謝艷霜

（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院 思想政治理論課教學部，廣東 廣州 511483）

試論高職思想政治教育與文化素質(zhì)教育的關(guān)系及其整合

謝艷霜

（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院 思想政治理論課教學部，廣東 廣州 511483）

思想政治教育與文化素質(zhì)教育是深化高職素質(zhì)教育發(fā)展的有力保障，也是當前高職教育改革的重要內(nèi)容。本文探討思想政治教育與文化素質(zhì)教育的互動關(guān)系，分析兩者結(jié)合的可行性依據(jù)，并在此基礎(chǔ)上，對高職思想政治教育與文化素質(zhì)教育整合提出意見和建議。

高職思想政治教育 文化素質(zhì)教育 整合可行性

深化教育改革是高職教育事業(yè)面向未來發(fā)展的重要方向，也是契合新形勢下的高等教育新發(fā)展。當前，促進高職思想政治教育與文化素質(zhì)教育的整合，在一定程度上提高了思想政治教育的實效性，同時也為大學生文化素質(zhì)教育提供了更廣泛的實施渠道。思想政治教育與文化素質(zhì)教育有著密切的聯(lián)系，兩者目標的合一性、內(nèi)容的互補性、方法的相似性及要求的一致性，決定了兩者深入整合的可行性。對此，筆者立足兩者的緊密關(guān)系和可行性依據(jù)，大膽提出促進兩者結(jié)合的若干建議，以期拋磚引玉。

一、思想政治教育與文化素質(zhì)教育的區(qū)別和聯(lián)系

（一）兩者的區(qū)別。作為人的全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要元素，思想政治教育與文化素質(zhì)教育各具特點，兩者的區(qū)別比較明顯，主要表現(xiàn)在教育內(nèi)容與目標兩個方面。

1.兩者教育內(nèi)容的側(cè)重點有所不同。對于素質(zhì)教育而言，思想政治教育與文化素質(zhì)教育只是其中的兩個方面。現(xiàn)階段，高職文化素質(zhì)教育側(cè)重于人文、自然科學的教育，而思想政治教育則側(cè)重于學生道德觀、世界觀、價值觀的教育，兩者在教育內(nèi)容上存在差異。

2.兩者教育目標的側(cè)重點有所不同。對于文化素質(zhì)教育而言，其側(cè)重于以校園文化活動、環(huán)境熏陶及知識傳授為載體，實現(xiàn)對學生人文素質(zhì)及人文精神的培養(yǎng)，而思想政治教育則側(cè)重于學生道德素質(zhì)、政治素質(zhì)的培養(yǎng)，兩者在教育目標上存在差異。

（二）兩者的聯(lián)系。雖然思想政治教育與文化素質(zhì)教育在教育內(nèi)容和目標上各有側(cè)重，但兩者的密切聯(lián)系是毋庸置疑的。其聯(lián)系點在于兩者相輔相成的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，具體表現(xiàn)為：

1.社會文化為思想政治教育的作用發(fā)揮提供了有力的支撐。思想政治教育的務(wù)實開展，離不開文化素質(zhì)教育營造的文化背景。也就是說，思想政治教育的有效實施需要依托于同質(zhì)下的文化背景。文化素質(zhì)教育向?qū)W生傳導多樣化的社會文化，這就為思想政治教育的實施提供了良好的社會文化背景。

2.文化素質(zhì)教育確保了思想政治教育的實效性，尤其在文化素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之上，思想政治教育更富有感染力與吸引力。思想政治教育的作用體現(xiàn)在思想政治意識形態(tài)的正確性，而正確性的要素構(gòu)建需要立足文化知識。

3.思想政治教育給文化素質(zhì)教育確定意識形態(tài)方向。隨著世界文化多樣性的趨勢，文化素質(zhì)教育容易產(chǎn)生導向性的偏差，思想政治教育的意識形態(tài)特點能給文化素質(zhì)教育指明教育方向，保證國家文化教育的政治性和導向性，從而引導大學生樹立正確的文化安全觀。

二、思想政治教育與文化素質(zhì)教育整合的可行性分析

在新的歷史時期，深化高職院校思想政治教育改革是推動教育改革發(fā)展的有力保障。如何進一步整合文化素質(zhì)教育與思想政治教育，是實現(xiàn)兩者共同發(fā)展的現(xiàn)實需求。實踐證明，思想政治教育與文化素質(zhì)教育的整合有其可行性依據(jù)。

（一）教育目標的合一性。雖然兩者教育目標的側(cè)重點不同，但高職思想政治教育與文化素質(zhì)教育的目標最終均指向于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，合一性的教育目標決定了兩者整合的可行性。現(xiàn)階段，隨著社會的不斷發(fā)展，轉(zhuǎn)型期下的中國正面臨教育的新局面、新趨勢，尤其是存在著的某些消極的思想觀念、多元化的文化和多極的價值觀，這在較大程度上影響著大學生的健康發(fā)展。這就需要將兩者結(jié)合，形成教育合力，實現(xiàn)共同的教育目標。

（二）教育內(nèi)容的互補性。高職思想政治教育內(nèi)容涉及多個方面，有思想教育、政治教育和品德教育等。當前，隨著社會的不斷發(fā)展，高職思想政治教育內(nèi)容不斷與時俱進，事實上，基于多元化教育內(nèi)容下的思想政治教育更符合當前的教育需求。對此，雖然兩者側(cè)重點不同，但文化素質(zhì)教育能在教學內(nèi)容上給予思想政治教育很好的補充與豐富，用鮮活的文化養(yǎng)分灌溉思想政治教育的田野。再者，兩者的進一步結(jié)合還能有效地轉(zhuǎn)變高職院校重學科教育輕文化教育的教育現(xiàn)狀，形成全面而有效的教育形態(tài)。

（三）教育方法的相似性。促進學生的全面發(fā)展是兩者的教育目標，基于此目標下的教育方法，兩者也表現(xiàn)出較大的相似性。就目前來說，兩者主要是依靠課堂教學進行的，但事實上，無論是思想政治教育還是文化素質(zhì)教育，都很難僅僅通過課堂教學完成任務(wù)，而必須貫穿全部教學中，必須依靠全體教育者的共同參與。另外，還要緊密配合各種隱性課程的建設(shè)，如舉辦學術(shù)沙龍、開辟第二課堂、組織社團活動、加強校園文化建設(shè)等，潛移默化地促成文化素質(zhì)與道德行為的形成。

（四）教育要求的一致性。兩者對教育者的要求是一致的，即在傳道授業(yè)解惑的同時，落實育人的工作。教育不僅僅是授之以魚，更多的是授之以漁，只有在這種形態(tài)下的教育，才能實現(xiàn)教育目標。所以，無論是思想政治教育，還是文化素質(zhì)教育，都強調(diào)教育者需要具備健全的人格、高尚的品質(zhì)，確保兩者教育的有效性。

三、高職思想政治教育與文化素質(zhì)教育整合的對策和建議

思想政治教育與文化素質(zhì)教育既有緊密的關(guān)系又有整合的充分依據(jù)。但究竟如何實現(xiàn)兩者的整合，仍然是擺在高職思想政治教育者面前的重要難題。在筆者看來，兩者的整合涉及教育教學的方方面面，在整合中需要認真務(wù)實做好各方工作，方可構(gòu)建有效的高職教育。具體建議如下：

（一）實現(xiàn)人員及機構(gòu)的合并，提高教育的現(xiàn)實有效性。兩者要整合，首要任務(wù)是實現(xiàn)人員及機構(gòu)的合一。高職院校應設(shè)立專門的文化素質(zhì)教育機構(gòu)，并組建文化素質(zhì)教育與思想政治教育的教學人員。在這里，我們需要明確一點：文化素質(zhì)教育的工作化，在一定程度上忽視了學科間相互滲透的現(xiàn)實，這種基于工作化的教育情形，勢必削弱教育人員參與的積極性。文化素質(zhì)教育不能簡單地歸納為科學知識的傳授，而應指向于人文科學精神的培育，需要在共同參與下，讓教師能夠在教育中言傳身教。那么，兩者實現(xiàn)人員及機構(gòu)的合并，在一定程度上起到精簡的作用，并且能夠最大限度地集中教育資源，提高教育質(zhì)量。

（二）實現(xiàn)兩者課程的融合。當前，高職院校的文化素質(zhì)教育存在課程體系不合理的現(xiàn)實問題，不規(guī)范的課程體系勢必影響有效教育的構(gòu)建。學生在課程選擇上，更多的是基于興趣或迫于學分的需求，這就導致文化素質(zhì)教育流于形式，缺乏實質(zhì)性的開展。所以，當前文化素質(zhì)教育的發(fā)展，首要任務(wù)是構(gòu)建規(guī)范化、合理化的課程體系。在這個“過渡時期”，文化素質(zhì)教育可以借助思想政治理論課的力量，高職思想政治理論課是國家規(guī)定的高校公共必修課，課程設(shè)置比較完備，在思想政治理論課中滲透文化素質(zhì)教育，甚至將兩者有機整合，是個不錯的選擇。

（三）推進教師隊伍的專家化建設(shè)。思想政治教育作為高職教育體系的重要內(nèi)容，在某些學校的教學開展中，卻遭到“冷遇”，學生對那種枯燥的思想政治教育存在某種抵觸心理，此外，不少文化素質(zhì)課的老師，流于“豐富的形式”，削弱了學生深入學習的積極性。對此，進一步推進兩者的整合，應務(wù)實教師隊伍建設(shè)，尤其要聘請相關(guān)專業(yè)的專家作為教師，確保教育的質(zhì)量，為兩者結(jié)合的深入、改革提供研究保障，既確保教育，又促進發(fā)展。

綜上所述，高職思想政治教育與文化素質(zhì)教育的整合優(yōu)化，是深化高職教育改革的重要發(fā)力點。首先，兩者之間存在相輔相成的緊密關(guān)系；其次，兩者目標的合一性、內(nèi)容的互補性、方法的相似性及要求的一致性，均表明兩者深入整合的可行性。對此，在新的歷史時期，狠抓落實兩者的整合，不僅能夠提高兩者的教育質(zhì)量，而且能夠推動兩者的發(fā)展，符合高職教育的發(fā)展需求。

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本論文是廣東省廣州市高等學校第五批教育教學改革研究項目立項不資助項目“文化素質(zhì)教育視野下高職思想政治教育改革研究——以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院為例”的階段性成果。