太負(fù)責(zé)，現(xiàn)在按照發(fā)展性教師評價(jià)的規(guī)定去做，就不可能不負(fù)責(zé)。當(dāng)一學(xué)年悄悄過去，準(zhǔn)備申報(bào)發(fā)展性教師評價(jià)規(guī)定的級別的時(shí)候，教師在整理材料時(shí)，看到自己一年來所取得的成績，感覺自己一年來的工作沒有白做，所以對以后的工作也提高了興趣。隨著取得的成績越來越多，漸漸成了名師，也得到了學(xué)生、家長、社會的認(rèn)可。面對社會的不斷進(jìn)步和對科技人才的大量需求，教師如果不注重加強(qiáng)文化知識的學(xué)習(xí)，仍然墨守成規(guī)和原地踏步，那么試想，能干好工作嗎？肯定是干不好的。發(fā)展性教師評價(jià)為我們搭建了很好的平臺，讓我們加強(qiáng)科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，積極參與上級教育部門組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。這一點(diǎn)，江蘇省淮陰中學(xué)做得非常好，每個(gè)月至少對教師培訓(xùn)一次，聘請國內(nèi)、省內(nèi)知名專家、學(xué)者作報(bào)告，效果顯著。當(dāng)然在學(xué)習(xí)中要有一絲不茍和不恥下問的學(xué)習(xí)精神，只有這樣才能做好教書育人的工作。

二、真正做到了為學(xué)生服務(wù)

為學(xué)生服務(wù)是教師開展各項(xiàng)工作的前提，以人為本，學(xué)生是教學(xué)的主體，由于學(xué)生個(gè)性不同，在教學(xué)中應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，因此教師除了要掌握基本學(xué)科知識外，還必須懂得教育學(xué)與心理學(xué)。發(fā)展性教師評價(jià)要求教師不僅“傳道授業(yè)解惑也”，還要掌握每個(gè)學(xué)生的心理，懂得學(xué)生的真正需求，不能搞成應(yīng)試教學(xué)，要“授人以漁”，而不是“授人以魚”。發(fā)展性教師評價(jià)還要求教師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。例如，在目前教育制度下，高考是無法避免的，江蘇省的“五嚴(yán)規(guī)定”把學(xué)生學(xué)的時(shí)間控制得很嚴(yán)，留給了學(xué)生大量的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，那么如何對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控呢？如果此時(shí)老師不介入給予指導(dǎo)，很多學(xué)生的周末時(shí)間、寒暑假時(shí)間就可能浪費(fèi)，學(xué)生之間就會拉開差距，高考的壓力就加大了，老師這時(shí)起到了很大的作用。首先，讓學(xué)生對自己自主學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行劃分，然后制訂詳細(xì)的計(jì)劃，計(jì)劃詳細(xì)到每個(gè)小時(shí)甚至每半個(gè)小時(shí)，那么計(jì)劃制訂好了以后執(zhí)行情況如何呢？家長應(yīng)該發(fā)揮作用，班主任可以通過校信通與家長進(jìn)行聯(lián)系，告知孩子應(yīng)該完成的任務(wù)，家長配合檢查，另外老師也可以通過電話或家訪進(jìn)行抽查。

三、以教師發(fā)展為本，體現(xiàn)了終身教育思想

例如數(shù)學(xué)課堂中《立體幾何》這一章內(nèi)容，如果很好地使用多媒體技術(shù)，那么作圖會更加準(zhǔn)確，輔助線的添加也會很醒目，因?yàn)榱Ⅲw幾何圖形非常關(guān)鍵，思路才能活躍，如果沒有很好的圖形輔助，完全憑想象或者畫個(gè)草圖，很多時(shí)候就達(dá)不到良好效果。人的空間想象能力是有限的，也是有差別的，因此培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，計(jì)算機(jī)作圖是很好的輔助工具。另外，現(xiàn)代社會，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，如果到現(xiàn)在還不會使用計(jì)算機(jī)，就會被社會淘汰，老師都不會使用計(jì)算機(jī)，怎么教書育人？憑什么要求學(xué)生會這個(gè)、懂那個(gè)？發(fā)展性教師評價(jià)還要求教師每學(xué)年至少命制一份試卷，如果不會計(jì)算機(jī)那么怎么命制試卷？難道都是靠自己頭腦中那幾個(gè)題目？必須到網(wǎng)絡(luò)中搜集大量題目，命制的試卷才不會很落后，還要了解同類型的學(xué)校都在考什么樣的題目，學(xué)會網(wǎng)絡(luò)搜索非常重要。剛過去的這個(gè)學(xué)期，我就教會了幾個(gè)同事如何到網(wǎng)絡(luò)中搜索自己想要的資料，這都是發(fā)展性教師評價(jià)“逼”出來的，很多老師在這個(gè)過程中掌握了很多新知識，而網(wǎng)絡(luò)這樣新的工具，一旦學(xué)會了使用，那么對終身發(fā)展都是有很大幫助的。

四、為教師的職稱評定奠定了基礎(chǔ)

職稱評定對教師來說是件大事，跟名譽(yù)、工資直接掛鉤。目前，江蘇省淮陰中學(xué)規(guī)定，申報(bào)中級職稱的教師需要有兩次獲得優(yōu)秀教師的經(jīng)歷，申報(bào)高級職稱的教師有兩次獲得骨干教師的經(jīng)歷，我覺得淮陰中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)提出的這樣的要求是非常合理的，因?yàn)橹屑壜毞Q、高級職稱不是隨隨便便就可以獲得的，兩次優(yōu)秀教師、骨干教師也是最基本的要求，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們著想，為大家考慮，在搞好教學(xué)的同時(shí)，每年又留下了痕跡，一舉兩得。有了發(fā)展性教師評價(jià)，老師就會得到全面發(fā)展，到職稱評定的時(shí)候，也就不會苦于沒有充足的材料，所以發(fā)展性教師評價(jià)為教師的職稱評定奠定了基礎(chǔ)。

時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展。總之，發(fā)展性教師評價(jià)，給我們提供了很好的平臺，讓我們自由發(fā)展，讓我們在教師這個(gè)崗位上能夠走得更遠(yuǎn)。endprint