張利敏　王鵬飛

樹立自信的方法很多，但作為幼兒教師要學(xué)會用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)孩子們身上閃光的東西，去努力認(rèn)真地調(diào)動孩子們的潛能，要用欣賞的態(tài)度、鼓勵的語言讓孩子們感到“我能行”，因為沒有自信的孩子會很輕易地放棄努力，總覺得自己做不好或根本做不了，那么這時，教師就應(yīng)該用教師特有的慧眼發(fā)現(xiàn)孩子身上的亮點并給予鼓勵，而且這種鼓勵是一個不斷警醒的過程，這樣就會讓孩子們得到滿足及自尊感和成就感，從而使其充滿自信。在我所實習(xí)的班里有一個總喜歡不分時候地做一些怪異的動作或發(fā)出一些刺耳聲音的調(diào)皮孩子，集體活動幾乎沒有參加過，講道理不聽，批評就更不用說了，有時候真的拿他沒有辦法。有一次，我在戶外操作插塑玩具，游戲結(jié)束時告訴孩子們收拾玩具回教室喝水，孩子們很快離開操作區(qū)去喝水，只有調(diào)皮的他認(rèn)真地一件一件地分開插塑，而后裝進玩具框。理由是如果收拾不好，會被別的班的小朋友拿走，而且如果不拆開，玩具框裝不下。我像發(fā)現(xiàn)寶貝似的，這就是他的閃光點，當(dāng)時我就立即召集全班的幼兒進行隨機談話：“玩具是誰收拾得這么井井有條的？他做得對嗎？”隨后又及時地表揚他，鼓勵他要常做好事，做大家的好朋友，這比什么辦法都好用，使他明白了原來老師和小朋友并不討厭他，而且還很喜歡他，同時還體驗到了為集體辦好事受到表揚的快樂。孩子的內(nèi)心在閃光點的照耀下，在教師的鼓勵中得到了平衡與滿足，從這以后這名孩子在各個方面都有了很大的進步，自信心也增強很多。

每位幼兒都有自己獨特的地方，有的孩子畫畫得好，有的孩子歌唱得好，有的孩子舞跳得好，有的孩子動手能力強，所以教師應(yīng)該經(jīng)常給孩子們展示自我的機會，在出現(xiàn)問題時利用鼓勵的方法幫助孩子完成任務(wù)，傾聽他們的意見，尊重他們的合理要求，使幼兒相信自己的力量，對于一些自信心稍弱的孩子教師則應(yīng)給予更多的關(guān)注，為他們創(chuàng)造條件獲得成功，逐漸形成較強的自信心。

（作者單位 張利敏：山東省微山縣實驗幼兒園 王鵬飛：山東省濰坊市濰城區(qū)倉南路學(xué)校）