李愛(ài)俠

我們小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還要從小培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。特別是小學(xué)高段，學(xué)生雖然已經(jīng)有了初步的閱讀能力，但閱讀的綜合能力不夠強(qiáng)。另外，這些年的教學(xué)經(jīng)歷讓我不得不承認(rèn)農(nóng)村學(xué)生的閱讀興趣不濃、閱讀量不大，這直接影響著學(xué)生的寫(xiě)作能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，提高農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力，成為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)高段學(xué)生的自閱讀能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生想讀

教師既要重教書(shū)，也要重讀書(shū)。教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要讀適合學(xué)生閱讀的內(nèi)容，以便給學(xué)生推薦適合他們閱讀的書(shū)籍，并盡可能地與學(xué)生交流，共同賞析美文。讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到書(shū)籍的巨大力量，懂得每一本書(shū)、每一張報(bào)都給人們打開(kāi)一扇窗戶。透過(guò)這扇窗戶，可以了解社會(huì)，了解人生，得到有益的知識(shí)，受到豐富的思想教育，體會(huì)到讀書(shū)是一種享受。教師在課后應(yīng)向?qū)W生推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的作品或者是作者的其他作品。要求學(xué)生把自己讀到和積累到的知識(shí)講給同學(xué)聽(tīng)，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮了以課內(nèi)帶課外，以課外促課內(nèi)的作用。如：教學(xué)《匆匆》時(shí)我就向?qū)W生推薦朱自清的《荷塘月色》《綠》等；教學(xué)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，我就讓學(xué)生課后積累有關(guān)魯迅的生平資料等，提升了學(xué)生閱讀的興趣。

二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生會(huì)讀

作為高段學(xué)生，文字不再是閱讀的主要障礙，關(guān)鍵是一些讀書(shū)方法，只要教給了學(xué)生一些閱讀的方法和文體的規(guī)律，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)加強(qiáng)。

1.教給學(xué)生學(xué)會(huì)選擇

課外書(shū)籍，最好選擇大家、名著，進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀。當(dāng)然，可適當(dāng)閱讀其他作家作品增加閱讀的面和量。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，除了課內(nèi)閱讀以外，課外閱讀更是一條重要途徑。課內(nèi)閱讀是一篇篇的文章，課外閱讀有很多是一本本的書(shū)，這就要求應(yīng)教給學(xué)生讀一本書(shū)的方法：（1）看“內(nèi)容提要”，選擇讀物。（2）看目錄，決定是按順序讀，還是選讀其中的幾個(gè)章節(jié)。（3）看作文書(shū)，要看點(diǎn)評(píng)。

2.教給學(xué)生讀的方法

由于學(xué)生的時(shí)間有限，學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻很多，作為教師要告訴學(xué)生在多讀書(shū)的同時(shí)，注意有側(cè)重地讀書(shū)，讓學(xué)生掌握精讀與略讀的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地去閱讀

文章不是無(wú)情物。每一句話，每一篇文章，每一本著作，作家都融入了豐富的情感、豐富多彩的內(nèi)容、寓意深刻的哲理。學(xué)生應(yīng)用心去讀，用情去體驗(yàn)、去感悟。比如教學(xué)《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：嘎羧“久久凝望”時(shí)，它會(huì)想些什么？“親了又親”礁石，體現(xiàn)了它怎樣的情感？通過(guò)學(xué)生的思考交流，使學(xué)生體會(huì)出了嘎羧對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念之情。使學(xué)生對(duì)嘎羧不禁頓生敬佩之情。

4.讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)閱讀筆記習(xí)慣

書(shū)中的好詞佳句，描寫(xiě)精彩的段落，要做好筆記。這樣可以加深記憶，并可以靈活運(yùn)用，提高寫(xiě)作能力。

三、爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生閱讀的支持

由于農(nóng)村學(xué)生大多為留守兒童，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視。所以，學(xué)生不會(huì)有很好的閱讀環(huán)境和相對(duì)充足的閱讀時(shí)間。學(xué)校應(yīng)在和家長(zhǎng)充分溝通后，讓學(xué)生把課外的一部分時(shí)間運(yùn)用到閱讀上來(lái)，這樣會(huì)大大增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力。

總之，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心。盡管是農(nóng)村小學(xué)，也應(yīng)是書(shū)聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯。提高閱讀教學(xué)的有效性就應(yīng)從關(guān)注他們的閱讀開(kāi)始，讓我們農(nóng)村小學(xué)的孩子們也去品味閱讀的快樂(lè)，在博覽群書(shū)中感受人類文明的博大精深吧！

（作者單位 陜西省咸陽(yáng)市彬縣小章學(xué)區(qū)）

·編輯 蔚建超