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        閱讀,悅讀

        2014-07-18 21:26:18楊淑華
        考試周刊 2014年30期

        楊淑華

        摘 要: “自主、合作、探究”是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,教師要真正把學(xué)的權(quán)力還給學(xué)生,真正讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在語文教學(xué)活動(dòng)中,閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

        關(guān)鍵詞: 小學(xué)語文教學(xué) 自主性 閱讀能力培養(yǎng)

        “讓學(xué)生主動(dòng)自讀,培養(yǎng)他們的閱讀能力”,這是新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的。在教學(xué)過程中,教師要與學(xué)生積極互動(dòng),創(chuàng)造讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生主動(dòng)自讀,以培養(yǎng)他們的閱讀能力呢?我認(rèn)為要從以下幾方面入手。

        一、激發(fā)和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣

        “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,是培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)自主性的必要條件。

        在教學(xué)中,老師要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,積極靈活地運(yùn)用激勵(lì)性的評價(jià)手段,從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為自主性學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心理基礎(chǔ)。比如:除了每堂課上創(chuàng)設(shè)幾個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境之外,我還按照孩子們的意愿專門從網(wǎng)上搜集許多他們喜歡的動(dòng)畫卡通圖片,并用彩色打印機(jī)打印出來,借助學(xué)生爭奪“小小朗讀家”、“最佳勇敢獎(jiǎng)”、“最佳展示獎(jiǎng)”、“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”等各種獎(jiǎng)項(xiàng)的機(jī)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給他們,有時(shí)就在課堂上現(xiàn)場畫簡筆畫,還專門在上面寫上獲獎(jiǎng)學(xué)生的姓名,結(jié)果學(xué)生個(gè)個(gè)競相表現(xiàn),取得意想不到的效果。

        同時(shí),我把豐富多彩的游戲活動(dòng)和教師富有啟發(fā)性與激勵(lì)性的語言貫穿于教學(xué)的始終,讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。

        小學(xué)生富于想象,他們喜歡閱讀一些淺近的故事。為了激發(fā)小學(xué)生對古典文化的興趣,實(shí)現(xiàn)自主閱讀,我還每天利用語文課的前五分鐘開展講小故事的活動(dòng)。

        二、建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系

        在教學(xué)過程中,只有讓學(xué)生處在無拘無束、自由寬松的空間,他們才會(huì)盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”。這就需要在課堂上建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系。只有建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系,才能使師生雙方以對話、包容、平等的關(guān)系相處,積極主動(dòng)地配合,使學(xué)生形成一種自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的探索心態(tài)。學(xué)生的心情舒暢了,求知欲才會(huì)旺盛,思維才會(huì)活躍、流暢。這樣,學(xué)生個(gè)體才能敢想、敢問、敢說,學(xué)生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛。在教學(xué)過程中,教師要態(tài)度親切。學(xué)生往往把教師的親切當(dāng)做是一種獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì),從中感受到溫暖和甜蜜,這就縮短了師生之間的心理距離。當(dāng)學(xué)生有精彩的表現(xiàn)時(shí),教師要給予表揚(yáng)和激勵(lì);當(dāng)學(xué)生回答有錯(cuò)時(shí),教師更應(yīng)該給予鼓勵(lì),因?yàn)樗矣诎l(fā)表自己的見解。只有這樣學(xué)生才能積極思考,敢想、敢說、敢于質(zhì)疑,無所顧忌,積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,達(dá)到獲得知識、體驗(yàn)情感、促進(jìn)發(fā)展的目的。

        三、教給學(xué)生質(zhì)疑問難的方法

        學(xué)生自主閱讀課文后,提出不理解的詞句或疑難問題,這是難能可貴的,教育心理學(xué)揭示,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)行新知與已有知識、經(jīng)驗(yàn)與新教材之間的差距,構(gòu)成心理上的矛盾,這種矛盾以問題的形式出現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中,教學(xué)時(shí),誘發(fā)并解決這些矛盾,認(rèn)識就能深化,思維就能發(fā)展。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題而質(zhì)疑,是對學(xué)習(xí)更深入、更廣泛的參與,但是往往有許多學(xué)生怕被老師、同學(xué)恥笑,不敢提問。其實(shí),當(dāng)學(xué)生一提出有價(jià)值的問題時(shí)就及時(shí)表揚(yáng),可使班級洋溢著濃厚的求知氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)多思、活躍思維,讓學(xué)生在思考中進(jìn)一步分析理解課文,從而使學(xué)生由敢問到善問,并經(jīng)歷自主發(fā)現(xiàn)問題且解決問題的過程。

        四、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識閱讀的主體地位

        在閱讀中教師要善于營造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的氣氛,讓他們成為自覺主動(dòng)的行為者,而不是教師活動(dòng)的追隨者。引導(dǎo)學(xué)生考慮的不是教師要我們做什么、怎么做,而是我們需要做什么、應(yīng)該怎么做。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地讀、專注地讀、興致勃勃地讀。要鼓勵(lì)學(xué)生對自己喜歡的段落、篇章進(jìn)行反復(fù)閱讀,從中進(jìn)行體會(huì)和感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主選定閱讀任務(wù),要更新閱讀觀念,從每個(gè)學(xué)生的個(gè)性實(shí)際出發(fā),開放課堂,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意見,善于了解并研究學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的心理,善于根據(jù)共性與個(gè)性,處理好教與學(xué)的關(guān)系,努力做到教學(xué)手段開放。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主舍取閱讀對象。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間和空間。學(xué)生自主舍取學(xué)習(xí)對象,他們會(huì)感到很輕松,挖掘自身潛能,有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師還要引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都存在差異,所以教師在教學(xué)中必須尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓學(xué)生用自己認(rèn)為最佳的方式學(xué)習(xí),教師加以適當(dāng)引導(dǎo)。這樣給予了學(xué)生充分展示自己才能的機(jī)會(huì),學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極,讀書效率也會(huì)提高。

        五、激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀,拓寬知識面

        要提高閱讀能力,僅靠課堂上教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須通過閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)找讀物看的興趣。在教學(xué)中,有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況:學(xué)生提出的問題,教師一時(shí)難以解答,但可以發(fā)動(dòng)學(xué)生把疑難解決。我教了《蜘蛛的網(wǎng)》后,有個(gè)學(xué)生提出問題:“蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲、甲蟲等,它自己卻不會(huì)粘住,是什么原因?”我想不到學(xué)生會(huì)提出這個(gè)問題,于是隨機(jī)應(yīng)變,對學(xué)生說:“你們想想吧!看誰能想出來?”有個(gè)學(xué)生回答說:“因?yàn)橹┲肷砩嫌杏?,所以粘不住?!蔽医又鴨枺骸澳闶窃趺粗赖哪兀俊睂W(xué)生答:“我在《動(dòng)腦筋爺爺》那本書上看到的。”學(xué)生多看課外書,既提高了閱讀能力,又增加了科學(xué)知識。在教學(xué)中,我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問題時(shí)能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多沒學(xué)過的詞語,可見,學(xué)生是在課外閱讀中獲得知識。因此,激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時(shí),教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀。學(xué)生廣泛閱讀,必能豐富知識,開拓思路,無疑是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的好方法。

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?!闭Z文閱讀教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)十分重要,教師要通過有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的閱讀能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李瑩.小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)策略.課外語文·教研版,2014(2).

        [2]肖瀟.怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力.中小學(xué)電教(下),2011(04).

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