王娟

摘 要： 在教育國際化的大背景下和國家政策的有力支持下，培養(yǎng)具有國際視野和競爭力的復(fù)合型人才已成為高校的一項重要工作，在校生出國交流水平成為評價高校教育國際化的重要指標(biāo)。本文分析了地方高校在校生出國交流現(xiàn)狀，并結(jié)合工作實際提出了提高國際交流水平的建議。

關(guān)鍵詞： 地方高校 出國交流 現(xiàn)狀 建議

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，各國之間的交流的廣度和深度都在迅速拓展，高等教育國際教育和交流也在迅猛發(fā)展，加上國內(nèi)留學(xué)政策的大力支持和國民收入水平的不斷提升，越來越多的學(xué)生出國留學(xué)或交流，選擇優(yōu)質(zhì)的教育資源，體驗不同的文化，開闊視野，提高競爭力。

近年來地方高校在學(xué)生出國交流方面取得了一定的成績，累計了不少寶貴經(jīng)驗，但與部屬高校相比，在出國交流的質(zhì)量和數(shù)量上仍存在較大差距。

一、地方高校在校生出國交流現(xiàn)狀

（一）申報國家公派留學(xué)項目較少，錄取率較低。

近幾年，國家公派留學(xué)的名額逐年增加，但是大部分地方高校的公派留學(xué)人員卻明顯萎縮。頂尖的部屬高校一年公派研究生的錄取人數(shù)就可達(dá)到幾十人，地方高校一年只有幾人被錄取，甚至幾年才有一人被錄取。造成這種巨大差距的主要原因是國家留學(xué)政策的轉(zhuǎn)變和地方高校競爭力不足。

當(dāng)前公派留學(xué)工作是圍繞“三個一流”（即：選派一流的人員，到（國外）一流的學(xué)科專業(yè)，師從一流的導(dǎo)師）的原則深化改革，地方高校高層次人才匱乏、外語水平偏低、國際交流較少、經(jīng)費資助不到位和激勵機制不健全[1]等造成申報國家公派留學(xué)項目較少，錄取率較低。

（二）學(xué)生留學(xué)主要通過校級交流項目派出。

除了爭取國家公派留學(xué)項目外，地方高校積極拓展校級交流渠道。校級交流主要有交換生項目和雙學(xué)位項目。通過交換生項目學(xué)生到國外學(xué)校學(xué)習(xí)一學(xué)期或一學(xué)年，所修學(xué)分可轉(zhuǎn)算到中方院校，最終獲得中方學(xué)校頒發(fā)的學(xué)位畢業(yè)證書。雙學(xué)生項目是學(xué)生到外方學(xué)校至少學(xué)習(xí)兩年，學(xué)生達(dá)到兩校的畢業(yè)要求，可獲得兩校的畢業(yè)文憑。

與地方高校開展交換生項目的主要是韓國高校，個別日本和美國的高校也有交換生項目，但名額有限。雙學(xué)位項目開展最多的是美國高校。目前對于在校本科生最有吸引力的是赴美留學(xué)的雙學(xué)位項目，基本上占每年選派人數(shù)的一半。

（三）部分同學(xué)通過赴美帶薪實習(xí)、短期游學(xué)項目出國交流學(xué)習(xí)。

赴歐美發(fā)達(dá)國家留學(xué)的費用昂貴，受到經(jīng)濟(jì)條件或者課程設(shè)置的限制，部分同學(xué)選擇利用假期參加赴美帶薪實習(xí)或者短期游學(xué)項目，開闊視野，了解國外文化，增強語言能力，為將來的出國留學(xué)探路或者提高職場競爭力。

二、關(guān)于提高地方高校在校生國際交流水平的建議

（一）轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)立獎勵機制，積極主動爭取公派出國項目。

“三個一流”的思想給公派出國留學(xué)提出了新的要求，也給予了我們新的啟示。地方高校應(yīng)該更新觀念，適應(yīng)新的留學(xué)政策，將高層次人才留學(xué)培養(yǎng)工作放在我國高等教育發(fā)展的大背景下認(rèn)識和謀劃，創(chuàng)新機制，鼓勵留學(xué)[1]。

盡管地方高校申請到國家公派項目的機會較小，但對于被錄取的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該大力宣傳和鼓勵，并給予一定的資助或獎勵，為學(xué)生樹立目標(biāo)和榜樣，讓學(xué)生認(rèn)識到公派留學(xué)并非可望而不可即的事情，只要努力提高自身實力，積極準(zhǔn)備，有的放矢，就一切皆有可能。

（二）各部門協(xié)作配合，為自費留學(xué)學(xué)生掃除障礙，排除后顧之憂。

地方高校大部分學(xué)生是通過自費的途徑出國留學(xué)或?qū)嵙?xí)的。出國留學(xué)的交換生主要涉及學(xué)分轉(zhuǎn)換問題。因中外高校的課程設(shè)置不同，交換生所修學(xué)分和課程不能與國內(nèi)一一銜接。雙學(xué)位生主要涉及的是專業(yè)調(diào)換和學(xué)位證發(fā)放的問題。國外尤其是美國高校學(xué)制非常靈活，學(xué)生可以根據(jù)興趣意愿調(diào)換專業(yè)，國內(nèi)高校調(diào)換專業(yè)比較困難。參加赴美帶薪實習(xí)的時間一般是6月底～9月底，這與國內(nèi)的期末考試和部門高校的學(xué)期初補考時間沖突。

地方高校相關(guān)院系、教務(wù)及招生注冊部門應(yīng)出臺相關(guān)規(guī)定，制定相應(yīng)措施，為學(xué)生出國掃除障礙，解除后顧之憂。對于交換生，盡可能多地認(rèn)可其在外所獲學(xué)分；對于雙學(xué)位生，在政策允許的范圍內(nèi)，允許其調(diào)換專業(yè)；對于赴美實習(xí)或參加夏令營項目的學(xué)生，若其赴外時間與學(xué)校考試時間沖突，學(xué)校為其辦理免修緩考手續(xù)，或者專門為其組織小型的考試，并且根據(jù)其實習(xí)的相關(guān)證明認(rèn)定學(xué)分。

（三）國際交流部門強化服務(wù)意識，并利用國際國內(nèi)的大好形勢加強校級合作與交流。

國際交流部門應(yīng)強化服務(wù)意識，在留學(xué)項目確定后通過校園網(wǎng)絡(luò)、海報、院系傳達(dá)等方式宣傳出國留學(xué)信息，定期舉辦回國學(xué)生成果匯報會或者心得交流會，與廣大學(xué)生分享留學(xué)經(jīng)驗，為準(zhǔn)備出國的學(xué)生答疑解惑。在學(xué)生確定申請后，熱情細(xì)致地做好咨詢工作，協(xié)助學(xué)生辦理材料準(zhǔn)備、簽證申請、保險購買、體檢、航班預(yù)訂等工作，在學(xué)生出國后與其保持聯(lián)系，加強人文關(guān)懷，增強學(xué)校凝聚力，讓學(xué)生在外體會到母校的溫暖。

近年來，各國大幅度調(diào)整接收外國留學(xué)生的制度，相繼取消了一些政策上的障礙，逐漸降低入境、入學(xué)的門檻[2]。地方高校國際交流部門除了要充分宣傳利用現(xiàn)有的合作渠道外，還應(yīng)把握時機，進(jìn)一步拓展對外交流渠道，使出國交流平民化，爭取達(dá)到只要學(xué)生有意愿出國，就能找到與之條件相匹配的平臺。

（四）學(xué)生應(yīng)關(guān)注留學(xué)動態(tài)，提高專業(yè)及語言水平，提前做好留學(xué)準(zhǔn)備。

為了保證人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育水平，大多數(shù)國家都會對留學(xué)申請者提出一定能力、水平等條件要求[3]。比如韓國的雙學(xué)位和研究生項目要求學(xué)生具有韓語TOPIK3級水平，美國高校有TOFEL和平均績點的要求。

地方高校出國氛圍不如大城市高校濃厚，大部分學(xué)生未參加托福、雅思等國際認(rèn)可的語言考試。學(xué)生一般是申請留學(xué)項目時才發(fā)現(xiàn)不符合要求。建議有意留學(xué)的學(xué)生關(guān)注留學(xué)動態(tài)，及早準(zhǔn)備，提高英語水平和專業(yè)技能，在機會來臨時好好把握。

三、結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)全球化和教育國際化成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)客觀趨勢的今天，我國高等教育在面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時也享受充分利用國際資源的好機遇[2]。地方高校應(yīng)把握機遇、勇面挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變觀念、完善機制，增強服務(wù)、拓展平臺，加強宣傳、提高水平，利用國際國內(nèi)的大好形勢，發(fā)展出國交流事業(yè)，培養(yǎng)具有國際視野的世界公民，為實現(xiàn)中國夢、強國夢貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]史鴻武.地方高校公派出國留學(xué)面臨的問題及對策[J].中國成人教育，2007（5）.

[2]杜林.從提高高校教師國際化水平談出國留學(xué)工作[J].湖北民族學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2008（2）.

[3]楊影.大學(xué)生出國留學(xué)的意愿、能力與引導(dǎo)-基于天津無所高校的調(diào)查[J].研究與探索，2013（6）.