郭偉

義務教育課程標準實驗教材北師大版小學一年級數(shù)學下冊第五單元加減法（二）“跳繩”一節(jié)，及二年級數(shù)學下冊第六單元加減法（一）“小小圖書館”中都涉及列豎式計算，在教學中我反復研讀教材，引導學生用心觀察，共同探究、討論、反復驗證，摸索出不同于教材介紹豎式計算的方法。

其次是多位數(shù)退位減法驗算，豎式計算。筆者在教北師大版二年級數(shù)學下冊第六單元加與減（一）“小小圖書館”一節(jié)時，內容是多位數(shù)退位減法列豎式驗算。我同樣引導學生共同探究、討論、驗證，探索出了一種驗算方法，簡便易行，應用性廣。

1.舉例：若買一臺洗衣機517元，媽媽只帶243元，剩下的要爸爸付，爸爸付多少元？

2.觀察：517-243=274，在算式中，517是被減數(shù)，243是減數(shù)，274是差。

3.討論差、減數(shù)、被減數(shù)三者之間的聯(lián)系。聯(lián)系1，爸媽兩人的錢合起來應是517元，即274+243=517，學生得出：差+減數(shù)=被

減數(shù)。

《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交流互動、共同發(fā)展的過程。實踐告訴我們，教師在教學中要善于積累自己的教學經(jīng)驗、教學智慧，充分點燃學生自我發(fā)現(xiàn)的火花，積極引導學生獨立思考、自主觀察、自主探索，不墨守成規(guī)，敢于推陳出新，不唯書本、不唯教師一家之言，提倡思維的創(chuàng)新，從中發(fā)現(xiàn)計算方法的多樣性，就必定激發(fā)他們的思維，提高學生解決實際問題的能力。

（作者單位 陜西省漢中市勉縣定軍山鎮(zhèn)諸葛小學）

·編輯 王旭平