李靚

摘 要： 隨著社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才要求的不斷提高，不僅要求他們具有良好的英語(yǔ)商務(wù)溝通能力，還要求他們具備一定的國(guó)際商務(wù)操作技能，這就對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)商務(wù)方向的實(shí)踐教學(xué)工作提出了前所未有的挑戰(zhàn)。本文通過(guò)探討構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)商務(wù)方向發(fā)展中的重要性，并分析英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)商務(wù)方向?qū)嵺`教學(xué)的現(xiàn)狀，著重分析通過(guò)開(kāi)展課堂實(shí)踐活動(dòng)、課后實(shí)訓(xùn)練習(xí)和校外實(shí)習(xí)操練構(gòu)建英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)商務(wù)方向的實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 商務(wù)方向 實(shí)踐教學(xué)體系

隨著中國(guó)外向型經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和加入世貿(mào)組織，外國(guó)企業(yè)紛紛進(jìn)駐中國(guó)市場(chǎng)，外貿(mào)企業(yè)發(fā)展壯大，社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求與日俱增。目前，我國(guó)高校開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)的并不多，絕大多數(shù)高校尤其是地方院校，都是把商務(wù)英語(yǔ)作為英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)的一個(gè)方向。不管是作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)還是一個(gè)方向，商務(wù)英語(yǔ)都?xì)w屬于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)科之下，綜合了英語(yǔ)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科的特點(diǎn)，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。為了促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展，國(guó)內(nèi)一些學(xué)者和一線教師從學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、師資培養(yǎng)、實(shí)踐課程等方面進(jìn)行了研究。下面著重從實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建這一角度，探討地方院校英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)商務(wù)方向復(fù)合型人才培養(yǎng)的新模式。

一、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)商務(wù)方向復(fù)合型人才培養(yǎng)中的重要性

教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教育工作的若干建議》中指出：“要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力?！薄耙苿?dòng)高校實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革，并把實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)工作評(píng)估的關(guān)鍵性指標(biāo)?！?/p>

在就業(yè)工作中，我們發(fā)現(xiàn)，眾多企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)方向的畢業(yè)生的需求量是很大的，但我們培養(yǎng)出來(lái)的一些學(xué)生不能勝任外企工作的需要，不能解決實(shí)際商務(wù)工作中的問(wèn)題。絕大多數(shù)的外資企業(yè)、進(jìn)出口企業(yè)需要的是能說(shuō)、能寫(xiě)、能譯、能做的商務(wù)英語(yǔ)人才。這就不僅要求他們的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯基本功扎實(shí)，更要具備商務(wù)方面的知識(shí)和實(shí)踐能力，如參與商務(wù)談判、撰寫(xiě)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、擬寫(xiě)國(guó)際商務(wù)合同等。這對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)商務(wù)方向的同學(xué)來(lái)說(shuō)，挑戰(zhàn)是相當(dāng)大的，如何把書(shū)本上的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐成為關(guān)鍵所在。在日常教學(xué)中，必須在教授理論知識(shí)的同時(shí)，構(gòu)建完整、有效的實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生知道怎樣把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，并給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)在課堂上和課后進(jìn)行操作與實(shí)踐，以便鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)商務(wù)方向集理論課程和實(shí)踐課程于一體，實(shí)踐教學(xué)體系是專(zhuān)業(yè)方向辦出質(zhì)量、辦出特色的關(guān)鍵。

二、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)商務(wù)方向?qū)嵺`教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，地方院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)商務(wù)方向的教學(xué)中普遍存在重理論、輕實(shí)踐的情況。在制訂專(zhuān)業(yè)方向教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就存在實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不夠明確、實(shí)踐教學(xué)課程短缺、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不具體、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練不突出、實(shí)訓(xùn)方法和實(shí)訓(xùn)手段單一等一系列問(wèn)題，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)商務(wù)方向的實(shí)踐教學(xué)還處于摸索階段。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)地方院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)商務(wù)方向的主干課程有經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際商法、國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際商務(wù)談判、外貿(mào)英語(yǔ)函電、外貿(mào)英語(yǔ)，等等。這些課程都以理論學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐教學(xué)僅僅穿插在理論教學(xué)之中，其課時(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)踐學(xué)習(xí)的需要，效果也相差甚遠(yuǎn)。大多數(shù)院校的商務(wù)英語(yǔ)沒(méi)有像國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)一樣開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐課程：國(guó)際商務(wù)談判仿真模擬、國(guó)際貿(mào)易單證處理模擬、進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程模擬等，這讓學(xué)生不能充分把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際操作中，也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決的辦法，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)用于今后的工作。

地方院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)商務(wù)方向?qū)I(yè)課程的任教老師大多都是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身，畢業(yè)后就直接進(jìn)入高校任教，自身沒(méi)有在外資企業(yè)或外貿(mào)企業(yè)任職的經(jīng)歷。他們雖然掌握了一定的商務(wù)知識(shí)和技能，甚至擁有經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位，并考取了商務(wù)方向的相關(guān)資格證書(shū)，但由于缺乏實(shí)踐工作的歷練，理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。因此在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)中，還是以理論為主，講授理論知識(shí)。

三、如何在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)商務(wù)方向復(fù)合型人才培養(yǎng)中構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

如何把開(kāi)展課堂實(shí)踐活動(dòng)、課后實(shí)訓(xùn)練習(xí)和校外實(shí)習(xí)操練實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)與商務(wù)實(shí)踐技能掛鉤，使實(shí)踐技能與就業(yè)崗位掛鉤，是提高英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)商務(wù)方向復(fù)合型人才的綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。

1.課堂實(shí)踐活動(dòng)

課堂的實(shí)踐活動(dòng)分為兩種形式，一種是在老師講解了理論知識(shí)后，使用案例分析、視頻資料、填制單證等方法，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)分析問(wèn)題、討論問(wèn)題，再解決問(wèn)題，充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合；另一種是專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐課，一般安排在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行模擬實(shí)踐。比如商務(wù)英語(yǔ)同傳課就安排在專(zhuān)業(yè)的同傳教室進(jìn)行。還可以跟國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)合作，開(kāi)設(shè)國(guó)際商務(wù)談判仿真模擬、國(guó)際貿(mào)易單證處理模擬、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程模擬等實(shí)踐課。

既然我們對(duì)課堂實(shí)踐活動(dòng)提出了高要求，那么對(duì)組織實(shí)踐活動(dòng)的任課老師也提出了新要求。在引進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師的時(shí)候，優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)在外資企業(yè)或外貿(mào)公司任職過(guò)的、具有實(shí)際國(guó)際商務(wù)工作經(jīng)歷的老師，這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的課堂、課后實(shí)踐活動(dòng)很有幫助。還可以鼓勵(lì)和資助在職教師到國(guó)內(nèi)權(quán)威院校進(jìn)行相關(guān)課程進(jìn)修，學(xué)習(xí)他們的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者讓老師不定期外出到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)習(xí)。

2.課后實(shí)訓(xùn)練習(xí)

課堂的時(shí)間畢竟是有限的，為了充分調(diào)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的積極性，我們可以組織學(xué)生開(kāi)展多樣化的課外商務(wù)活動(dòng)，如鼓勵(lì)學(xué)生做課外兼職工作，充分了解基層企業(yè)的生存之道，掌握簡(jiǎn)單的營(yíng)銷(xiāo)技巧；學(xué)習(xí)做市場(chǎng)調(diào)查，通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)研究出解決問(wèn)題的辦法。這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生研究方法、調(diào)查、分析和處理事情的工作能力、交際能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，為今后的工作打下基礎(chǔ)。我們還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)生承接一些合同的翻譯工作，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)；讓學(xué)生體驗(yàn)阿里巴巴等國(guó)際商務(wù)平臺(tái)，參與國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)工作；組織學(xué)生參與廣交會(huì)的翻譯工作，提前感知商業(yè)氛圍，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

3.校外實(shí)習(xí)操練

校外的實(shí)踐學(xué)習(xí)主要以校企聯(lián)合的方式進(jìn)行，建立校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)與實(shí)踐。目前，在內(nèi)地一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，確實(shí)很難找到足夠多的外資企業(yè)和外貿(mào)企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，接納眾多學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們開(kāi)拓思路，充分利用往屆畢業(yè)生資源，引薦少數(shù)實(shí)習(xí)生，分散實(shí)習(xí)工作的壓力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，不要求大企業(yè)、名企業(yè)，實(shí)際上小公司更能鍛煉人，更能放手讓實(shí)習(xí)生操作和實(shí)踐。

專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，一般只有40天左右。在這么短的時(shí)間里，一筆普通的進(jìn)出口業(yè)務(wù)、一場(chǎng)商務(wù)談判，很難從頭到尾地觀摩和學(xué)習(xí)，不可能實(shí)際進(jìn)行操作和實(shí)踐，更談不上積累經(jīng)驗(yàn)。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)商務(wù)方向的實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)該延長(zhǎng)至90～120天，讓學(xué)生能夠在企業(yè)有足夠時(shí)間把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)知識(shí)的短缺，為將來(lái)走向工作崗位積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)商務(wù)方向?qū)嵺`教學(xué)體系的不斷完善與發(fā)展，筆者認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)的基本理念應(yīng)該是務(wù)實(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該多樣化、國(guó)際化，緊跟國(guó)際商務(wù)的發(fā)展方向，培養(yǎng)出理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膰?guó)際商務(wù)英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉.商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)初探[J].高校教育研究，2009（6）.

[2]馬正學(xué).地方性高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型本科人才培養(yǎng)模式：?jiǎn)栴}與對(duì)策——以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院英語(yǔ)（商務(wù)方向）專(zhuān)業(yè)為例[J].高教論壇，2009（9）.

[3]曾玲娟.后過(guò)程時(shí)代課程觀指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（國(guó)際商務(wù)方向）實(shí)踐課程體系建設(shè)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）.

[4]對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)理論研究小組.論商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科定位、研究對(duì)象和發(fā)展方向[J].中國(guó)外語(yǔ)，2006（5）.

本文系2011年湖南省永州市軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“地方院校英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)商務(wù)方向復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”科研成果。