李淑香

在英語學(xué)習(xí)中，詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。然而，初中英語詞匯量大，約有2500個，而很多學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法是傳統(tǒng)的死記硬背，這種枯燥的、低效的詞匯記憶很快便使學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。而如何提高學(xué)生的英語詞匯記憶能力成了擺在英語老師面前的一道難題。根據(jù)近幾年的教學(xué)實踐，我總結(jié)出以下幾種學(xué)習(xí)英語單詞的方法與大家探討。

一、利用實物、圖片呈現(xiàn)詞匯

單詞教學(xué)中對詞匯的展現(xiàn)利用實物、圖片，既形象、生動，又可節(jié)約時間，同時還可吸引學(xué)生的注意力，利用記憶中形象記憶的特點加強學(xué)生記憶，通過圖片想單詞，見到單詞想到圖像的練習(xí)方式，用形象的東西去記憶抽象的單詞。教師要注意使用啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，使枯燥的詞匯教學(xué)形象化。

二、構(gòu)詞法記憶

根據(jù)不同的構(gòu)詞的方法和規(guī)則來記憶單詞也是常見的詞匯學(xué)習(xí)方法之一。在構(gòu)詞法中常用三種構(gòu)詞法：（1） 轉(zhuǎn)化，即由一個詞類轉(zhuǎn)化為另一個詞類。例如，Water （n.）水—water （v.） 澆水。（2） 派生，即通過加前綴或后綴構(gòu)成另一個詞，每個英語單詞都可以分解成一個核心詞根，和前綴或后綴。例如display（前綴）—play—player（后綴）。 （3）拆分與組合，即：①由兩個或更多的詞（全部或者部分）合成一個詞。②一個詞拆成兩個或多個詞的全部或部分。例如，tooth+paste—toothpaste。因此，學(xué)習(xí)一定構(gòu)詞法知識是擴大中學(xué)生詞匯量的一個簡單而有效的方法。

三、填空練習(xí)

在完整的句子或段落中挖去一個單詞或是一個短語，讓學(xué)生去填充。這也是中考試題中常用的一種考查知識點的方法，題型有根據(jù)漢語意思或是首字母填寫單詞和選詞填空。這種練習(xí)也可以用來檢測所學(xué)新單詞

四、重復(fù)再現(xiàn)，全面掌握

學(xué)習(xí)詞匯的具體要求是多方面的，任何人任何語言的內(nèi)部詞匯，都不是一次形成后固定不變，而是在學(xué)習(xí)中一直不斷變化、發(fā)展和豐富。因此英語教師在教英語單詞時，一定要注意重復(fù)、再現(xiàn)，這是教好英語最基本的要求。凡是前邊學(xué)過的單詞，在后邊的課堂教學(xué)中，教師要有意識地反復(fù)出現(xiàn)，從而加強學(xué)生的記憶力，不斷豐富學(xué)生的詞庫。

在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況和學(xué)習(xí)條件的不同，不斷改進教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立解析、擴展詞匯的能力，而耐心啟發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生運用各種記憶方法，使英語詞匯的教學(xué)質(zhì)量大大提高。

（作者單位 青海省西寧市大通縣第七中學(xué)）

？誗編輯 魯翠紅