謝妙英

摘 要：家訪工作是班主任工作的重要組成部分，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要手段之一，是學(xué)校與家庭聯(lián)系的橋梁。在通訊工具發(fā)達(dá)的今天，電話、短信、發(fā)郵件等成了班主任和家長(zhǎng)聯(lián)系的主要手段，走家串戶式的家訪離人們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。其實(shí)，上門家訪是十分必要的。在這種新形勢(shì)下，作為優(yōu)秀的班主任，就會(huì)把兩者結(jié)合起來(lái)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的支持和配合，融洽家庭和學(xué)校的關(guān)系，增進(jìn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的了解，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。

關(guān)鍵詞：家訪；藝術(shù)；因人施教；記錄

家訪工作是班主任工作的重要組成部分，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑，是學(xué)校與家庭聯(lián)系的橋梁，是班主任開(kāi)展班務(wù)工作，抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要所在。在經(jīng)濟(jì)和通訊科技發(fā)達(dá)的今天，新形勢(shì)下班主任如何做好家訪工作，這是值得大家探討的問(wèn)題，下面就談?wù)勎覍?duì)這個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解。

一、要充分認(rèn)識(shí)用現(xiàn)代通信手段代替家訪的利與弊

在通訊工具發(fā)達(dá)的今天，利用現(xiàn)代通信手段電話、短信、QQ、發(fā)郵件等成了許多班主任和家長(zhǎng)聯(lián)系的主要方式，因?yàn)樗奖憧旖?，免除了班主任的舟車勞頓之苦。學(xué)生沒(méi)有回校，曠課遲到，一個(gè)電話就可以告訴家長(zhǎng)，并能了解原因。學(xué)生的成績(jī)、學(xué)生在校的情況、班主任對(duì)學(xué)生的要求、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)通知甚至作業(yè)……都可以用發(fā)短信、發(fā)郵件的方式告訴家長(zhǎng)，有必要與家長(zhǎng)溝通時(shí)可以利用QQ與之交談，避免了面對(duì)面交談時(shí)因意見(jiàn)不合產(chǎn)生矛盾而帶來(lái)的尷尬和不愉快。學(xué)生在校打架斗毆，嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律，屢教不改，要求家長(zhǎng)到學(xué)校配合教育，一個(gè)電話就把家長(zhǎng)叫到了學(xué)校。以上種種都是通訊科技給班主任工作帶來(lái)的便捷，它大大地減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，這是有利的一面。但是我認(rèn)為通訊工具是替代不了家訪的，通訊工具也有它的局限性。如要全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境等，電話、互聯(lián)網(wǎng)是做不到的。如，黃某的兒子小明，紀(jì)律性較差，經(jīng)常遲到，作為班主任肯定要第一時(shí)間告訴家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)督促他早些到校，不要遲到。開(kāi)始時(shí)黃姓家長(zhǎng)還能夠有禮貌的說(shuō)會(huì)督促他早些到校，但打電話的次數(shù)多了，家長(zhǎng)就開(kāi)始不耐煩了，有一次竟說(shuō)：“遲到是什么大不了的事！一早就打電話來(lái)，讓人睡覺(jué)不?！闭f(shuō)完立即把電話掛了。此后再打電話給他，只能聽(tīng)到忙音。后來(lái)我親自去家訪才知道，這個(gè)人根本不是小明的家長(zhǎng)，他是小明花錢找人冒充的。這就足以說(shuō)明現(xiàn)代通訊工具也有它的弊端，如果一味地采用電話等通訊工具代替家訪，肯定達(dá)不到家校配合、共同教育、提高學(xué)生各種素質(zhì)的家訪目的。

所以在家訪工作中，要把通訊工具和家訪結(jié)合起來(lái)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的家訪方式，使家訪工作落到實(shí)處，達(dá)到教育的預(yù)期效果。

二、家訪也是一門藝術(shù)，要做到因人施訪

家訪面對(duì)的是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)卻是形形色色的，有的家長(zhǎng)知識(shí)層次較高，有的家長(zhǎng)文化水平低脾氣不好，有的家長(zhǎng)性格暴躁，有的家長(zhǎng)是好脾氣，在教育孩子方面也各有不同，有的嚴(yán)格，有的溺愛(ài)，有的放任自流。班主任要怎樣做才能較好地和家長(zhǎng)溝通，達(dá)到育人的目的，這就得看班主任的家訪智慧了。我們上傳授知識(shí)上講究循序漸進(jìn)，因材施教，在育人上，家訪也應(yīng)因人施訪。例如，對(duì)知識(shí)層次較高的家長(zhǎng)，可以和他探討一下如何進(jìn)行家庭教育的問(wèn)題，而對(duì)于教育的方式方法及教育觀念存在問(wèn)題的家長(zhǎng)，要以朋友的身份，提出中肯的意見(jiàn)，切忌擺出訓(xùn)人的架勢(shì)，以免損害家長(zhǎng)的自尊心，特別是對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行家訪時(shí)，要盡量發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，再指出其不足，并向家長(zhǎng)介紹一些教育的經(jīng)驗(yàn)和方法。對(duì)于那些蠻不講理的家長(zhǎng)，應(yīng)不卑不亢，但也不必和他爭(zhēng)執(zhí)，應(yīng)用委婉的話語(yǔ)向他提出建議，要讓他覺(jué)得你是出自真心，出于好意幫助他教育好子女。這樣他就會(huì)在不知不覺(jué)中接受你的意見(jiàn)了。

家訪也是一門藝術(shù)。家訪也要和上其他課一樣，進(jìn)行認(rèn)真深入的備課，家訪之前要明確家訪的目的，還要掌握好學(xué)生的家庭情況、父母的職業(yè)，還有學(xué)生在校的表現(xiàn)以及優(yōu)缺點(diǎn)等。必要時(shí)還可先到你所要家訪的那個(gè)學(xué)生家的周圍進(jìn)行明察暗訪，預(yù)先掌握好第一手資料，以便同家長(zhǎng)見(jiàn)面時(shí)能更好地進(jìn)行溝通。如，前兩年，我接手的班有一個(gè)叫李木龍（化名）的學(xué)生，打架斗毆、遲到曠課成了家常便飯，上課有時(shí)還故意擾亂課堂紀(jì)律，頂撞老師，各科老師和我對(duì)他進(jìn)行過(guò)多次教育，但收效甚微。開(kāi)學(xué)的第三周因一點(diǎn)小事，他就指使別的同學(xué)打了一個(gè)初一的學(xué)生。事后我找他談話，他卻矢口否認(rèn)，擺出一副與他無(wú)關(guān)的姿態(tài)，后來(lái)我改變了策略，決定從家訪入手，經(jīng)過(guò)一番調(diào)查，了解到他兩歲多就失去了母親，從小在外婆家長(zhǎng)大，直到讀四年級(jí)才回到父親身邊，他有一個(gè)智障的哥哥，因?yàn)樗缬兄钦?，他的父親便偏愛(ài)他哥多一點(diǎn)，對(duì)李木龍卻極少理會(huì)，在外婆家生活時(shí)，外婆對(duì)他疼愛(ài)有加，這種感情的落差讓他變成了現(xiàn)在的樣子。其實(shí)他是在用這種方式引起老師和家長(zhǎng)的注意。我到他家時(shí)，李木龍正在摘菜。從他父親的口中了解到李木龍?jiān)诩医?jīng)常幫助做家務(wù)和照顧二哥的事。臨走的時(shí)候我特意走到李木龍的身邊，拍著他的肩膀說(shuō)：“木龍?jiān)诩夷軌驇椭黾覄?wù)真不錯(cuò)，很多學(xué)生都比不上你，如果在學(xué)校也能夠?yàn)榘喽嘧龊檬?，知錯(cuò)能改那就更好了。”這時(shí)只見(jiàn)他的臉霎時(shí)紅了。我又故意提到他的外婆，問(wèn)他放暑假時(shí)是否去探望過(guò)她，外婆身體好不好等，整個(gè)家訪過(guò)程，我都只字不提他這次幕后指使別人打架的事，但我從他的眼中讀到了悔意和對(duì)老師的信任。第二天早上，我的辦公桌上多了一份檢討，是李木龍寫的。他承認(rèn)了前兩天打架的事，希望老師原諒他。這次之后，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，李木龍基本上改正了打架斗毆、遲到曠課這些壞毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。所以說(shuō)家訪是一門藝術(shù)，是教育學(xué)生行之有效的手段，特別是對(duì)后進(jìn)生。只有通過(guò)家訪，才能贏得家長(zhǎng)的心，同時(shí)贏得學(xué)生的心，這樣才能對(duì)癥下藥，達(dá)到教育和挽救的目的。

三、家訪結(jié)束后要認(rèn)真寫好家訪記錄

寫好家訪記錄是十分必要的，這相當(dāng)于建立一份家訪檔案。有利于今后家訪能更順利的進(jìn)行。怎樣寫家訪記錄呢？我認(rèn)為家訪記錄要詳寫，并且是越詳細(xì)越好，要寫清楚家訪的時(shí)間、地點(diǎn)、接訪人以及家訪的原因、期望達(dá)到的效果、在家訪的過(guò)程中了解到的學(xué)生家庭情況、家長(zhǎng)對(duì)子女的教育觀念、方式方法或存在的問(wèn)題、學(xué)生在家中的生活學(xué)習(xí)情況等。最后是總結(jié)，總結(jié)此次家訪取得了什么效果或不足，以及對(duì)此次家訪的評(píng)價(jià)。有了這份家訪記錄，班主任做起工作來(lái)就能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并且能夠靈活快捷地調(diào)整教育策略，使家訪發(fā)揮更大的作用，實(shí)現(xiàn)教育成效的最大化。

總之，家訪工作在教學(xué)工作中是不可缺少的，它是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，只有加強(qiáng)家校的聯(lián)系，同時(shí)注重對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育，才能真正實(shí)現(xiàn)“教育好一個(gè)孩子，帶動(dòng)好一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育目的。

（作者單位 廣東省德慶縣德城中學(xué)）

？誗編輯 郭曉云