高桂風(fēng)

摘 要：通過對農(nóng)村信息技術(shù)課的親身參與，筆者深刻感覺到農(nóng)村信息技術(shù)課的落后，面對這種落后的現(xiàn)狀，我們必須要認真思考，探究出新的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；信息技術(shù)教學(xué)；課堂效率

今年三月份，筆者隨同教研室有關(guān)人員參加了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的信息技術(shù)課參觀和優(yōu)質(zhì)課評選活動，此次活動給筆者帶來了很多收獲和感想。在此，筆者想發(fā)表一下自己對農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的幾點看法。

一、學(xué)校的基本情況

1.學(xué)生方面。農(nóng)村學(xué)生接觸計算機的時間很少，只有少部分家中有電腦，所以了解計算機的信息渠道也很窄，因此他們對電腦很好奇。教師普遍反應(yīng)，信息技術(shù)課是學(xué)生非常喜歡上的一門課，他們認為這門課是放松心情的課。學(xué)生帶著這樣的心理上課，教師很難控制，這樣一來就導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低的現(xiàn)象。

2.計算機硬件方面。我們?nèi)ミ^的這些學(xué)校，大部分配置的電腦還不夠多，上課時還有的兩個人一臺電腦。農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課課堂教學(xué)比較困難，學(xué)生一起上網(wǎng)的時候，網(wǎng)速非常慢，大大影響了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣。

二、提高課堂教學(xué)效率的方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)教學(xué)本來就是一個寓教于樂的活動過程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣是一個起點。在聽課過程中，有位教師講授了這樣一節(jié)課——“修飾文章”。教師首先展示出一幅修飾好的作品，教師問：“同學(xué)們覺得這幅作品漂亮嗎？”學(xué)生回答的聲音很響亮：“漂亮。”教師接著問：“你們想把自己手中未修飾的作品制作得如此漂亮嗎？”學(xué)生回答：“想?！痹谶@種氣氛下，教師開始演示，學(xué)生都屏住呼吸，教室里安靜極了。等教師操作完畢后，學(xué)生才長長地出了一口氣。接著教師又提出幾個問題讓學(xué)生思考，很快學(xué)生就通過實際操作并回答出來了。這樣，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種情境，鼓勵學(xué)生動腦又動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也因此變得相當活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情自然也就高漲起來。聽完這節(jié)課后，我們幾位評委教師的意見統(tǒng)一，都說這堂課效果不錯，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。

2.鼓勵學(xué)生交流與合作，共同提高。在信息技術(shù)課堂上，多鼓勵學(xué)生進行廣泛的交流與合作，在此過程中他們可以共享學(xué)習(xí)思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進友誼，增強合作意識。提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。同時，要增強學(xué)生間的交流合作，可以促使“差生”在學(xué)習(xí)過程中得到同學(xué)的幫助和指導(dǎo)，增強學(xué)習(xí)的信心。教師也可以使“優(yōu)生”在輔導(dǎo)同學(xué)的過程中知識得到鞏固和內(nèi)化。

3.采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，讓學(xué)生有事做?！叭蝿?wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下，圍繞一個個典型的任務(wù)展開教學(xué)活動，它要求創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。教學(xué)之前，教師要精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，這不僅可以提高學(xué)生解決問題的興趣與欲望，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，增強學(xué)生解決問題的能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動”設(shè)計要有綜合性和可操作性，使教師和學(xué)生都圍繞如何完成一個實際任務(wù)來進行，只有這樣，學(xué)生才會積極主動去探索。例如：在教“PowerPoint插入背景、聲音”一課時，我們完全可以用把教學(xué)任務(wù)融于一張音樂賀卡上，教師把事先準備好的音樂賀卡展示給學(xué)生，這樣學(xué)生頭腦中就有初步的印象，接著再分析賀卡的結(jié)構(gòu)：哪些部分是藝術(shù)字，哪些部分是普通字，哪些地方是剪貼畫，哪些地方是文件中的圖片，哪些是文本框，哪些是自選圖形，哪些地方還需再進一步地完善，電腦中的音樂、背景又該如何放到賀卡中來？通過分析，學(xué)生對本節(jié)課的任務(wù)就有了直觀的認識，教師再講各部分的具體操作方法，講時以點撥為主，將探究的主動權(quán)交給學(xué)生。這樣一來，學(xué)生就有事情做了，想停下來都難。通過任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)知識也經(jīng)歷了不會→會→熟練→鞏固→提高的過程。由此可見，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法遵循知識的連續(xù)性，學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛，符合學(xué)生生理和心理特點以及認識規(guī)律。這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得牢，既實現(xiàn)了教學(xué)大綱的基本要求，又能使每個學(xué)生依據(jù)自身能力獲得最大收獲，充分挖掘了不同層次學(xué)生的潛力。

4.提高信息技術(shù)教師的綜合素質(zhì)。農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于提高教師的素質(zhì)，這是內(nèi)在的根本原因。學(xué)校應(yīng)積極地為教師素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件，“刀不磨要生銹、人不學(xué)要落后”，只有不斷地學(xué)習(xí)新知識，了解更多的信息，教師的觀念才能在教育教學(xué)中得到不斷的更新。學(xué)校要定期開展學(xué)習(xí)活動，信息技術(shù)教師要養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，讓自己的觀念、知識得到及時的更新。在養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣的前提下，要有計劃地參加教育部門、教師進修學(xué)校組織的一些培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，汲取別人先進的經(jīng)驗，增強教學(xué)技能，讓自己的信息視野更加開闊。

以上僅是個人的一些觀點，希望對我們農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)起到一些作用?，F(xiàn)在的信息技術(shù)課不同于以往的計算機課，它不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會計算機操作的基本知識、技能和方法，而是要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和認識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。面對農(nóng)村學(xué)校的這種現(xiàn)狀，信息技術(shù)教師更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，探究出一套切實可行的適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，以利于農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展。