張艷娟+++張森利

素養(yǎng)，泛指一個(gè)人的綜合素質(zhì)。媒介素養(yǎng)即是接觸媒介時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的各種能力，包括識(shí)別信息和利用信息的能力。這個(gè)概念緣起加拿大安大略省教育部的界定，即媒介素養(yǎng)旨在培養(yǎng)學(xué)生。對(duì)媒體本質(zhì)、媒體常用的技巧和手段以及這些技巧和手段所產(chǎn)生的效應(yīng)的認(rèn)知力和判斷力。① 具體而言，媒介素養(yǎng)是指“傳統(tǒng)素養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的延伸，它包括人們對(duì)各種形式的媒介信息的解讀能力，除了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力外，還有批判性地觀看、收聽(tīng)并解讀影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志、廣告等媒介所傳輸?shù)母鞣N信息的能力，還包括使用寬泛的信息技術(shù)來(lái)制作各種媒體信息的能力?！雹?對(duì)大眾傳媒的充分認(rèn)識(shí)、有效利用、引導(dǎo)和控制，就是要具有對(duì)紛繁復(fù)雜的媒介形式與媒介內(nèi)容的選擇、辨別和駕馭能力，即我們所說(shuō)的傳媒素養(yǎng)能力。

縱觀近年來(lái)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)媒介素養(yǎng)的特征有以下幾種：

第一，大學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力越來(lái)越強(qiáng)，66.3%的學(xué)生在學(xué)校平均每天上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)3~4小時(shí)，其中一半時(shí)間花費(fèi)在與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)上，在校園網(wǎng)上最受歡迎的并非學(xué)習(xí)資源，而是論壇。由于調(diào)查對(duì)象多為大學(xué)生，所以總體素養(yǎng)較好，能夠較理性地識(shí)別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)?，判斷網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向，具有一定的政治立場(chǎng)。但少數(shù)學(xué)生也表現(xiàn)出令人擔(dān)憂的傾向，從眾、趨同的非理性行為，極易被煽動(dòng)性強(qiáng)的輿論信息蠱惑從而被利用。

第二，從微觀視野審視大學(xué)生群里接觸某類(lèi)網(wǎng)絡(luò)信息的情況以及接觸心理。調(diào)查顯示，有9%的大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)。46%的大學(xué)生曾經(jīng)瀏覽過(guò)色情網(wǎng)站，其中36%的大學(xué)生主動(dòng)尋找過(guò)色情網(wǎng)站，57%的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上抄襲過(guò)論文，13%的學(xué)生承認(rèn)上網(wǎng)使自己更虛偽。其次，博客能提高大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知，但缺乏主動(dòng)思考。調(diào)查結(jié)果顯示：評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)活社會(huì)現(xiàn)象的博客在大學(xué)生書(shū)寫(xiě)博客類(lèi)型中只排在第七位。大學(xué)生博客使用多關(guān)注私人領(lǐng)域，對(duì)公共事務(wù)關(guān)注度不夠高。從這類(lèi)調(diào)查反映出的情況來(lái)看，大學(xué)生在關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)由于缺乏理性引導(dǎo)，對(duì)負(fù)面信息不能較好的控制，容易產(chǎn)生失控行為，媒介素養(yǎng)較低，需要理性引導(dǎo)和規(guī)范訓(xùn)練。

第三，采用定性研究方法，選擇個(gè)案作為調(diào)查對(duì)象，深入了解大學(xué)生觸網(wǎng)的動(dòng)態(tài)和動(dòng)機(jī)。如以高校校園論壇為調(diào)查個(gè)案，研究大學(xué)生觸網(wǎng)的行為，調(diào)查中普遍存在的問(wèn)題是大學(xué)生處于旺盛的青春期，對(duì)愛(ài)情的憧憬和熱情正處于最熾熱的階段。因此，大學(xué)生關(guān)注情感化題本屬正常，只是校園論壇的建立初衷是溝通大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，使之更便捷和舒適。但現(xiàn)在都已經(jīng)完全變味了，僅僅具有感情維系功能了。可見(jiàn)現(xiàn)在大學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與感情的沖突，在網(wǎng)絡(luò)接觸中存在選擇偏好，過(guò)度關(guān)注感情世界。

綜上的原因，作為構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐主體，高校教師的媒介素養(yǎng)水平會(huì)影響教師的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，影響其相互之間，師生之間的交流，也會(huì)影響師生的和諧發(fā)展。教師的媒介素養(yǎng)教育將會(huì)在以下幾個(gè)方面影響和諧校園的建設(shè)。

第一，教師的媒介素養(yǎng)將促進(jìn)和諧校園文化建設(shè)。和諧校園文化構(gòu)建的主要價(jià)值就是使大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和方法論，具有崇高的理想和信念，有強(qiáng)烈的道德責(zé)任感和自律能力。其次能夠注重大學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。從實(shí)踐層面講，構(gòu)建和諧社會(huì)從人際關(guān)系、資源配置、社會(huì)結(jié)構(gòu)三個(gè)方面對(duì)大學(xué)生提出了具體要求。從人際關(guān)系角度，和諧社會(huì)應(yīng)形成融洽和諧的人際環(huán)境，這就需要大學(xué)生要正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，尤其要培養(yǎng)合作精神。這不僅是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，也是大學(xué)生應(yīng)對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的要求。再者能夠有效注重調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與意識(shí)。和諧校園文化要靠全體學(xué)生共同建立和推動(dòng)；而業(yè)已形成的和諧文化又會(huì)對(duì)身處其中的師生產(chǎn)生潛移默化的影響，優(yōu)化和諧育人環(huán)境。這些都能夠有效地促進(jìn)和諧校園文化的建設(shè)。

第二，教師的媒介素養(yǎng)教育也可以提高教師的專業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。作為教師，既要通過(guò)教學(xué)工作促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也要促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。如果教師具備良好的媒介素養(yǎng)，就可以加以利用進(jìn)行相應(yīng)的課題研究?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)視頻實(shí)現(xiàn)課程網(wǎng)絡(luò)在線觀摩，能夠在現(xiàn)在傳媒的支撐下實(shí)現(xiàn)師生的和諧發(fā)展。

第三，要培養(yǎng)、提高學(xué)生的分析、解讀信息的能力，可以通過(guò)案例教學(xué)法，可以通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外不同媒介對(duì)同一新聞事件的不同報(bào)道進(jìn)行綜合分析，通過(guò)對(duì)差異點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)與分析，讓學(xué)生理解為什么會(huì)出現(xiàn)這種差異；不同的取舍彰顯了什么，又隱藏了什么。這樣的分析，能夠使學(xué)生對(duì)大眾媒介的生產(chǎn)傳播過(guò)程有一個(gè)更為直觀和感性的認(rèn)識(shí)，提高辨別信息的能力，看到信息背后的信息，發(fā)現(xiàn)新聞背后的新聞。

此外，高校還應(yīng)面向所有學(xué)生設(shè)置與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的一系列課程，使大學(xué)生完全掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、具備創(chuàng)造傳播信息的基本素質(zhì)、提高創(chuàng)造傳播信息的質(zhì)量。

要提高媒介能力，除了通過(guò)上課或者自學(xué)，了解媒介的功能、媒介的意識(shí)形態(tài)屬性和商業(yè)屬性，了解大眾傳播內(nèi)容的生產(chǎn)過(guò)程，更要積極參加一些活動(dòng)。比如，參加學(xué)?；蚶蠋熃M織的媒介實(shí)踐活動(dòng)，積極參加課堂討論等。學(xué)會(huì)正確地看待媒介，利用媒介，學(xué)會(huì)批判性思考，分析接受媒介信息，自覺(jué)抵制不良媒介信息，從容面對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)。從而學(xué)會(huì)利用媒介資源完善自我，積極參與社會(huì)發(fā)展，建構(gòu)一個(gè)和諧有序的媒介生態(tài)環(huán)境，最終達(dá)到人與媒介完美結(jié)合。

媒介所傳播的信息，無(wú)論是正面的還是反面的，正確的還是虛假的，接受主體都要經(jīng)過(guò)自己的理性判斷才能批判性地接受。所以， 明確 “第三人效果” 在人們心理上的誤解，在相關(guān)課程的教授和實(shí)踐中注意這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，會(huì)使媒介素養(yǎng)教育起到更好的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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