姚支軍

通過無為縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的“上好課”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下我對數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教師對該堂數(shù)學(xué)課要完成什么教學(xué)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。即弄清本節(jié)課使學(xué)生理解和掌握哪些基礎(chǔ)知識，而且注意目標(biāo)要求要適當(dāng)，偏高偏低都會給教學(xué)造成不良影響。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)過程

數(shù)學(xué)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力。這就要求教師不僅要注意對學(xué)生知識的傳授，還要注意學(xué)生獲取知識的方法，因此，在教學(xué)中必須堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。例如，教“圓周率”，教師在課前要求學(xué)生帶幾個(gè)大小不同的圓形物品，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生測量出圓的周長和直徑，然后分別求出每個(gè)圓的周長是這個(gè)圓的直徑的多少倍，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從不同的圓的周長和直徑的關(guān)系中找出規(guī)律性的東西，得出“對于任何一個(gè)圓，它的周長大約都是直徑的3.14倍”的結(jié)論。這樣教師不是把抽象的圓周率概念一下子灌輸給學(xué)生，而是通過學(xué)生自己動手，動腦分析，概括獲得。學(xué)生學(xué)得生動、活潑、主動，概念掌握也比較牢。

三、精心組織課堂

對于小學(xué)生來講，注意力集中的時(shí)間一般只有5～20分鐘，因此，教師應(yīng)抓住這段黃金時(shí)間來授課。同時(shí)要經(jīng)常變換教學(xué)方式，并靈活駕馭課堂教學(xué)活動。例如，搞好組織教學(xué)，首先要搞好上課開始時(shí)的組織工作。因?yàn)檎n間休息時(shí)，學(xué)生處于一種興奮狀態(tài)，如果開始時(shí)不使他的興奮情緒安定下來，沒法使他們的注意力集中到課堂上來，那么很可能學(xué)生“人在曹營心在漢”。學(xué)生全然沒有聽進(jìn)去。所以教師要作恰當(dāng)?shù)恼n前談話導(dǎo)入，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來。從“揭示課題→講解新課→歸納規(guī)律→板演鞏固練習(xí)→課堂獨(dú)立作業(yè)→本課小結(jié)”，層次清楚，能有效地利用課內(nèi)的每一分鐘時(shí)間，最大限度地提高課堂效率。

四、合理安排板書

課堂板書是教案要點(diǎn)的書面再現(xiàn)，它與教師的課堂口頭表達(dá)緊密配合。在板書的布局上，要考慮便于全班學(xué)生觀看和做筆記，要根據(jù)黑板的容量合理布局。不宜邊寫邊擦，力求一課講完，留下全部板書或板書中的要點(diǎn)部分。板書應(yīng)體現(xiàn)過程，這個(gè)過程應(yīng)該與課堂教學(xué)過程一一對應(yīng)，與教師的口頭講解以及學(xué)生的討論緊密配合。板書的形式應(yīng)該多種多樣，以體現(xiàn)程序性、條理性、簡潔性、準(zhǔn)確性等為出發(fā)點(diǎn)，可以是圖解式、表格式、綱目式、對比式等。

總之，上好數(shù)學(xué)課，關(guān)鍵在教師。教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于投身到教育教學(xué)中去。

（作者單位 安徽省無為縣高溝鎮(zhèn)西湖小學(xué)）

·編輯 王旭平