黃江勇

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展和完善，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力提出了更高的要求。然而，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)存在理論與實(shí)踐脫離、教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊落后等現(xiàn)狀。在當(dāng)前形勢(shì)下，進(jìn)行中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革已勢(shì)在必行。中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法改革，必須走一條以理論教學(xué)為基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教學(xué)思路。以下筆者將就中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及原因進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并就會(huì)計(jì)教學(xué)方法創(chuàng)新談?wù)効捶ā?/p>

一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及原因

（一）注重理論教學(xué)，淡化實(shí)踐操作。

現(xiàn)在許多用人單位希望得到一進(jìn)單位就能進(jìn)行實(shí)踐操作的即用型人才。對(duì)中職學(xué)生來說，動(dòng)手能力強(qiáng)應(yīng)該是他們與高校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的主要優(yōu)勢(shì)，是他們?cè)谏鐣?huì)上的立足之本。然而，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，許多老師重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，學(xué)校在理論課時(shí)安排上分量偏大，實(shí)踐課所占比例很小。這樣，不可避免地造成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫離，收不到良好的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和初高中學(xué)生的方式?jīng)]有本質(zhì)區(qū)別，他們只是一味地死記硬背、紙上談兵，不能很好地把理論應(yīng)用到實(shí)踐中。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)師資水平匱乏。

按照國(guó)家對(duì)職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師，尤其是“雙師型”教師的要求，其必須具有本科以上學(xué)歷，在生產(chǎn)一線工作五年以上，經(jīng)職業(yè)教育培訓(xùn)合格者，方可到中職學(xué)校進(jìn)行專業(yè)課的教學(xué)工作。然而，現(xiàn)實(shí)中大部分中職學(xué)校的會(huì)計(jì)老師，是從大學(xué)院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)后，直接招考到中職學(xué)校任教的，他們大多沒有實(shí)際會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。由于沒有實(shí)際工作經(jīng)歷，加上多數(shù)中職學(xué)校沒有建立教師參加社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制，許多專業(yè)老師對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的理解僅限于書本上的理論知識(shí)，對(duì)實(shí)踐操作只能憑空想象。還有一些學(xué)校由于缺乏會(huì)計(jì)專業(yè)教師，就“趕鴨子上架”，將其他專業(yè)甚至擔(dān)任文化課的老師直接轉(zhuǎn)入會(huì)計(jì)專業(yè)從事專業(yè)課教學(xué)，試想，以這樣的師資完成會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐的雙重教學(xué)，其效果可想而知。

（三）實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。

會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，脫離實(shí)踐談會(huì)計(jì)，無法取得良好的效果。許多中職學(xué)校都配有會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，以便學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐。然而，就目前許多學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的配置來看，其與實(shí)際會(huì)計(jì)操作環(huán)境還有不小差距。由于經(jīng)費(fèi)短缺，許多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室軟、硬件配備都比較滯后，沒有完整的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，無法保證會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的需要。有的學(xué)校甚至完全停留在傳統(tǒng)手工記賬操作實(shí)訓(xùn)上，由此培養(yǎng)出來的學(xué)生，必然在實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力上有所欠缺，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

二、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新途徑

（一）更新教學(xué)理念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展完善，用人單位越來越青睞于招聘具有實(shí)際動(dòng)手能力的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師要迅速轉(zhuǎn)變思想，既要重視傳統(tǒng)理論教學(xué)，更要重視實(shí)踐操作教學(xué)，讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。學(xué)校必須經(jīng)常派人深入用人單位進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)用人單位實(shí)際的會(huì)計(jì)工作，如出納、工資核算、成本核算、財(cái)務(wù)成果核算、報(bào)表編制等崗位，專門為各崗位“量身定做”相關(guān)的模擬實(shí)踐操作課程，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中更好地掌握各崗位的操作規(guī)范和要領(lǐng)，便于以后迅速地勝任從事的會(huì)計(jì)工作崗位，成為社會(huì)緊缺的“即用型”會(huì)計(jì)人才。

（二）打造一支高水平的“雙師型”會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍。

所謂“名師出高徒”，要把學(xué)生培養(yǎng)成理論與實(shí)踐相結(jié)合的雙能型人才，就要求會(huì)計(jì)專業(yè)教師既要精通理論，又要具備豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。為此，學(xué)校必須進(jìn)一步加大對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師操作技能的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)教師參加會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師等職業(yè)資格考試，盡快實(shí)現(xiàn)由“單一型”教師向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變。

鑒于目前多數(shù)中職學(xué)校的“雙師型”會(huì)計(jì)專業(yè)教師普遍不足，學(xué)校應(yīng)該從兩方面著手，盡快增加“雙師型”教師的人員配置。一方面，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行“內(nèi)部挖潛”，努力為本校教師，尤其是青年教師的培訓(xùn)、進(jìn)修提供平臺(tái)，有計(jì)劃地組織會(huì)計(jì)專業(yè)教師到高校學(xué)習(xí)進(jìn)修，并分批次選送會(huì)計(jì)教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)或頂崗鍛煉，到工作崗位中發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗(yàn)。另一方面，學(xué)校應(yīng)“對(duì)外開放”，從社會(huì)上聘請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的在職會(huì)計(jì)人才進(jìn)學(xué)校開展教學(xué)。學(xué)校可以聘請(qǐng)一些企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)人員、注冊(cè)會(huì)計(jì)師擔(dān)任兼職教師，他們既能指導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，又能對(duì)學(xué)校的專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)與指導(dǎo)。

（三）完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

如果沒有足夠的實(shí)踐訓(xùn)練，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就不易理解會(huì)計(jì)的理論知識(shí)，更難以掌握會(huì)計(jì)的實(shí)踐技能。因此，學(xué)校應(yīng)盡可能加大會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，不斷更新和完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的軟、硬件設(shè)施。唯有如此，學(xué)生才能模擬一系列真實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作，深入理解所學(xué)知識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐操作有更深刻的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大幅提高。通過實(shí)踐，學(xué)生可以提前感受今后的工作氛圍，為今后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校在注重實(shí)訓(xùn)設(shè)施投入的同時(shí)，要注重提高教師的設(shè)備使用能力，強(qiáng)化教學(xué)效果。許多學(xué)校在教學(xué)設(shè)備上投入不少，但由于有的任課教師水平有限，又不積極學(xué)習(xí)，甚至不懂得這些教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用方法，使得這些設(shè)備成為擺設(shè)。專業(yè)教師唯有盡快掌握教學(xué)及實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用方法，方能嫻熟地利用這些設(shè)備幫助自己展開教學(xué)，充分發(fā)揮這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備的功效。教師應(yīng)讓學(xué)生多參加會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐操作，真正讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高自己的實(shí)際操作技能。

以上是筆者結(jié)合自己數(shù)年會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及原因提出的幾點(diǎn)看法，并提出幾個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的方法和建議，以期得到專家學(xué)者的指導(dǎo)和賜教。