何 凡

（廣東省工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校，廣東 韶關(guān)512000）

0 引言

技工院校在舞蹈課程的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容等方面不同于高等師范院校,它主要側(cè)重于舞蹈動(dòng)作及編導(dǎo),教學(xué)內(nèi)容既要貼合實(shí)際,而且舞蹈課作為必修的一項(xiàng)專業(yè)課。舞蹈是用肢體語(yǔ)言表達(dá)情感的一種藝術(shù)形式，是藝術(shù)教育的重要組成部分。舞蹈教師與專業(yè)的舞蹈演員不同，專業(yè)演員更多地注重技能技巧及舞蹈的表現(xiàn)力，而舞蹈教師教育的大多數(shù)學(xué)生沒有舞蹈基礎(chǔ)，入學(xué)前沒有接受過舞蹈訓(xùn)練，嚴(yán)重缺乏對(duì)舞蹈的感性認(rèn)識(shí)。 主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具備舞蹈的知識(shí)，掌握舞蹈的基本技能與技巧，提高技校生學(xué)習(xí)舞蹈課的興趣是整個(gè)舞蹈教學(xué)中的重中之重。

1 分析學(xué)習(xí)舞蹈課的興趣

舞蹈課的目標(biāo)有兩層：一是引導(dǎo)學(xué)生掌握舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，陶冶學(xué)生美的情操，提高學(xué)生自身的藝術(shù)鑒賞力和文化藝術(shù)素養(yǎng)；二是讓學(xué)生了解舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)編方法，訓(xùn)練學(xué)生教舞蹈的組織教學(xué)能力。 而作為技校生剛剛接觸舞蹈課，而舞蹈課不能與其他基礎(chǔ)課相比，技校生更有興趣學(xué)習(xí)，沒有那么枯燥單一，更何況技校生就因?yàn)榛A(chǔ)課沒有學(xué)習(xí)好才選擇技校學(xué)習(xí)，但舞蹈課要有興趣才能更好的完成學(xué)習(xí)。

2 從簡(jiǎn)入手，提高學(xué)習(xí)興趣

由于近年來技工院校生源緊張，來讀技校的學(xué)生文化素養(yǎng)急劇下降，對(duì)報(bào)讀有舞蹈課專業(yè)的學(xué)生，有城市也有農(nóng)村，其中縣以上的學(xué)生居多，他們?cè)谥袑W(xué)從來沒有接觸舞蹈，甚至連音樂課都很少，因而在理解與接收能力方面存在差異。 接觸多的接收能力較強(qiáng)，反之理解與較差。此外，學(xué)生的身體并不具備專業(yè)素質(zhì)所應(yīng)具備的基本條件，如柔韌性、穩(wěn)定性、靈活性和協(xié)調(diào)性。 不僅如此，他們的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都很差。 要讓學(xué)生對(duì)舞蹈課產(chǎn)生興趣，首先想的是如何吸引學(xué)生的注意力，要照顧到班上絕大多數(shù)學(xué)生的情況，從簡(jiǎn)單的律動(dòng)入手。如律動(dòng)操《我的身體》：我的頭，我的肩，我的胸，我的背……通過雙手一起拍頭、肩、胸、背等來變換簡(jiǎn)單的手上動(dòng)作，然后改變音樂節(jié)奏，由慢至快的節(jié)奏讓動(dòng)作也隨之加快，而難度也隨之增大。 當(dāng)所有的人都整齊的跟著音樂做動(dòng)作時(shí)，那種整齊統(tǒng)一的美讓每個(gè)人都感受到了舞蹈的魅力，此時(shí)，興趣由此而生，信心由此而增。

3 分組教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。舞蹈課也是一樣，由于舞蹈課是以肢體動(dòng)作為主，學(xué)生在手舞足蹈的過程中很容易提高興奮點(diǎn)，出現(xiàn)老師臺(tái)上大聲講，學(xué)生臺(tái)下小聲說，甚至場(chǎng)面失控的情形，老師必須花比較長(zhǎng)的時(shí)間來維持秩序、調(diào)整隊(duì)形，這是很糟糕的事情，所以必須要有良好的課堂紀(jì)律。 為了加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，我在上舞蹈課的時(shí)候就對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組管理，每組自己選出小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)要求有一定的舞蹈基礎(chǔ)，由小組長(zhǎng)再去對(duì)自己組的學(xué)生進(jìn)行管理，組與組之間比賽，并結(jié)合舞蹈課的特點(diǎn)制定獎(jiǎng)懲方式，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

4 強(qiáng)調(diào)基本功，重抓靈活運(yùn)用

進(jìn)入幼師班的學(xué)生都基本成年，成年人的韌帶更“牢固”，不比少兒的韌帶彈性好，所以想要提升軟度，一定要在充分熱身運(yùn)動(dòng)（比如快走、慢跑、小幅活動(dòng)腳腕、手腕、脖子、腰、膝蓋。等）之后再進(jìn)行。在教舞蹈的動(dòng)作時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生自身能力有限，接受和領(lǐng)悟能力不是很強(qiáng)，老師要有耐心，細(xì)致的講解動(dòng)作要領(lǐng)，告訴她們每一個(gè)動(dòng)作手和腳要往哪里擺，眼睛看哪個(gè)方向。 示范之后，要幫助學(xué)生擺好動(dòng)作造型，每個(gè)課時(shí)保證2-3 個(gè)新動(dòng)作，復(fù)習(xí)上一課時(shí)的動(dòng)作。由于我們不是專業(yè)學(xué)生，不必非在一個(gè)月內(nèi)或幾個(gè)月內(nèi)解決軟度，所以，必需從能接受的程度開始練習(xí)，如踢腿、壓腿、下腰等，在練習(xí)時(shí)，是以學(xué)生能忍受的疼痛程度為限，振顫著壓，再持續(xù)性用力壓，然后再振顫性壓。

當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行基本功練習(xí)后（一般二十分鐘左右），就要充分放松伸展運(yùn)動(dòng)！ 這個(gè)時(shí)候我就教學(xué)生民族舞和形體舞，通過這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作組合練習(xí)，讓學(xué)生先苦后甜，慢慢的喜歡上舞蹈課，也讓她們知道“一分汗水一分疼痛一分辛苦就有一分收獲”，舞蹈沒有捷徑生活更加沒有捷徑，唯有踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印。當(dāng)你每天忍受著挨過“抓心撓肝”式的疼痛后，進(jìn)步的喜悅也就向你走來了。 不過，練功的進(jìn)步好似蝸牛，成功的速度可絕對(duì)賽兔子！

5 游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生快樂、積極向上的心態(tài)。

在課堂的最后我一般都會(huì)安排一些小游戲，如：老鷹抓小雞、丟手絹、袋鼠跳跳等等，輸?shù)耐瑢W(xué)就表演節(jié)目，表演節(jié)目的內(nèi)容以在課堂上教的舞蹈為主，學(xué)生在游戲中得到快樂，回到童年，同時(shí)也復(fù)習(xí)鞏固了教學(xué)內(nèi)容。 另外，在教學(xué)中還加強(qiáng)學(xué)生童真培養(yǎng)，如手指操、兒童律動(dòng)操等等。這群孩子雖然年齡是達(dá)到成年了，但是思想還不成熟，她們同樣也需要童真，而她們走上社會(huì)進(jìn)入幼兒園后如果沒有童真就很難愛學(xué)生，更別說當(dāng)一個(gè)好老師。我們是孩子們心靈美化的工程師，我們教孩子的不僅僅就是幾個(gè)動(dòng)作或者考幾級(jí)， 我們要從孩子的內(nèi)心出發(fā)，從心靈美化到外在的氣質(zhì)，每個(gè)孩子，其實(shí)都是天使，而我們的任務(wù)就是讓天使飛翔。

6 結(jié)束語(yǔ)

本文重點(diǎn)對(duì)提高技校生學(xué)習(xí)舞蹈課的興趣作了詳細(xì)的分析說明，把看似非常復(fù)雜的舞蹈課，通過好的教學(xué)方法和靈活運(yùn)用使得舞蹈課學(xué)習(xí)興趣溶溶，也同時(shí)解決技校生學(xué)習(xí)舞蹈課錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而說明作為一名技校教育工作者，在合理提高學(xué)習(xí)舞蹈課的興趣問題上的重要性。

［1］郭明萍.河南教育：下旬[J],2008（11）.

［2］唐璦.中學(xué)教學(xué)參考·文綜版[J],2013（8）.