梁曉會(huì)

俗話說(shuō)：興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。有了興趣，就像擁有了一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙；有了興趣，就能產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力。相反，如果沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就猶如無(wú)本之木，無(wú)源之水。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分考慮小學(xué)生心理發(fā)展階段的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心。因此，在教育教學(xué)工作中，我不斷地進(jìn)行摸索和探究，努力培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

一、讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

1.從教師自身出發(fā)，最大限度地發(fā)揮教師的作用，培養(yǎng)小學(xué)生具有初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最缺少的就是語(yǔ)境。在日常生活中他們沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的需要，沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的對(duì)象，更沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)。所以，在課堂上我盡可能地給每一個(gè)學(xué)生都安排一個(gè)角色，讓他們?cè)诮巧陌缪葜邪炎约簩?duì)生活的感悟和期待以模擬的方式表達(dá)出來(lái)，從中獲得滿足。因此，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，既可以克服非母語(yǔ)教學(xué)的缺陷，又可以利用小學(xué)生樂(lè)于表演的動(dòng)力，從而使教學(xué)活動(dòng)更有效。

例如，在學(xué)完了表示水果的詞之后，為了加深印象，鞏固記憶，熟練運(yùn)用，我設(shè)計(jì)了一堂游戲活動(dòng)課，與自己喜歡的小伙伴開(kāi)水果店，老師給各組發(fā)放apple， pear， banana三種水果，學(xué)生可以到各個(gè)水果店里去買水果，店主與顧客圍繞“What fruit do you like？” “I like apple/pear/banana.”進(jìn)行創(chuàng)造性的交流，顧客將要買的水果說(shuō)對(duì)了，店主就把水果賣給他，否則顧客只好到別家店去買了。

2.從小學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生持久地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。作為老師，就應(yīng)從學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用一些學(xué)生樂(lè)于接受，并且趣味性強(qiáng)的方式進(jìn)行教學(xué)，如，做游戲就是學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式。因此在學(xué)習(xí)了五官的名詞后，我們要充分發(fā)揮游戲的作用，讓同桌之間做游戲，一個(gè)人用英語(yǔ)說(shuō)出五官的名稱，另一個(gè)同學(xué)指出位置，看誰(shuí)指的快又準(zhǔn)，然后再讓一個(gè)學(xué)生指著五官，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)的快又準(zhǔn)。此方法適用于許多英語(yǔ)課堂上，如，學(xué)完文具類、顏色等都可以用此方法使學(xué)生既掌握了名詞，又避免了枯燥無(wú)味地反復(fù)誦讀單詞，通過(guò)這些游戲活動(dòng)和模擬情境的體驗(yàn)，不僅滿足了學(xué)生角色扮演的心理需求，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使英語(yǔ)教學(xué)融于生活，還很好地完成了教學(xué)任務(wù)，一舉兩得。

二、讓學(xué)生在個(gè)性展示活動(dòng)中激發(fā)參與熱情

每個(gè)小學(xué)生都希望得到他人的贊賞之聲，以滿足那顆小小的“虛榮心”，因此，我創(chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)，用個(gè)性化的方式展示出來(lái)。

小學(xué)英語(yǔ)課本中許多內(nèi)容都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活的，選擇的話題也是以小學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，圍繞身邊的人和事設(shè)計(jì)個(gè)性化的活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)自我介紹一單元后，讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)名片，內(nèi)容包括name，age，school，class，telephone number，family member等等，學(xué)生接到任務(wù)后都興致勃勃的忙開(kāi)了，設(shè)計(jì)好的名片各具特色，有的貼上了漂亮的圖畫，有的用自己設(shè)計(jì)的英文字體書寫……面對(duì)各自設(shè)計(jì)的名片，學(xué)生還饒有興致地相互參觀、評(píng)論，參與的積極性非常高，當(dāng)自己的名片被別的同學(xué)圍觀欣賞時(shí)，那種成功的喜悅溢于言表。

三、采用累積性評(píng)價(jià)活動(dòng)提升學(xué)習(xí)自信心

教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分和推動(dòng)因素。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)予以足夠重視，評(píng)價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心主要還是來(lái)自外部的評(píng)價(jià)，學(xué)生自信心的提高是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，所以不能指望通過(guò)一兩次積極評(píng)價(jià)就能幫助學(xué)生建立起良好的自信心。我在課堂上設(shè)計(jì)了“新星”評(píng)選活動(dòng)倍受學(xué)生的喜愛(ài)，是學(xué)生展示風(fēng)采的舞臺(tái)，也是獲得持續(xù)不斷的積極評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。首先，在平時(shí)的教學(xué)中評(píng)選出“每日之星”，每次課前，我都準(zhǔn)備許多小星星形狀的獎(jiǎng)狀，用不同顏色的彩筆寫上激勵(lì)的詞語(yǔ)，如“good very good！” “you can do it .” “you are clever.” “excellent！”“wonderful！”只要學(xué)生在課堂上能有大膽的表達(dá)、愉快地合作，都可以得到“每日之星”的稱號(hào)，一周內(nèi)誰(shuí)得的獎(jiǎng)狀最多就獲得“每周之星”，進(jìn)而評(píng)選出“每月之星”“學(xué)期之星”。

教學(xué)中通過(guò)給學(xué)生提供一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，讓他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，輕松快樂(lè)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到充分的尊重與強(qiáng)化，從而增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力，這正是素質(zhì)教育的核心。

綜上所述，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)方法，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，真正做到樂(lè)而好學(xué)。在今后的教學(xué)中，我將一如既往深入探究，并不斷地充實(shí)和完善自己的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。

（作者單位 吉林省大安市鐵北小學(xué)）

？誗編輯 魯翠紅