石守華

摘 要： 文章對(duì)小學(xué)階段的體育教學(xué)中足球教學(xué)（足球比賽）與語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行了研究，實(shí)驗(yàn)表明：足球比賽對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有影響，在體育課中多采取集體活動(dòng)項(xiàng)目（足球比賽），有益于學(xué)生語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

關(guān)鍵詞： 集體活動(dòng)項(xiàng)目 足球比賽 文化課學(xué)習(xí)

1.問題的提出

在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，一些教師認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)會(huì)跑跑、跳跳、打打籃球就行了，其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)就會(huì)一上體育課就頭痛，甚至在體育課上無(wú)聊地打發(fā)時(shí)間，體育教學(xué)很難順利進(jìn)行，達(dá)不到體育課的目標(biāo)。農(nóng)村體育設(shè)施不足，體育師資達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，體育課得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視，因此農(nóng)村體育課還是作為“休息課”，老師可以在操場(chǎng)上坐坐，學(xué)生想玩就玩，不想玩可以坐在樹下休息，更不要說(shuō)足球教學(xué)。體育教學(xué)是較弱的環(huán)節(jié)，特別是足球教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，因體育設(shè)施缺乏，師資力量不足，特別是教師思想認(rèn)識(shí)的不夠，等等，導(dǎo)致小學(xué)體育課教學(xué)效果不佳。通過改變體育課的內(nèi)容（足球比賽教學(xué)），研究是否對(duì)小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)有所影響。

2.實(shí)驗(yàn)時(shí)間、對(duì)象和方法

2.1實(shí)驗(yàn)時(shí)間

2012年8月—2013年1月。

2.2實(shí)驗(yàn)對(duì)象及觀測(cè)指標(biāo)

2.2.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象：臨洮縣中鋪鎮(zhèn)下石家小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。全班42人，任意抽兩組，每組15人，一個(gè)組為對(duì)照組，另一個(gè)組為實(shí)驗(yàn)組。

2.2.2觀測(cè)指標(biāo)：語(yǔ)文和數(shù)學(xué)總成績(jī)。實(shí)驗(yàn)前：實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組學(xué)生語(yǔ)文和數(shù)學(xué)總成績(jī)比較（實(shí)驗(yàn)前）。

實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生在2012年7月的期末測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，并對(duì)兩個(gè)組的均值進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)（見表1），結(jié)果表明，兩個(gè)組的學(xué)生語(yǔ)文和數(shù)學(xué)總成績(jī)差異不顯著（p>0.05）。

2.3實(shí)驗(yàn)方法

2.3.1教學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生由教師組織分兩組，進(jìn)行場(chǎng)地足球比賽，將15人隨意分成兩組，一組7人加教師，另一組8人，在比賽過程中教師主要起調(diào)節(jié)作用，兩隊(duì)分差不要太大，不要使哪組學(xué)生因分差太大而失去信心。每周三節(jié)課，每節(jié)課比賽時(shí)間保證在30分鐘以上。

2.3.2對(duì)照組按傳統(tǒng)的農(nóng)村體育課教法上（一個(gè)籃球和幾根跳繩），學(xué)生自由活動(dòng)。教師在課上兼顧所有學(xué)生（含對(duì)照組的學(xué)生），防止意外發(fā)生。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，兩組學(xué)生都參加了2013年1月的期末測(cè)試，并對(duì)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)總成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3.研究結(jié)果及討論分析

通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，兩組學(xué)生的成績(jī)都有變化，見表2。

由表2可知，實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組的平均分高，表明實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生成績(jī)有一定提高：兩組的標(biāo)準(zhǔn)差都有不同程度的變化，實(shí)驗(yàn)組的標(biāo)準(zhǔn)差變化更明顯，標(biāo)準(zhǔn)差由大變小，表明實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生成績(jī)差距縮小。足球比賽式教學(xué)對(duì)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)總成績(jī)提高有一定的影響，可以縮小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差距。經(jīng)過T檢驗(yàn)，兩組學(xué)生成績(jī)存在顯著差異（P<0.05）。

4.小結(jié)

足球比賽是一個(gè)集體項(xiàng)目，表現(xiàn)出的是隊(duì)員之間的相互配合和頑強(qiáng)的拼搏精神。進(jìn)行足球比賽式教學(xué)，學(xué)生在比賽過程中加強(qiáng)合作，開闊了視野，發(fā)展了思維，這些對(duì)于學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)有一定的影響；學(xué)生在學(xué)習(xí)中，會(huì)有合作活動(dòng)，這種合作和體育比賽中進(jìn)行合作的道理是一樣的，因此課堂合作會(huì)更得心應(yīng)手；在解決問題時(shí)，實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)的解決思路有所不同?！巴媸切W(xué)生的天性，懶惰也是小學(xué)的天性”。小學(xué)生自己玩時(shí)難免不會(huì)盡心盡力，在體育課上自由活動(dòng)的學(xué)生中很有一部分是玩和休息并存的，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)，還是沒玩夠，上語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課時(shí)不安心聽講，實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)不存在這種現(xiàn)象，同學(xué)們?cè)诒荣惖倪^程中都在為自己組的榮譽(yù)而戰(zhàn)，即使想偷懶，也會(huì)在老師和同組內(nèi)的同學(xué)們的監(jiān)督下不偷懶，想偷懶的同學(xué)也盡心竭力。很多學(xué)生都有偷懶的想法，都沒能如愿，對(duì)照組的學(xué)生在沒人監(jiān)督的情況下偷懶的學(xué)生較多。由此可得知實(shí)驗(yàn)組偷懶的學(xué)生比對(duì)照組的少。

5.結(jié)論

足球比賽是一個(gè)集體項(xiàng)目，表現(xiàn)出的是隊(duì)員之間的相互配合和頑強(qiáng)的拼搏精神。在小學(xué)體育課中采用足球比賽，學(xué)生在比賽過程中加強(qiáng)合作，開闊了視野，發(fā)展了思維，這些對(duì)于學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)有一定的影響。

6.解決問題

為了孩子的將來(lái)，要在農(nóng)村小學(xué)配備專業(yè)的體育教師，加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)。體育課不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的跑跑、跳跳，還要重視各種球類的教學(xué)，一切都以孩子的身心發(fā)展為重。抓好農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)，一方面孩子的身體得到了鍛煉，另一方面有益于孩子的文化課學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘菽.教育心理學(xué).北京：人發(fā)教育出版社，1983.