張麗丹

任教幾年小學(xué)體育，發(fā)現(xiàn)體育課有個(gè)通病，每次課前告訴學(xué)生，馬上要上體育課了，他們總是歡呼雀躍，但一把他們帶到操場(chǎng)，布置訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，就有不少學(xué)生不愿配合，甚至怨聲連天，言下之意就是希望老師采取“放羊式”，讓他們無(wú)拘無(wú)束，盡情玩耍。殊不知，這樣操作，一方面容易發(fā)生安全事故，另一方面達(dá)不到體育鍛煉的效果。究其原因，就是這些學(xué)生厭惡上體育課，對(duì)體育課缺乏濃厚的興趣。

興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)，積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。一個(gè)人對(duì)感興趣的事物，總是會(huì)主動(dòng)愉悅地去追求、嘗試和體驗(yàn)產(chǎn)生苛求欲，并能迸發(fā)出積極探索的火花。因而，體育老師一定要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，使之能精神飽滿地投入到體育課的活動(dòng)中去。誠(chéng)然，處于成長(zhǎng)期的小學(xué)生具有很大的可塑性，他們的興趣往往是在學(xué)習(xí)、活動(dòng)和實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，并且又隨著人的意志和需要而轉(zhuǎn)移。因此，學(xué)生對(duì)體育的興趣也是可以培養(yǎng)的。如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心。變化、新奇的課堂是誘發(fā)好奇心，激發(fā)興趣的靈丹妙藥，而呆板、單調(diào)的教學(xué)，只能使學(xué)生感到情緒低迷，索然無(wú)味。

一次體育課，我根據(jù)課前預(yù)設(shè)的教案，引導(dǎo)學(xué)生練做俯臥撐，由于學(xué)生大多是初學(xué)初練，離下課還有十多分鐘時(shí)，不少學(xué)生叫苦叫累，滿臉愁意，如若再讓他們練習(xí)，定會(huì)事倍功半。想到小學(xué)生最愛聽故事，我立即打破課前設(shè)置好的教路，問(wèn)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行講故事比賽，誰(shuí)故事講得出彩，就給誰(shuí)的俯臥撐加十分，然后再做俯臥撐好嗎？”“好——”全班頓時(shí)歡呼雀躍。于是，我讓學(xué)生自由分組，每人講述一個(gè)故事。結(jié)果全班學(xué)生個(gè)個(gè)眉飛色舞，津津有味地講起自己最拿手的故事來(lái)。故事講述、評(píng)比后，再讓他們做俯臥撐，人人都顯得格外投入。

由此看來(lái)，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須不斷改進(jìn)學(xué)生的體育課教學(xué)，注意要遵循體育教學(xué)的客觀規(guī)律不斷創(chuàng)新，能隨著教學(xué)主體的變化及時(shí)打破教學(xué)內(nèi)容，生成新的教學(xué)資源，類似的課程定會(huì)使學(xué)生興趣盎然，把體育課視為一種享受，一種樂(lè)趣。

二、練習(xí)中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生的興趣

成功能激發(fā)興趣，經(jīng)常失敗則會(huì)使人興趣遞減，在練習(xí)中不妨把學(xué)習(xí)的目標(biāo)分解為幾部分，每部分可以通過(guò)自測(cè)練習(xí)，看到自身的進(jìn)展和練習(xí)效果，或由教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)予以評(píng)定或鼓勵(lì)，使學(xué)生清晰地看到自己的能量，內(nèi)心萌生一種滿意感，激蕩起潛心上好體育課的情感漣漪。但是，由于學(xué)生體質(zhì)的差異、悟性的高低，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)能力不盡相同，完成的學(xué)習(xí)任務(wù)難以符合一致的標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行技術(shù)項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意面向全體，給每個(gè)學(xué)生設(shè)置不同的而且適合各自發(fā)展的分段學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)任務(wù)要因人確定，讓學(xué)生切實(shí)感到這樣的目標(biāo)通過(guò)自身的努力完全可以達(dá)到，從而在活動(dòng)中悉心進(jìn)取，克服障礙，才能在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和運(yùn)動(dòng)賦予自己的樂(lè)趣，不斷增強(qiáng)上好體育課，提升體育技能的興趣。

三、發(fā)揮主體作用，增強(qiáng)鍛煉興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在體育教學(xué)中，教師要賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。他們?cè)趯W(xué)會(huì)并完成規(guī)定的動(dòng)作后，及時(shí)引領(lǐng)運(yùn)用已獲得的動(dòng)作要領(lǐng)和一定的技能進(jìn)行拔高訓(xùn)練，以此激發(fā)思維情愫，使其通過(guò)自己的嘗試、體驗(yàn)和努力，讓他們的技術(shù)水平得以張揚(yáng)，愛好特長(zhǎng)得到盡情發(fā)揮。例如，在教會(huì)了學(xué)生單雙杠的一些基本動(dòng)作后，要求學(xué)生根據(jù)自己掌握一些基本要領(lǐng)，結(jié)合觀看同伴的動(dòng)作、特點(diǎn)以及平時(shí)在電視中看到的單雙杠比賽鏡頭等情況，讓學(xué)生進(jìn)行短時(shí)的分組討論、交流，教師隨機(jī)參與其中，予以啟發(fā)、引導(dǎo)、總結(jié)，讓思維的火花在相互碰撞中明確對(duì)單項(xiàng)動(dòng)作進(jìn)行組合的規(guī)律，然后，再讓他們嘗試單雙杠的組合動(dòng)作，效果明顯，達(dá)到了“教師為了不教”的目的。如此操作，既發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，又增強(qiáng)了他們的鍛煉興趣和主動(dòng)探究的熱情。

四、挫折中磨煉意志，強(qiáng)化成功的興趣

喬·貝利說(shuō)：“有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對(duì)翅膀。”人的一生，不可能時(shí)時(shí)事事順利，當(dāng)遇到困難時(shí)，要靠堅(jiān)定的意志去強(qiáng)化興趣，有時(shí)候，成功的奇跡往往就在失敗后的再拼搏之中呈現(xiàn)。

如，一次500米的接力賽正在激烈的進(jìn)行，突然，甲隊(duì)中的第三位隊(duì)員李明剛伸手去搶第二位隊(duì)友的接力棒，由于用力過(guò)猛，接力棒被碰在地上，等他彎腰撿起時(shí)，乙隊(duì)隊(duì)員已經(jīng)超過(guò)了他。他一時(shí)心急，準(zhǔn)備退場(chǎng)，放棄比賽。我立即跑到跟前，撫摸著他的頭：“你的表現(xiàn)很棒，想節(jié)省時(shí)間，比賽還沒結(jié)束，暫時(shí)的落后不怕，奮起直追，還能獲勝！”聽了我的鼓勵(lì)，他咬緊牙關(guān)，拼命地追趕，第四、五名隊(duì)員仿佛也被他的精神所感染，興趣大增，超常發(fā)揮，終于奪冠。可見，平時(shí)的體育課不僅要重視各項(xiàng)動(dòng)作技能訓(xùn)練，而且在訓(xùn)練中要注意隨著學(xué)情的變化，及時(shí)注入向上進(jìn)取的興趣劑，培養(yǎng)學(xué)生與困難、挫折斗爭(zhēng)的精神，引領(lǐng)學(xué)生在困難中磨煉意志，使其認(rèn)識(shí)到只有知難而上、勇于迎接并戰(zhàn)勝困難的人，才能有望實(shí)現(xiàn)自己的美夢(mèng)。

（作者單位 江蘇省新沂市合溝鎮(zhèn)中心小學(xué)）

？誗編輯 魯翠紅