夏應(yīng)武

摘 要：高中物理是一門較為實(shí)用的課程，學(xué)好高中物理可以讓學(xué)生更加貼近生活，同時提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，還可以拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及探索能力，這與民族未來的發(fā)展息息相關(guān)。隨著新課程下教學(xué)方式的不斷改革，高中物理學(xué)習(xí)要求學(xué)生更多地適應(yīng)探究式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中物理；探究式教學(xué)

探究式教學(xué)，指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。探究式教學(xué)是新課程改革下的一種全新的教學(xué)方式，在高中課堂上得到廣泛的認(rèn)可以及實(shí)施，本文就新課程下的高中物理探究式教學(xué)模式進(jìn)行探討，旨在讓學(xué)生了解探究式教學(xué)并將探究式教學(xué)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。

一、高中物理實(shí)施探究式教學(xué)的必要性

1.增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在新課程改革的步伐中，教師充當(dāng)著重要角色。適應(yīng)新課程形式的發(fā)展，認(rèn)清當(dāng)前高中物理教育中存在的不足并加強(qiáng)改進(jìn)是高中物理教師工作的當(dāng)務(wù)之急。此外，探究式教學(xué)作為行之有效的教學(xué)方式，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，另一方面可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，中國有句古話“不進(jìn)則退”，教學(xué)方式如果固定不變，會使得學(xué)生與社會脫軌，使學(xué)生成為傳統(tǒng)教學(xué)方式下的犧牲品。

2.必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一味按照自己的方式將知識“塞”到學(xué)生的腦袋里面，不管學(xué)生的感受，從而忽視了學(xué)生的接受能力。在學(xué)生看來，這種壓迫性的學(xué)習(xí)方式對他們來說是束縛、限制，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生沒有自由的空間，沒有自己的思想，他們不能夠提出自己的想法，不能做自己想做的事情，不能用自己的辦法解決問題，這使得學(xué)生成了傳統(tǒng)教學(xué)中的犧牲品。最終導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)到任何東西，以至于沒有了學(xué)習(xí)的興趣，成績一落千丈，這不論是對學(xué)生還是對社會都是一個巨大的損失。

3.新課改下的高中物理探究式教學(xué)帶來的好處

傳統(tǒng)方式下，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，在物理課堂上，他們更傾向于玩樂。新課改下高中物理教學(xué)有以下幾個特點(diǎn)：首先，改變了以前單一的對知識進(jìn)行傳承的傾向，以前的教學(xué)方式主要是以傳遞物理知識為主，而新課程重視對學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。其次，提倡學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多樣化，按部就班的學(xué)習(xí)，禁錮了學(xué)生的思想，讓學(xué)生成了我們口中的“老古董”，不懂得變通。最后，強(qiáng)調(diào)因材施教，不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在的潛能是新時期教師的任務(wù)之一。

二、探究式教學(xué)的意義以及其在高中物理中的應(yīng)用

1.探究式教學(xué)的意義

探究式教學(xué)是新時期教師以及學(xué)生廣泛接受的一種教學(xué)方式，它的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，讓學(xué)生自覺地、自主地去探索未知的領(lǐng)域，讓學(xué)生真正掌握認(rèn)識，不斷找出解決問題的方法和步驟，并在研究客觀事物的屬性時，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念?？梢?，在探究式教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體地位、自主能力都得到了加強(qiáng)。

2.探究式教學(xué)在高中物理中的應(yīng)用

高中物理是一門抽象難懂的學(xué)科，隨著中國教育的發(fā)展，提出了探究式教學(xué)這種教學(xué)方式，但是它在發(fā)展中也面臨著一系列難題，教師要做的就是解決這些問題并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從課堂的整體設(shè)計來看，教師在授課時可以根據(jù)不同情況將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，還應(yīng)允許學(xué)生之間存在適當(dāng)爭吵，學(xué)生之間的相互探究永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的最好方式。此外，探究式教學(xué)還可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)到有用的知識，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，物理教師要擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并要求學(xué)生自主解決問題，最終讓學(xué)生形成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。

三、完善高中物理探究式教學(xué)的措施

本文從以下幾個方面提出完善高中物理探究式教學(xué)的措施。首先，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以教師以及學(xué)生要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，以實(shí)現(xiàn)自身的不斷發(fā)展；其次，教師要細(xì)心地與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題并解決這些問題，這樣可以很大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；再次，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的試驗?zāi)芰?，學(xué)生學(xué)習(xí)物理，不僅僅是學(xué)習(xí)理論知識，更多的時候，學(xué)生要學(xué)會將這些理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，而學(xué)校以及教師要做到給學(xué)生提供試驗的平臺，以滿足學(xué)生的需要；最后，學(xué)生要積極地發(fā)揮主觀能動性，不斷地參與到探究式教學(xué)的學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中，只有學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種需要、一種享受，才會產(chǎn)生巨大的驅(qū)動力，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動地學(xué)習(xí)、探索，由此可見學(xué)生主觀能動性的作用。

總之，高中物理探究式教學(xué)勢在必行，一方面，它可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，另一方面，它可以降低教師上課的難度，可謂一舉兩得。

參考文獻(xiàn)：

李永.高中物理探究式教學(xué)研究[J].成功：教育，2011（20）.

（作者單位 湖北省荊州市岑河中學(xué)）

？誗編輯 董慧紅