周發(fā)

（遂溪縣第四中學(xué)，廣東湛江 524300）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！睂徱暚F(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，這樣的課堂，還談什么“自主學(xué)習(xí)、合作探究”呢，好在《湛江市中小學(xué)新一輪課堂教學(xué)改革方案》已吹響新一輪課堂教學(xué)改革的號(hào)角。因此，在新課改下，我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)做課堂的主角。

一、營造民主氣氛，讓學(xué)生積極參與

良好的課堂教學(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本前提。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，激勵(lì)學(xué)生積極探索。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，學(xué)生的主體意識(shí)就不會(huì)被激發(fā)出來，他們就永遠(yuǎn)是知識(shí)的“囊袋”。所以，我們在課堂教學(xué)中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，體現(xiàn)真正的民主。

在教學(xué)中，我是這樣讓學(xué)生民主地參與教的：教師給學(xué)生布置的作業(yè)，題目是“請您出點(diǎn)子”，然后提出要求：“您對本學(xué)期的課堂教學(xué)有何建議，請?zhí)岢鰜?，越多越好?！睅滋旌螅沂盏綄W(xué)生交上來的“作業(yè)”，通過對它們的一一閱讀及認(rèn)真分析，從中選取可行的建議，并將這些點(diǎn)子逐步運(yùn)用于課堂教學(xué)中，這種方法得到了學(xué)生們的大力支持，原因很簡單：我們常說，學(xué)生是主體，在教與學(xué)的過程中，學(xué)生對教師的教是最有發(fā)言權(quán)，教師通過上文中學(xué)生“點(diǎn)子”的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的，哪些方法是學(xué)生最易接受、最歡迎的；通過改進(jìn)，就可大大提高教學(xué)效率；再說；作業(yè)中“請您出點(diǎn)子”的一個(gè)“您”字，動(dòng)之以情，學(xué)生樂意去做，說“提建議”，而不說“提意見”，可消除學(xué)生的顧慮，學(xué)生就會(huì)積極去做，說是“出點(diǎn)子”，則想到一點(diǎn)就可提，方便可行，學(xué)生容易做?？梢?，這種做法應(yīng)是有效的捷徑。

二、突顯自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮

葉圣陶先生曾說過：“教就是為了不教”，教的目的就是要造就終生愛好學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)者，所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，就是在教師的正確引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，它能使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)過程中，使教學(xué)過程有情感的投入，并能從教與學(xué)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出“語文教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。例如我教歸有光《項(xiàng)脊軒志》時(shí)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生后，要求學(xué)生按照目標(biāo)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，每一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)目標(biāo)。然后把自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題提交小組共同討論探究，老師在巡回的過程中給學(xué)生點(diǎn)撥指導(dǎo)。這樣，既能很好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，又能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他門的學(xué)習(xí)潛能。

三、鋪設(shè)合作臺(tái)階，讓學(xué)生踴躍探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“合作學(xué)習(xí)有利于主動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?！痹谡Z文的大課堂中，語文教學(xué)絕不是單純的傳授知識(shí)和接受知識(shí)的過程，它必須以一定的背景和學(xué)習(xí)者在這背景中展開的能動(dòng)為中介環(huán)節(jié)，并且要求師生之間、生生之間交流、合作，才能營造一種積極暢快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

在課堂教學(xué)中，我常常是讓問題從學(xué)生中來，又回到學(xué)生中去，不能解決的問題可以是“你一言、我一語”，全班同學(xué)群策群力來解決。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，在小組合作活動(dòng)中，小組成員之間可以相互交流、討論甚至辯論。這樣通過集體交流之后，達(dá)到拓寬思路，加深理解，共同提高的效果。如我在處理粵教版高中語文必修（2）的詩歌單元時(shí)，我嘗試采用以小組分工合作的形式，組織學(xué)生對其中的部分詩歌進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。要求他們以小組為單位分工合作，每一組內(nèi)的成員分工負(fù)責(zé)詩歌朗誦、配樂、背景資料收集、鑒賞點(diǎn)評等等，并鼓勵(lì)他們動(dòng)手自創(chuàng)詩歌，向全班同學(xué)展示自己的詩歌創(chuàng)作成果。在這過程中，我也與學(xué)生一起分析鑒賞詩歌的方法，通過師生共同對學(xué)生創(chuàng)作作品的點(diǎn)評讓他們明了詩歌與散文的區(qū)別，辨明詩歌的特點(diǎn)，使學(xué)生在合作的探究中對詩歌有了更深的認(rèn)識(shí)。

四、搭建活動(dòng)舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情表演

新課改的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)基本特征就是“在情境中展開，在活動(dòng)中推進(jìn)”。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂教學(xué)往往只注重教師的導(dǎo)，注重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而忽略學(xué)生的主動(dòng)參與和體驗(yàn)。新課改的課堂教學(xué)應(yīng)該是活動(dòng)化的學(xué)習(xí)，而語文是一門綜合性、開放性和人文性的學(xué)科，更需要語文教師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮活動(dòng)化的動(dòng)能，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、演等活動(dòng)中培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。如在教《鴻門宴》時(shí)，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與潛能，我將自主學(xué)習(xí)活動(dòng)與教材內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，特別設(shè)計(jì)了一堂課本劇表演教學(xué)活動(dòng)方案：

其一指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《鴻門宴》，理解文意，熟悉內(nèi)容，把握情節(jié)。

其二發(fā)給每位同學(xué)一個(gè)經(jīng)過改編的話劇劇本，囑咐他通過表演分析掌握人物的性格特征。

其三讓學(xué)生自由構(gòu)成3個(gè)表演小組，課下精心排練。

第二天表演時(shí)，三個(gè)小組的表演真是“八仙過海，各顯神通”，把課文里的人物性格充分展現(xiàn)了出來，引得滿堂喝彩。

當(dāng)表演結(jié)束后，我再和同學(xué)們一起分析歸納人物的性格特點(diǎn)的時(shí)候，全班同學(xué)準(zhǔn)確地概括出了課文中主要人物的性格特征。

這樣的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與的積極性，同時(shí)開拓學(xué)生視野，滿足學(xué)生獲取知識(shí)的愿望。

總之，在新的課改下，語文教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生提供更大的參與空間，讓學(xué)生做課堂的主角，以培養(yǎng)新時(shí)代所需要的有自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的人。

[1]《2013年普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》

[2]《葉圣陶語文教育論集》