陳壽珍

摘 要：在當今社會中，經濟不斷發(fā)展，社會不斷進步，知識不斷更新，一個人要在社會立足，就要有自己獲取知識的自學能力。初中生的自學能力是非常重要的，教師應該不斷地培養(yǎng)他們的自我學習能力，尤其重要的是培養(yǎng)語文的自學能力。培養(yǎng)學生的語文自學能力有利于提高學生語文學習的質量，讓學生養(yǎng)成每天自學的習慣，為其具有“終身學習”能力夯實基礎。從三個方面對培養(yǎng)學生自學能力進行了分析：初中生缺乏自學能力的表現；語文自學能力培養(yǎng)的重要性；在初中語文教學過程中怎樣培養(yǎng)學生的語文自學能力。

關鍵詞：自學重要性；語文自學能力；初中生

自學能力在當今社會是每個人所必須擁有的一種能力，它不僅在學習生活中對我們有很大的幫助，而且在社會生活中對我們各方面都有非常直接的影響。自學能力，是指一個人獨立獲取知識的能力。俗語說：“授之以魚不如授之以漁?！边@就是說，老師不僅要教學生學，更重要的是教學生怎樣自主學。

一、初中生缺乏自學能力的表現

在日常的學習生活中，學生有很多不好的學習習慣。而這些不良習慣對于初中生的學習質量有很大的影響，最直接的是影響學生的學習成績。學生在語文課堂的學習過程中，由于這些不良習慣，導致學生對許多知識不理解，不能很好地接受教師傳授的知識，這些學習生活的不足之處表現為：

1.沒有預習課堂知識的習慣

對課前知識的預習，可以促進學生在課堂上更好地理解課文。但是現在的大部分初中生都沒有很好地預習課本，對教師將要教授的知識一無所知，這樣不利于學生對課上教師教授內容的消化吸收。

2.在課堂上不能集中注意力

在課堂上，學生集中注意力是非常必要的。教師在教授知識的過程中，都會把最重要的知識重點教授給學生們，而學生在課堂中因為對于老師的教學內容沒有課前了解，而導致一部分學生沒辦法集中聽進教師的教學內容，對于很多知識不能很好地接納吸收。

3.課后不能主動溫習學到的知識

課后，學生對于知識的掌握還不牢固，對老師在課堂中教授的一些知識可能還存在許多不理解的地方，但大部分學生沒有主動復習的習慣。如果沒有進行課后的自我溫習，學生可能會對課堂上教授知識的錯誤理解或者遺忘。

二、語文自學能力培養(yǎng)的重要性

在當今的社會中，經濟不斷發(fā)展，社會不斷進步，知識不斷更新，一個人要在社會上立足，就要有自己獲取知識的自學能力。培養(yǎng)學生的語文自學能力有利于提高學生語文學習的質量，為其具有“終身學習”能力夯實基礎，使其以后廣泛涉獵各領域的科學知識，成為社會的中堅力量。當前，在初中語文學習過程中，教師通過適度引導學生的自學實踐，進一步激發(fā)學生的學習動機，讓學生在嘗試中不斷獲得成功的喜悅。

1.確立學習目標，激發(fā)學習動力

教師幫助學生明確自己的學習目標。學生確立了自己的學習目標，有利于找到自己的學習動力。在為目標奮斗的過程中，加快自我學習能力的提升。在找到自己的學習目標以后，更加堅定了學習的腳步，加快學習的速度，更加快速地了解如何去正確地、有規(guī)劃性地自我學習。

2.嘗試自學實踐，提高語文成績

學習目標樹立以后，教師通過適度引導學生的自學實踐，學生在不斷的自學實踐嘗試中收獲進步的喜悅。良好的自我學習能力可以加強教學中知識的吸收，從而提高自身的學習成績。成績的提高在很大意義上樹立了學生的自信心，從而使學生在今后的學習生活中都保持良好的心態(tài)，超越現在的自己，提高學生自身的素質。

三、如何提高初中生的語文自學能力

現在的學生在學習過程中大多沒有預習新課的良好習慣，更沒有在學習之后對于課堂教授的知識進行有規(guī)律有系統復習的習慣。這樣，學生不可能很好地去理解消化教師所教授的知識。培養(yǎng)學生的語文自學能力，能有效改變這種現狀，對提高學生的整體素質有很大的幫助。那么，我們如何去培養(yǎng)學生的這種能力呢？我們可以有計劃、有策略、有步驟地進行下面幾點的訓練。

1.培養(yǎng)學生預習過程中自主學習的習慣

學生在課前預習的時候，會對課程的知識有不一樣的理解，不同的理解可以給予教師不同的反饋，這樣可以使教學的時候有了更加豐富的課堂討論材料，同時提高學生的興趣，加快學習的腳步，是對于自主學習的一種激勵。教師應嘗試著在課堂教學前引導鼓勵，學生在課前自主學習，預習課堂將要學到新課的知識。例如，在學習《威尼斯商人》的文章時，給學生分配不同的角色，老師可以把學生分成不同的小組，每一個組根據文章的內容進行短劇的編排。這樣學生在上課之前就熟讀學習了文章，產生了對于文章的自我解讀，養(yǎng)成自主學習的習慣。學生在預習后對課文有一定了解的基礎上，自己認真看書并進行有關的獨立思考、分析和歸納，以達到更完整、準確和系統的理解，這樣也提高了學生相關的自學能力，包括閱讀、理解、綜合以及記憶能力等。

2.循序漸進培養(yǎng)學生提出問題的能力

教師在進行課堂教學時，有技巧地提出一些有啟發(fā)意義的問題。這些問題由淺至深，一步一步地引導學生對文章進行深入思考，讓學生逐步習慣對文章進行質疑，進而更加深刻地進行分析。讓學生養(yǎng)成閱讀文章、獨立思考的習慣，根據閱讀的文章內容提出自己的疑問，再根據自己的問題從文章中找尋答案，從而實現對學生語文自學能力的培養(yǎng)。

3.在教學過程中引導學生進行自主學習

教師在課堂的教學過程中，可以讓學生組成各個小組進行討論，這樣能讓學生在預習文章中對于出現的問題進行集體討論，得出較為正確的答案。小組內部各個同學在預習的過程中都會出現不同的疑問，在小組中匯總了這樣那樣的問題，根據各個同學不同的理解、互相討論，從而得出較為正確的答案，而老師在其中就起到了引導學生如何去自主學習的作用。這樣不僅可以促進學生的交流，更培養(yǎng)了學生的自我分析、自我思考的能力。在各個小組拿出自己最為合理的答案以后，小組之間能互相比較，互相闡述自己的想法，老師可以對這些答案給予糾正解答，從而使學生更加深入透徹地理解正確的答案。小組討論讓大家對于文章有了整體感知，之后應該更加深入地對文章進行把握。而對于深入把握，學生必須要掌握正確的閱讀方式，那就是研究式閱讀。一字一句地仔細閱讀，才能更好地理解文章的主旨和作者的意圖。在把握大意以后，這種閱讀方式是學生必須掌握的一種自主學習的能力。一字一句地閱讀，可以更好地把文章理解透徹，對于內容所要表達的主旨，深入地進行分析，產生自己的理解。從小組分析到研究式閱讀，學生由開始的把握大意，到后來對文章的深入了解，促使學生更加仔細地掌握文章內容，透徹地分析理解。

4.在語文課外活動中促進學生自主學習能力的提升

課堂之上的語文學習固然重要，在語文課之外開展一些讀書活動，更加能促進學生的自我學習能力的提升。所以我們要積極開展課堂之外的一些語文活動，這些活動不但能促使學生對交流產生更大的興趣，而且大大提升學生的語言能力。教師可以在班級設立讀書角，讓學生可以隨時隨地進行文章閱讀。建立一個良好的讀書氛圍，定時展開一些讀后感征文、詩歌朗誦比賽等語文課外活動。在開展的活動中，學生互相討論，積極投入，很大程度地提高了自身的語言表達能力，更提高了學生的自身素養(yǎng)。還有，要給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，從教室到家庭，都要有一些有趣的課外活動，讓學生自己規(guī)劃自己的時間，學會如何自己有計劃性地安排自我讀書。學生的自我規(guī)范，當然，也少不了老師、家長的積極引導配合，共同為學生創(chuàng)造出良好的學習、讀書的環(huán)境，從而全面提高學生的自主學習能力。

總之，教育家葉圣陶說過：“教是為了不教?！苯處熍囵B(yǎng)學生的語文自學能力，是為了讓學生在讀書階段具備主動有效獲取新知識的能力，為他們今后的人生創(chuàng)造打下基礎。所以教師要有計劃、有意識地引導學生掌握語文自學的方法，在各個教學環(huán)節(jié)上對學生進行認真的指導，日積月累，讓自學成為學生每天的學習習慣，從而使學生具有“終身學習”的能力，全面提升學生的素質，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。

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（作者單位 廣東省高要市金利鎮(zhèn)初級中學）

？誗編輯 郭曉云