戴美華

摘 要：學困生的形成主要受多方面的影響，包括社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教師教學方式、學生自身學習等方面的影響，加強初中英語學困生的教學，尤其是教學方式的改變，并提出有效的英語學習策略，從而提高學生的英語成績。

關鍵詞：學困生；學習態(tài)度；初中英語；學習策略；教學方式

學困生是外界環(huán)境因素造成的，不僅體現(xiàn)在教學方式上，還體現(xiàn)在學生學習方法上，英語是初中學生的難點，大多數(shù)學生普遍存在英語難的現(xiàn)象，沒有良好的英語學習方法和學習習慣，英語學困生就很容易形成，加強學困生英語學習策略，尤其是教師的幫助和指導，從而提高學困生的英語學習策略。

一、學困生形成的原因分析

學困生形成的原因不僅體現(xiàn)在學生自身方面，也體現(xiàn)在社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教學環(huán)境等方面：（1）學生自身原因，由于學生自主學習能力和自控能力不強，英語學習方法、學習習慣、學習策略有待提高，并且初中生正處于青春階段，自尊心比較強，不愿意接受別人的意見。（2）教師教學方式方面，由于英語教師文化素質不高，工作態(tài)度不積極熱情，只是一味地進行英語知識的講解，卻忽略了學生對英語學習的興趣，也沒有及時與學生溝通交流，并且大多數(shù)教師存在優(yōu)等生特殊對待的現(xiàn)象，而沒有對英語學困生進行關注。另外，大多數(shù)英語教師對英語學困生存在認識有偏差的現(xiàn)象，認為學困生的形成主要來源于社會和家庭環(huán)境，而與教師的教學方式無關，導致學困生對教師產生抵觸心理。（3）社會環(huán)境方面，由于初中生正處于青春期，大多數(shù)學生抵制不住物質的誘惑，導致學生喪失讀書的興趣，大多數(shù)學生對讀書產生一定的偏差，認為讀書沒有用，認為外出打工賺錢才是硬道理，致使學生不夠重視英語學習，在課堂上時常出現(xiàn)玩手機、看小說等現(xiàn)象，社會環(huán)境嚴重影響了學生的學習態(tài)度。（4）家庭環(huán)境方面，父母是學生最好的教師，父母的教學方式在一定程度上關系著學生的學習態(tài)度和學習成績，若父母給學生很大的壓力，并且要求學生達到一定的學習程度，這樣不僅適得其反，同時還會讓學生產生厭學的情緒，另外，父母與學生的溝通交流也是非常重要的，若父母不了解學生的學習狀態(tài)，而一味要求學生考高分數(shù)，甚至學生考不好而施加暴力，這容易造成學生在心理上產生偏執(zhí)。

二、初中英語學困生學習策略分析

1.樹立學生自信心

新課標背景下，不僅要求充分調動學生的主動性和積極性，同時也要求尊重每個學生，使學生的自尊心得到保護，但是，當前大多數(shù)教師對學困生關注很少，教師只關心成績優(yōu)秀的學生，導致學困生逐漸對英語失去學習興趣，久而久之，學困生出現(xiàn)學習困難的現(xiàn)象，因此，在英語教學中，教師應堅持民主、平等的原則，教師應給每個學生更多的表現(xiàn)機會，使學生在英語教學中充分發(fā)揮自己的個性，尤其是學困生，教師應積極幫助并指導，找出學困生的閃光點，使學生樹立自信心，讓學生有更多的機會參與到課堂教學中。

2.加強英語教師綜合素質的培養(yǎng)

英語教師在教學中扮演者重要角色，英語教師的教學態(tài)度和教學方式直接關系著學生的英語成績，教師是學生的管理者，也是教育者，因此，在英語教學中，教師應根據(jù)學生的個性特點和學習水平設計不同的英語教學內容，可以采用小組合作的方式，加強學困生與優(yōu)等生之間的交流，使每個學生共同進步、共同發(fā)展。另外，教師在講課過程中，應由淺入深地進行英語的講解，提出的見解應獨特，具有說服力，并且也應具有啟發(fā)性，使學困生受到啟發(fā)，從而端正自己的學習態(tài)度。

3.營造良好的教學氛圍

建立良好的師生關系是教學的前提，由于學困生在心理上都存在一定的偏差，學困生容易產生自卑的心理，認為不能與優(yōu)等生相比，導致學困生逐漸對英語失去學習興趣，而教師是學生的主要啟蒙者，在英語教學中，教師應積極與學生溝通交流，并建立良好的師生關系，積極鼓勵學生，激發(fā)學生學習英語的動力和興趣，使學生對英語產生強烈的欲望，另外，教師應合理評價，分別設立不同的評價等級，從而為學困生作出合理的評價，對于學困生，應多表揚少批評，給予學生更多的關心，使教師成為學生的良師益友。

英語是教學的重要任務，但是大多數(shù)學生普遍存在英語學習難的現(xiàn)象，若教師不注重英語教學及學困生的指導，學困生的英語成績將不能得到提升。在英語教學中，教師應加強學困生的英語教學指導，給予學困生更多的關心和指導，讓學困生樹立自信心，使他們養(yǎng)成良好的英語學習習慣，掌握良好的學習方法，從而提高學困生的英語成績。

參考文獻：

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[3]范立新.初中英語學困生有效學習策略的培養(yǎng)探索[J].科學咨詢：教育科研，2011（10）.

（作者單位 江蘇省揚中市外國語中學）

？誗編輯 王團蘭endprint