陳謙

英語是世界上使用范圍最廣的語言，在許多國際組織都是官方語言之一。改革開放以來，我國與國際間的交往不斷加深，經濟、政治、文化交流日益頻繁，公民的外語素質成為是當代社會公民素質的重要一項。加之近年來“出國熱”愈演愈烈，英語儼然成為最為熱門的外語。

一、 我國初中英語教育現(xiàn)狀

近年來，英語教育在我國取得了許多的成就。國家出臺了一系列的政策鼓勵英語教育，并制定教學大綱為英語教育導航。各級高校尤其是師范院校，為英語教育培養(yǎng)了大批高素質的教育人才，使得英語教育有了基本的保障。廣大學生和家長對于英語的重視，學生學習英語有了很高的積極主動性，使得英語教育有了良好的內在基礎。但是對比國際可以發(fā)現(xiàn)，我國的英語教育依然十分落后。西班牙、日本、俄羅斯等國的學生在中學畢業(yè)時掌握英語單詞高達4000～5000個，基本具備了簡單的日常交際能力，而我國的學生只能掌握2000個左右，相差了兩倍還多。我國英語教育的落后現(xiàn)狀已經引起了許多專家學者的重視。我國初中英語教學大綱提出：在義務教育結束時，學生能夠從口頭和書面材料中獲取信息，能就熟悉的話題與老師和同學進行簡單的口筆頭交流。盡管教學大綱有明確的方向指示，但是在實際的教育中能夠達到標準的學生卻是少之又少。我國學生的升學標準十分單一，大多以分數(shù)為標準，有的甚至分數(shù)是唯一的標準。在升學的壓力下，老師與學生紛紛以分數(shù)為準，忽略了“語言是一種工具”的本質。學生大多是做題能手，學的是“啞巴英語”。我國英語教育重分數(shù)而輕實際應用的現(xiàn)狀造成了英語教育的惡性循環(huán)，許多學生臨到出國又得重新回爐再造，浪費了大量的人力、物力和財力。

二、 英語教育新思路——英語角在初中英語教育中的應用

1.英語角的基本理解。英語角是一種英語愛好者聚集在一起，就感興趣的話題運用英語交流，以提高英語口語交際能力的英語學習方式，廣泛出現(xiàn)于學校和公園。英語角是是課堂延伸的第二課堂，學生能夠運用課堂所學知識進行實際的應用，體現(xiàn)語言的交際本色。英語角淡化了學生課堂學習的緊張氛圍，使學生能夠輕松自在的鞏固和強化課堂知識，達到事半功倍的效果，而且這種效果是在潛移默化的情況下實現(xiàn)的，能夠更好的激發(fā)學生的激發(fā)學生的學習興趣、開啟學生的創(chuàng)造激情。

2.英語角在中初中英語教育中存在的問題。英語角是一種創(chuàng)新型的學習英語的方式，它能夠拉近老師和學生之間的距離，填補英語教學的空白，滿足學生對于知識的需求。但是，在實際的操作中“英語角”并沒有實現(xiàn)它應有的作用，筆者通過調查研究認為，是以下原因造成了這樣的困境。

（1）許多學生對于英語有著排斥的的心理。在學習英語的過程中，許多學生沒有認識到學習英語的必要性，認為自己用不到英語，再加上應試教育的實施，在考試的壓力下許多學生對于英語產生了排斥的心理。例如，一些學生在參加英語角的活動時出現(xiàn)緊張、害怕的情緒，擔心自己會出錯，招來老師同學的嘲笑。

（2）對于英語角活動的不理解。在應試教育要求分數(shù)的情況下，許多老師和學生認為英語角的活動是沒有必要的。只要背會了單詞，熟悉了語法會做習題就可以了，參加英語角活動是浪費時間的事情。這樣的情緒使得學生對于參加英語角活動的積極主動性不高，最終影響活動效果。

（3）活動選題不合理。教師在組織英語角活動時選題不合理也是影響英語角活動效果的重要因素。許多老師選題超脫了課本知識，降低了學生對于話題的可操作性，使得活動不能夠達到預期的水平。

（4）學生素質參差不齊影響活動效果。受學生接收能力和學生課外對于英語學習興趣的影響，學生的英語素質參差不齊，對于同一話題的理解度和駕馭水平也不一樣，以相同的標準來要求學生，會造成成績較差學生的叛逆心理，使得活動開展受到影響。

（5）受東西方文化差異影響。由于東西方文化之間的差異，學生對于英語話題中的文化內涵一知半解，或者理解存在偏差。學生對于自己的表達沒有信心，以至于失去參與活動的興趣。

3.針對英語角活動中存在的一些問題提出相應的建議

（1）教師應豐富英語教學的方式，提高學生學習的興趣。興趣是學習最重要的老師。教師通過豐富教學方式，可以提高學生學習興趣，克服排斥的心理障礙。例如，在教學中，教師可以充分利用多媒體教學工具，通過視聽上的感官刺激來降低學習的枯燥感，從而達到教育目的。

（2）合理選題，考慮大多數(shù)學生的接收程度。教師在選取活動話題時，要以課本知識為基本的出發(fā)點，結合學生的日常生活，讓學生對于話題有切入點。同時，要充分考慮學生接受程度，話題選取要與學生英語水平相適應，選取過高會使學生形成挫傷心理。

（3）教師在平常的學習生活中應該適量穿插西方文化知識。語言是是一個民族經濟、政治、思想、文化的外在表現(xiàn)形式。學習一種語言如果對于其相應的文化背景沒有了解，那么學習只能流于表面，無法融入其中。西方文化知識的缺乏會影響學生對于知識的理解和掌握。教師要將西方文化知識融入到平時的教學過程，這樣才能是學生在參加英語角活動時對于話題有更深的理解。

總之，英語角是一種創(chuàng)新的、可操作性強的英語學習方式，它能夠加強學生對于知識的掌握，提高學生的口語交際能力。但是，操作過程中也存在著許多的難題。英語角活動的開展并不是能一撮而就的，它需要廣大教師的辛勤付出。只有在工作中認真將上述原則付諸實施，才能更好地辦好英語角，為廣大學生服務。