潘彩鳳

現(xiàn)代社會(huì)是合作的社會(huì)。只有學(xué)會(huì)合作，才能使群體具有較大的優(yōu)勢(shì)與較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。有效的合作可以使人的精神和智力得到有效的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展，因此，在課堂教學(xué)中我們要學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究，那我們教師自己的合作呢？

也許有人會(huì)說(shuō)集體備課啊。不客氣地說(shuō)，很多集體備課流于形式，短短的幾節(jié)課時(shí)間，大家不過(guò)是把對(duì)該章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)表達(dá)一下各自的觀點(diǎn)，真正的怎么上這節(jié)課，講到什么程度，還是需要教師自己去揣摩。也有人會(huì)說(shuō)加強(qiáng)集備，一周三次集備嗎？提前兩周把課準(zhǔn)備出來(lái)，一個(gè)老師每天正課至少兩節(jié)有的還三節(jié)四節(jié)五節(jié)，就以最少的兩節(jié)算，上正課兩節(jié)，需要老師自己做題、準(zhǔn)備、查資料、寫教案至少兩節(jié)吧。上完課教師要批改兩個(gè)甚至更多班的作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間？?jī)晒?jié)課吧？批完后，老師要找學(xué)生面批面改需不需要時(shí)間？而且現(xiàn)在有的學(xué)校要求教師每周聽(tīng)課不少于2～5節(jié)不等，聽(tīng)完課組內(nèi)還要統(tǒng)一評(píng)課？需要時(shí)間吧？拋去學(xué)校讓教師上交的這樣那樣的電子版文件老師需要打字的時(shí)間，請(qǐng)問(wèn)老師每周還有多少時(shí)間能坐在一起集體備課？而且這個(gè)時(shí)間必須是老師都沒(méi)有課的共同時(shí)間？而且口述的教案到打印出來(lái)，每學(xué)科難度不等，往電腦上打需不需要時(shí)間？單方面要求高效課堂，高效教案，給學(xué)生減負(fù)，請(qǐng)問(wèn)我們是否做好了具備高效課堂這個(gè)條件，這個(gè)過(guò)程是不是需要我們共同努力，循序漸進(jìn)？如果刻意追求表面文章是否是揠苗助長(zhǎng)，適得其反呢？如果每一堂課都是教師自己去制作課件，那估計(jì)用嘔心瀝血還不夠，而且太多的時(shí)間用在制作課件教案上，那我們批改作業(yè)和學(xué)生交流的時(shí)間必然少了，我們就自然稱不上是一位好老師。如果漫無(wú)邊際地去互聯(lián)網(wǎng)搜索也許得到好的題目但未必適合我們這個(gè)省這個(gè)地區(qū)的學(xué)習(xí)要求。尤其很多年輕老師，經(jīng)驗(yàn)不足，分析不透，勢(shì)必在教學(xué)上會(huì)走不少?gòu)澛贰?/p>

我有一個(gè)小想法，像現(xiàn)在的QQ、百度一樣大家都可以用，建立教學(xué)博客。先從一個(gè)學(xué)校開(kāi)始，最后乃至一個(gè)縣，一個(gè)市，一個(gè)省。學(xué)校每個(gè)學(xué)科建立自己的教學(xué)博客，每年每個(gè)老師教的年級(jí)不一樣，一個(gè)級(jí)部作為一個(gè)小的合作團(tuán)體，經(jīng)大家合作探究后制作出好的教學(xué)案一定要發(fā)到教學(xué)博客上來(lái)，如果能成系統(tǒng)那就更好了。等到下一年別人教這一節(jié)，這必是一份優(yōu)秀的資源，再加上每個(gè)人自己對(duì)知識(shí)的理解，稍加改正又一個(gè)優(yōu)秀教案就出來(lái)了。這樣既節(jié)約了時(shí)間，又豐富了教學(xué)，那我們離高效課堂就很近了！

教育的發(fā)展也要尊重客觀現(xiàn)實(shí)，愿教育的改革是一條讓我們師生都感到幸福的前進(jìn)之路，愿有一天我們教育界真的能夠“大同世界，資源共享”。

（作者單位 山東省膠州市第四中學(xué)）

？誗編輯 薄躍華endprint