楊琳

摘 要：小學(xué)階段的美術(shù)課是我國提高素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。它不僅能提高學(xué)生的審美能力、繪畫能力、想象能力，而且在諸多方面都有一定的好處。在小學(xué)新課程概念里，美術(shù)教師需要用學(xué)科方式開展教學(xué)，另外要使學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚興趣，讓學(xué)生學(xué)得快樂，畫得輕松，逐步學(xué)會(huì)自如地運(yùn)用線條和色彩，這是美術(shù)教學(xué)能夠更好地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)；課堂教學(xué)；實(shí)踐

美術(shù)課程不僅能陶冶小學(xué)生的高尚情操，還能提高審美能力，令小學(xué)生產(chǎn)生對生活、對自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生尊重與保護(hù)自然環(huán)境，創(chuàng)造美好的生活觀念與能力。美術(shù)課給學(xué)生提供了很大的發(fā)揮空間，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓他們運(yùn)用美妙的畫面來展現(xiàn)出美，進(jìn)而輕松地完成有趣的教學(xué)任務(wù)，這也是美術(shù)教師面臨的新問題。

一、自由自在地組合畫面，培養(yǎng)更高的繪畫情感

現(xiàn)如今我國小學(xué)在不同階段的美術(shù)教學(xué)里，面臨著一些問題，其中包括共性和個(gè)性的問題。伴隨每一次繪畫的主題變化，很多學(xué)生出現(xiàn)了困惑，不知道如何去畫？應(yīng)該畫什么？能不能畫好？首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到畫面是由語言元素組成：點(diǎn)、線、面。講述如何運(yùn)用繪畫語言并耐心引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生大膽地動(dòng)手畫，看看誰能畫得更有趣。這樣更大地激發(fā)了他們內(nèi)心所追求的美與童趣。這樣輕松的表現(xiàn)方式，讓學(xué)生更加喜歡拿起畫筆來盡情抒發(fā)描繪他們內(nèi)心的情感。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)增強(qiáng)教學(xué)趣味性

小學(xué)生對美術(shù)的創(chuàng)作熱情來源于對美的希望，這樣經(jīng)過繪畫得以鞏固并不斷發(fā)展思維，這更加反映出教學(xué)效果的重要。在我國當(dāng)今的美術(shù)教學(xué)中，教師要切實(shí)從實(shí)際觀念出發(fā)，多利用學(xué)生身上所存在的特性，如他們的好奇、爭強(qiáng)、愛動(dòng)等心理，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，演繹情境，多方面進(jìn)行啟迪，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作欲，并且加以鞏固所學(xué)到的知識(shí)和技能，結(jié)合點(diǎn)、線、面的教學(xué)方式，多輔導(dǎo)、因材施教，不斷提高美術(shù)課堂的教學(xué)成果。

三、欣賞名師作品，提高學(xué)生審美觀

俗話說：“熟能生巧?！弊寣W(xué)生更多地接觸優(yōu)秀的作品對他們有著很好的啟迪作用。我常把在網(wǎng)絡(luò)上搜集到的資料提供給學(xué)生，讓他們多欣賞名家大師的優(yōu)秀作品，不斷為他們創(chuàng)造條件，讓學(xué)生愉快地去欣賞繪畫作品，讓學(xué)生自由地品評，不加干涉，并適當(dāng)引導(dǎo)。在這樣愉快的氣氛下，學(xué)生都被優(yōu)秀作品所感動(dòng)，進(jìn)而更大地激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞名師作品，如何從區(qū)別和鑒賞里受到美的熏陶，讓學(xué)生用靈感去創(chuàng)意，他們就是一個(gè)藝術(shù)大師。他們用自信和熱情繪畫著，學(xué)生對自己的繪畫表露出自信與盡興。

四、進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)機(jī)

美術(shù)臨摹是繪畫學(xué)習(xí)中的一種重要方法，每位小學(xué)生經(jīng)過努力繪畫出來的作品，都想得到老師的表揚(yáng)與肯定。因此，教師的點(diǎn)評一定要科學(xué)合理，打擊學(xué)生積極性的語言決不能使用。教師在點(diǎn)評學(xué)生作品時(shí)要肯定他們作品的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生加強(qiáng)信心，因勢利導(dǎo)，多鼓勵(lì)，少批評。

美術(shù)課程不僅能陶冶小學(xué)生的高尚情操，還能提高審美能力，令小學(xué)生產(chǎn)生對生活、對自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生尊重與保護(hù)自然環(huán)境，創(chuàng)造美好的生活觀念與能力。美術(shù)課給學(xué)生提供了很大的發(fā)揮空間，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓他們運(yùn)用美妙的畫面來展現(xiàn)出美。我們教師一定要遵循美術(shù)課的教學(xué)原則，在此基礎(chǔ)上將美術(shù)課進(jìn)行深化，同時(shí)讓課堂帶有趣味性、讓學(xué)生更具創(chuàng)造及審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳昌紅.堅(jiān)持電教媒體制高，促進(jìn)創(chuàng)造才能激發(fā)：現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2011（03）.

[2]黃英英.引生活之水灌美術(shù)之園：談小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活的鏈接[J].學(xué)生之友：小學(xué)版（下），2011（02）.

（作者單位 浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)南城街道中心小學(xué)）

·編輯 張 俐