王建新

(阿拉善盟阿右旗一中，內(nèi)蒙古 阿拉善盟 737300)

一、高中政治認知學(xué)習(xí)的情況

調(diào)查表明，學(xué)生的政治認知能力不強，而且學(xué)生的認知程度各不相同。我們可以發(fā)現(xiàn)，各年段的學(xué)生使用不同的學(xué)習(xí)方式，某些使用定期復(fù)習(xí)的方式，可是，依然有小部分學(xué)生不夠努力，在學(xué)習(xí)上碰到困難時，并沒有主動詢問老師，就置之不理了。同時，不同年段的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有差別，當學(xué)生開始高中學(xué)習(xí)時，將以前初中的學(xué)習(xí)方式慢慢變成高中的學(xué)習(xí)策略，逐漸適應(yīng)高中生活的節(jié)奏，在高二時，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)會漸漸拉大差距，學(xué)習(xí)策略和文理分科的挑選相對合適的學(xué)生政治成績良好，選擇不適合的成績逐漸下滑，所以他們的政治學(xué)習(xí)方式有突出的差別。通過調(diào)查可以知道，學(xué)生在使用政治認知方式學(xué)習(xí)時，與男女沒有關(guān)系。并且，學(xué)生的認知方式把握的不夠多，學(xué)習(xí)能夠采用的學(xué)習(xí)方式比較少，還不可以準確地使用學(xué)習(xí)方式來進行政治學(xué)習(xí)，在碰到不懂的題目時，也缺少可行的方式，因此高中生的調(diào)節(jié)能力比較低。

二、高中政治認知出現(xiàn)問題的因素

1.學(xué)生不太關(guān)注

學(xué)生的不關(guān)注，直接導(dǎo)致了高中政治學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用度不強，并且學(xué)習(xí)認真程度也不盡相同。并且在認知方面出現(xiàn)的情況，缺少正確的認知學(xué)習(xí)方式的指引，并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生的自我管理水平較低，由于缺少正確的帶領(lǐng)，并沒能感受到主動學(xué)習(xí)的喜悅，某些學(xué)生還沒有認識到自己學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，在政治學(xué)習(xí)中碰到不理解的題目時，也沒有及時詢問教師。

2.學(xué)生理解水平的不同

伴隨著學(xué)生年齡的增加，學(xué)生自我管理水平的提升，認知能力也會得到提升，不同年齡時期的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方式的能力是有差別的。在選擇認知方式時，要有針對地依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，進行分層教育，挑選適合高中生的政治學(xué)習(xí)方式。假如練習(xí)的方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不相符合，就要進行及時修改，來提升政治學(xué)習(xí)的效果。

3.缺少理論基礎(chǔ)

學(xué)生的認知學(xué)習(xí)方式，是自發(fā)形成的，并沒有經(jīng)過特別的練習(xí)，缺少理論知識的灌輸。研究說明，學(xué)生缺少適合的學(xué)習(xí)方式，并沒有意識到理論指導(dǎo)的重要性，因此，教師要幫助學(xué)生提升認識水平，提供及時的教學(xué)指導(dǎo)。

三、高中政治學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的策略

1.提升教師認知的指導(dǎo)能力

學(xué)生的認知水平是可以慢慢提升的，積極培育高中生的政治學(xué)習(xí)方式，是可操作的。學(xué)生的認知能力有很大程度上取決于教師的認知水平，想要提升學(xué)生的認識水平，就要增強教師的認知指導(dǎo)能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治認知能力。所有的學(xué)生都應(yīng)該具備一定的認知能力基礎(chǔ)，有著一定的認知理解。學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力是“教”不出來的，可以在學(xué)生的實踐活動中慢慢培養(yǎng)出來的。挖掘?qū)W生的認知潛能，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，肯定要讓學(xué)生自己進行探究與努力，而處理現(xiàn)實情況的水平就要求在學(xué)生的一些研究活動中慢慢提高。這些探究順利進行的基礎(chǔ)就是要求教師給學(xué)生提供正確的理論指導(dǎo)。

2，培育學(xué)生制訂計劃的能力

優(yōu)秀的學(xué)生是一個會主動認真學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，可以管理自己的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)生認知水平的培育過程中制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃起著關(guān)鍵的影響。計劃內(nèi)容包含設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)和怎樣實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，又需要多久來實現(xiàn)目標，不管是平時的課后練習(xí)還是大小考試，學(xué)生都應(yīng)該制訂一個適合自己學(xué)習(xí)能力的計劃。優(yōu)秀的學(xué)生會的不只是聽課，做課堂筆記與完成課后的練習(xí)，他們會估計完成練習(xí)大概要多久，在上課前做好預(yù)習(xí)工作，和采用其它有效的學(xué)習(xí)方式?？偠灾?，制定政治學(xué)習(xí)的計劃是讓學(xué)習(xí)者有條理地學(xué)習(xí)政治知識，最終到達設(shè)定的學(xué)習(xí)目標。

3.提高注意力

樹立準確的目標，制訂符合自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)規(guī)劃，會出現(xiàn)一定的緊張感，這種緊張感可以讓學(xué)生將注意力保持在學(xué)習(xí)的過程中，會一直認真地學(xué)習(xí)。政治這門課程的某些知識是很無聊的，因此，培育學(xué)習(xí)的愛好也是很重要的。只有學(xué)生對于政治這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會在這個學(xué)科上集中注意力，并且開始關(guān)注自己的政治認知能力，顯著地提升了學(xué)習(xí)政治的效果。

學(xué)生在上課時就應(yīng)該集中注意力認真學(xué)習(xí)，在政治這門課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生受到外在因素的打擾而分心這種情況時常出現(xiàn)，這是就要堅定自己的學(xué)習(xí)來阻止分神。在課堂上，學(xué)生還要注意思考問題，課前做好預(yù)習(xí)工作，跟著教師的上課思路走，在書本中重點的地方劃下劃線，認真做好知識的整理。某些同學(xué)只知道一味地做筆記，并沒有空出多余的時間來思考問題，某些同學(xué)甚至只管聽課，筆卻不舍得動一下，這樣只會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣。優(yōu)秀的學(xué)生就會集中注意了，在教師休息時詢問教師問題，當聽到有難點的內(nèi)容時，就會在關(guān)鍵的地方做下記號，有助于后期的復(fù)習(xí)工作的進行。

總結(jié)：

對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培育是一個漫長的過程，經(jīng)過課題探討和平常的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生自我評價水平的上升，讓學(xué)生知道如何使用學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文在認真研究高中學(xué)生認識特征的條件下，鼓勵教師在課堂上認真授課，對于政治課程的特征，提出自己詳細的政治認知的學(xué)習(xí)方式，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方式，進而給終身學(xué)習(xí)鞏固充足的的理論知識。

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