王立滿

《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對普通高中音樂課程提出新的課程要求，認(rèn)為普通高中音樂課程是基礎(chǔ)教育階段人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，是高中階段實(shí)施美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程。

1音樂鑒賞教學(xué)及其研究的長期被忽視。

由于受應(yīng)試教育的影響，一種現(xiàn)象是教育內(nèi)部和社會方方面面對高中開設(shè)音樂課均認(rèn)識不足，認(rèn)為高考不考，音樂課在高中就無存在必要；另一種現(xiàn)象是某些學(xué)校的高中音樂鑒賞課變成音樂特長課、準(zhǔn)專業(yè)音樂課，變成高考的預(yù)備班。教學(xué)內(nèi)容被聲樂、琴法、樂理、視唱練耳等音樂高考內(nèi)容所取代。這種狀況偏離了普通音樂教育的目標(biāo)，不利于學(xué)生音樂文化素質(zhì)的提高和審美能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致音樂鑒賞教學(xué)研究工作薄弱，從事音樂鑒賞教學(xué)的工作者沒有綜合運(yùn)用各種教學(xué)策略，教學(xué)方法比較單一和落后。

2.利用學(xué)生都比較喜歡的流行歌曲，對學(xué)生進(jìn)行感恩等思想品德教育。

在教學(xué)《流行風(fēng)》時，我積極查找資料，將大部分學(xué)生都很喜歡的流行歌手的優(yōu)秀作品引進(jìn)課堂。

如欣賞《懂你》時，一邊欣賞視頻中感人的親情畫面，一邊讓學(xué)生講講發(fā)生在自己身上、讓自己感動的親情故事。有的給大家講了父母及家人為自己做的無私付出的事情，有的講到母親一次為了趕來為自己送飯，鞋子磨破了，光著腳走了幾十里山路，等終于到達(dá)目的地時，腳上已血跡斑斑……這樣感人的、實(shí)實(shí)在在的親情故事，感動了班上許多學(xué)生。此時，優(yōu)美的音樂聲再次想起，很多學(xué)生流著眼淚，情不自禁地一起哼唱那首深情的《感恩的心》。

流行歌手周杰倫的成功非常具有典型性：刻苦、用功、持之以恒……成名后也不驕不躁，還積極倡導(dǎo)處在叛逆期的青少年們要《聽媽媽的話》。與此相反，很多“歌星、影星”功成名就后喪失自我，把握不住自己人生的航標(biāo)，從而鑄成大錯。在教學(xué)此單元時，教師要適時告誡社會閱歷尚淺、心智還不成熟的學(xué)生：“以后，不論身在何處，不論有什么樣的成就，都要始終頭腦清醒，不要迷失自己的人生方向，不要做讓父母親傷心、讓自己后悔終生的事情?！?/p>

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言。

3.1導(dǎo)入過渡語

精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語總能起到提綱挈領(lǐng)的作用，能快速地引導(dǎo)學(xué)生積極投身教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中。教師們可采用的不同導(dǎo)課方法，如開門見山式、設(shè)問激趣式、故事引入法、示范表演法、媒體播放法等，對語言的設(shè)計(jì)往往仁者見仁、智者見智。

3.2評價激勵語

雖然高中生的自主學(xué)習(xí)能力、分辨能力都較強(qiáng)，但是課堂教學(xué)中的評價激勵仍不可少。在聆聽鑒賞音樂的過程中，教師及時地反饋，評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和能力考核成績等，可以激勵學(xué)生以一種更為積極的心態(tài)參與到音樂學(xué)習(xí)的其他教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如貝多芬的《第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲》是一首規(guī)模宏大、氣勢磅礴的作品，激烈的矛盾沖突、頑強(qiáng)的斗爭精神等典型的貝多芬風(fēng)格在此一覽無余，充分表現(xiàn)出作曲家成熟時期的思想情感。通過聆聽、分析，學(xué)生對音樂的基本情緒內(nèi)容有了一定的理解。為了促使學(xué)生進(jìn)一步感受音樂的魅力，我引用列寧的話激勵學(xué)生：“我不知道還有比《熱情奏鳴曲》更好的東西，我愿每天聽一聽。這是絕妙的、人間所沒有的音樂。”

4.豐富教學(xué)活動的形式，創(chuàng)設(shè)最佳情境。

教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，如引用有趣的例子、實(shí)驗(yàn)、離奇的事實(shí)，通過各種形式的課堂導(dǎo)入、問題設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生的智慧火花，開啟學(xué)生的思維閘門，采用學(xué)生喜聞樂見的、靈活、開放的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生以出乎意料的新穎感受。在音樂教學(xué)中，一要積極采取各種生動有趣的教學(xué)手段，如影視、錄像、多媒體、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、美術(shù)等方式再現(xiàn)形象，讓學(xué)生更多地接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，增強(qiáng)對形象的感受能力和想象能力，不斷給學(xué)生以高尚的審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究音樂的興趣。二要注意發(fā)揮積極的情感因素作用，從滿足學(xué)生的某些需要入手，引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，使學(xué)生在發(fā)展求知需要的過程中，盡可能地充溢積極的情緒體驗(yàn)，滿足對美的需要。

5.強(qiáng)調(diào)“聽”的重要性，更新教學(xué)理念，營造良好的聆聽氛圍。

音樂鑒賞不同于一般的認(rèn)識活動，其基本性質(zhì)是感性的。在這項(xiàng)活動中，首要的目的是通過聽獲得體驗(yàn)而不是借助理性獲取認(rèn)識的。對于欣賞者來說，音樂首先提供的是一種感受，并且這種感受是在聽覺的直觀中獲得的。因此，離開了聽覺，音樂在很大程度上就會失去其存在的價值。那么，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中的聽覺體驗(yàn)，激發(fā)興趣是最直接有效的手段。著名教育家杜威說：“為了激發(fā)學(xué)生的思維必須有一個實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開始階段。”由此可見，不斷地創(chuàng)設(shè)良好的情境對教學(xué)設(shè)計(jì)很重要。

通常我會在每次的音樂鑒賞課前，播放和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的歌曲、樂曲、音樂會或影視片段，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就感受到濃濃的音樂氣氛，自然而然地產(chǎn)生興趣和欲望，從而自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)過程中，不斷采用諸如音樂小點(diǎn)心、音樂家故事、趣聞逸事、音像材料等多種手段豐富教學(xué)，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的注意力。在聆聽過程中，不斷地觀察他們的反應(yīng)，同時提醒自己用簡潔明確的語言進(jìn)行表達(dá)，切忌語言描繪，夸夸其談。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入各個相應(yīng)的音樂情境，從聆聽中體驗(yàn)、感受、想象和理解音樂。

6.游戲介入。

音樂游戲具有愉悅性和互動性的特點(diǎn)，是學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式。在教學(xué)中，要將其作為一種教學(xué)手段，即在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提下，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，做到知識性與趣味性的完美結(jié)合。高中學(xué)生由于年齡特征而顯得沉靜些，做做游戲可以使課堂氣氛活躍。值得注意的是：無論采用何種游戲形式，都要掌握好尺度，不能喧賓奪主。

課程改革是一種逐步探索的過程，音樂教師只有本著與學(xué)生合作、師生共同發(fā)展的理念思想，多方位地讓學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究，才能上出一堂別開生面的優(yōu)質(zhì)音樂鑒賞課，從而開闊學(xué)生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力；培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，提高學(xué)生感受和理解音樂的欣賞分析能力；引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的審美激情，提高學(xué)生的審美能力。