封麗華+++張靜+++王艷琴

隨著高等教育的大眾化和就業(yè)體制的轉(zhuǎn)換，學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。由于近年來(lái)學(xué)校女生的數(shù)量逐年增長(zhǎng)，女學(xué)生的就業(yè)狀況受到社會(huì)的普遍關(guān)注。而這其中還存在一個(gè)容易被忽視的弱勢(shì)群體——農(nóng)村籍女學(xué)生。近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)教育的重視，畢業(yè)生的就業(yè)和再就業(yè)問(wèn)題成為困擾家庭和社會(huì)的一大難題。農(nóng)村女學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，她們的就業(yè)問(wèn)題顯得更加的迫切。

一、農(nóng)村女學(xué)生

農(nóng)村女學(xué)生主要是指農(nóng)村擁有中職、高職、中專(zhuān)、大專(zhuān)、大本等學(xué)歷的女學(xué)生，她們是農(nóng)村中擁有一定知識(shí)的群體，但是卻遭遇了就業(yè)的困境，不利于農(nóng)村女學(xué)生的成長(zhǎng)，也對(duì)學(xué)生的家庭造成了一定的負(fù)擔(dān)，因此需要對(duì)農(nóng)村女學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行必要的探索，尋求農(nóng)村女學(xué)生就業(yè)的新出路。

二、農(nóng)村女學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題

在畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的大背景下，農(nóng)村女學(xué)生是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的弱勢(shì)群體。其中既有自身的原因，也有來(lái)自外界的因素。農(nóng)村女學(xué)生就業(yè)難不僅影響了自身的發(fā)展，還將造成基礎(chǔ)教育的惡性循環(huán)等消極的社會(huì)影響，在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境下，農(nóng)村女學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，造成農(nóng)村籍學(xué)生就業(yè)困難的原因是多方面的。

1. 人際交往和自我表現(xiàn)等能力相對(duì)較弱，導(dǎo)致信息來(lái)源少。農(nóng)村女學(xué)生人際交往能力較差是弱勢(shì)家庭出身和經(jīng)濟(jì)背景帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)。受到家庭和傳統(tǒng)教育經(jīng)歷的影響，許多農(nóng)村女學(xué)生比較珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)期間往往將時(shí)間和精力全部投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，用于社交的時(shí)間比城市的女生少。加上長(zhǎng)期受傳統(tǒng)思想的影響，交往的主動(dòng)性不夠。擇業(yè)過(guò)程中信息渠道相當(dāng)重要，交往能力強(qiáng)的人占有明顯優(yōu)勢(shì)。狹小的交際圈使得她們?cè)谡夜ぷ鲿r(shí)的信息渠道較城市女學(xué)生要少得多。

2. 農(nóng)村籍畢業(yè)生缺乏社會(huì)關(guān)系，沒(méi)有背景，在應(yīng)聘中處于劣勢(shì)。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，城市學(xué)生的父母利用本身的社會(huì)資源為子女就業(yè)提供幫助，他們甚至可以直接通過(guò)關(guān)系決定子女的就業(yè)。很多國(guó)企、行政事業(yè)單位對(duì)其員工子女招聘有內(nèi)部指標(biāo)，外人根本沒(méi)有機(jī)會(huì)。

3. 用人單位對(duì)農(nóng)村籍畢業(yè)生的就業(yè)歧視。一方面，農(nóng)村女學(xué)生綜合素質(zhì)（談吐、氣質(zhì)、見(jiàn)識(shí)）一般不如城市學(xué)生，在面試中處在劣勢(shì)；另一方面，部分用人單位出于自身利益考慮，更傾向于錄用有社會(huì)關(guān)系的學(xué)生。他們被認(rèn)為可以為單位帶來(lái)更大的利益。這些單位還擔(dān)心農(nóng)村女學(xué)生因?yàn)樯顗毫Υ?、?fù)擔(dān)重而影響工作。

4. 外語(yǔ)能力、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)偏低。由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況和所享有的教育資源遠(yuǎn)比不上來(lái)自城市的女生，農(nóng)村女學(xué)生的外語(yǔ)，尤其是口語(yǔ)能力較弱。我國(guó)的學(xué)生動(dòng)手能力普遍較差，而來(lái)自農(nóng)村的女學(xué)生，由于其生理、性格以及所處的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景，使得她們?cè)趯?shí)踐能力方面又欠缺很多。

5. 部分農(nóng)村女學(xué)生期望值過(guò)高，高不成低不就。農(nóng)村女學(xué)生一般都是同伴中的佼佼者，父母眼中的“鳳凰”，這使得她們潛意識(shí)中有一種自負(fù)的心理。父輩的期望使得她們更偏好“體面”的工作，愿意選擇穩(wěn)定、舒適、待遇好的單位，不愿到條件較差的基層鍛煉。

三、農(nóng)村女學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的探索

要解決農(nóng)村女學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，關(guān)鍵是排解農(nóng)村籍女學(xué)生就業(yè)困難。促進(jìn)農(nóng)村籍女學(xué)生就業(yè)的治本之策，應(yīng)努力創(chuàng)造并維護(hù)整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

1. 堅(jiān)持理想教育，確立正確的職業(yè)理想

就目前的情況而言，伴隨著全球經(jīng)濟(jì)化進(jìn)程的日益加深，很多腐朽落后的思想侵蝕了女學(xué)生的心靈。因此，當(dāng)代學(xué)生堅(jiān)持理想教育，樹(shù)立正確的職業(yè)理想很重要。應(yīng)該從進(jìn)校門(mén)開(kāi)始抓起，并且貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。在校期間應(yīng)幫助女學(xué)生樹(shù)立各種積極的思想，使其具有良好的品德修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠完成規(guī)定的課程，并取得合格的成績(jī)，掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)要求的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境和動(dòng)手創(chuàng)造的能力。

2. 緊跟時(shí)代步伐，更新大學(xué)生就業(yè)觀念

當(dāng)前我國(guó)學(xué)生的就業(yè)壓力十分嚴(yán)峻，勞動(dòng)力供給嚴(yán)重大于需求，學(xué)生就業(yè)空間受到擠壓。而目前的社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。正由于這種新的潮流要求當(dāng)代學(xué)生要改變以前急功近利、求職主動(dòng)性差、依靠心理強(qiáng)、缺乏奮斗意識(shí)的落后的就業(yè)觀。勇于挑戰(zhàn)，不怕失敗，選擇自己創(chuàng)業(yè)來(lái)解決自己的就業(yè)問(wèn)題。另外一種新觀念，就是選擇到基層和農(nóng)村去就業(yè)。隨著改革開(kāi)放，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，也創(chuàng)造了的大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，急切需要大量的優(yōu)秀畢業(yè)生投身于廣闊的農(nóng)村天地。

3. 加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)農(nóng)村女學(xué)生職業(yè)意識(shí)的教育和引導(dǎo)

加強(qiáng)農(nóng)村女學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，不僅是學(xué)校生存和發(fā)展的需要，是學(xué)校教育健康發(fā)展的需要，也是正確引導(dǎo)農(nóng)村女學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)健康的擇業(yè)心理，在思想上、政策上、信息上加強(qiáng)農(nóng)村女學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，是學(xué)校教育健康上、心理上、技巧上給予具體的指導(dǎo)，使畢業(yè)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要前提。

4. 全面提高農(nóng)村女學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)農(nóng)村女學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力

為了增強(qiáng)農(nóng)村女學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，農(nóng)村女學(xué)生應(yīng)該要全面提高自身的素質(zhì)，這也是農(nóng)村女學(xué)生解決自身就業(yè)的根本途徑。而且為達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校也很積極地針對(duì)農(nóng)村女學(xué)生各種不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和每個(gè)人的思想狀況進(jìn)行教育與引導(dǎo)。不僅局限于此，學(xué)校還要研究市場(chǎng)，以便更好地配合市場(chǎng)的需求來(lái)培養(yǎng)適合性人才，這樣更具有效率性。更能針對(duì)性地培養(yǎng)農(nóng)村女學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，以便全面提高的速度更快。

農(nóng)村女學(xué)生就業(yè)問(wèn)題既是教育領(lǐng)域的問(wèn)題，同時(shí)也是社會(huì)面臨的課題，既需要教育教學(xué)的改革，也需要社會(huì)管理體制方面的變革。

【參考文獻(xiàn)】

［1］高旭. 女大學(xué)生的就業(yè)困境歸因及對(duì)策新議[J]. 中國(guó)成人教育，2010（11）.

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