金淑霞

摘 要：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：演；辯；畫；做；賽

小學(xué)生突出的特點(diǎn)就是好動、好奇心強(qiáng)，因此，課堂上教師和學(xué)生探究新的知識，采用新的學(xué)習(xí)方式時，適時采用有趣的活動來滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，就能使學(xué)生愿意學(xué)。從我?guī)啄陙淼慕虒W(xué)實(shí)踐來看，語文課堂教學(xué)的活動化是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的有效之路。

一、演一演

小學(xué)生天生活潑好動，他們總希望教師給予表演的機(jī)會，讓他們充分展示自我。遵循學(xué)生這一愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓他們表演課文中所描述的內(nèi)容，可以迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，并積極快樂地參與學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)《夜鶯之歌》一課時，課前讓學(xué)生以組為單位分角色朗讀，學(xué)生爭搶喜歡的角色，充分準(zhǔn)備，課上展示時我被震撼了，那身臨其境的旁白，聲情并茂的有個性的不同角色的語言，給在教室的每一個人留下了美好的記憶。再如，教《小英雄雨來》一文時，讓學(xué)生表演話劇，以課本記敘內(nèi)容為素材，適當(dāng)合理展開想象，豐富個性化語言，張揚(yáng)個性化動作表情，弘揚(yáng)人物時代風(fēng)貌。在合作表演中學(xué)生不但學(xué)會了知識，還培養(yǎng)了多方面的技巧

能力。

二、辯一辯

辯字結(jié)構(gòu)中中間是言字，強(qiáng)調(diào)了語言能力的培養(yǎng)?！稗q”確實(shí)是學(xué)習(xí)語文的一種很好的方法。通過“辯”可以使學(xué)生在“對立”的合作中進(jìn)一步加深對課文的理解。在語文第二課堂活動中，我提出這樣的命題：官地菊花廠給當(dāng)?shù)貛砹素S厚的經(jīng)濟(jì)效益，但同時也污染了人們的生活環(huán)境，菊花廠是拆是留，我先根據(jù)學(xué)生自己的選擇，把全班分成“拆隊(duì)”和“留隊(duì)”兩大陣營。然后告訴學(xué)生：你們就是鎮(zhèn)長的參謀。誰的理由最合理，我就采用誰的意見。這樣一來，學(xué)生各盡所能、各展所長，通過各種方式來宣傳自己的見解。學(xué)生有的說，有的讀，課堂氣氛十分熱烈，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

三、畫一畫

小學(xué)生的想象力極其豐富，讀課文時，把自己理解的內(nèi)容畫下來，是發(fā)展學(xué)生形象思維、創(chuàng)新思維的好方法。在語言文字訓(xùn)練中適時地畫畫能使枯燥無味的說教變?yōu)榫唧w可感的形象，讓學(xué)生自己動動手、動動腦，往往可以取得事半功倍的效果。如，在教學(xué)《我和企鵝》一課時，為了幫助學(xué)生更深刻地了解不同種類的企鵝的外形特點(diǎn)，我讓學(xué)生當(dāng)小畫家，動手畫一畫。畫畫結(jié)束后，再組織學(xué)生講畫、評畫，要求學(xué)生說出他畫的是哪種企鵝，企鵝生活在什么地方，你根據(jù)什么特點(diǎn)辨別出來的，畫得好不好。這樣通過畫、講、評來加深理解不同種類的企鵝。再如，《小小的船》一課，請學(xué)生動手畫一畫自己見到的月亮的形狀；互相比一比、評一評。教《冬天里的小畫家》一課時，學(xué)生通過親手畫小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印和竹葉、楓葉、月牙的圖案，讓他們對比觀察，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)了腳印與圖案的相似點(diǎn)，個個手舞足蹈，眉飛色舞，很有成就感，不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸。

四、做一做

如，《觀潮》一課，學(xué)生沒條件實(shí)地觀看，我鼓勵學(xué)生自己動手查相關(guān)資料閱讀或觀看影像。又如，教學(xué)《爬山虎的腳》一課時，讓學(xué)生養(yǎng)爬山虎，留心觀察，沒條件的創(chuàng)造條件，相互協(xié)作，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中更好地來理解課文。

五、賽一賽

教學(xué)活動中，教師可以把學(xué)生分成若干小組，并采用競賽的方式展開教學(xué)，往往可以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，掀起課堂教學(xué)的高潮。如，在活動中，教師可以讓學(xué)生評比“發(fā)言專利獎”“故事大王”“鐵齒銅牙獎”“最佳主持人獎”或“智慧之星”等。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)時會更加投入，效果會更好。

總之，讓語文課堂教學(xué)充滿活力、充滿童真、童趣，就必須加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的情感互動，教學(xué)中多些學(xué)生喜歡的活動，學(xué)生才能成為真正的主人。

（作者單位 吉林省敦化市官地鎮(zhèn)官地中心小學(xué)校）