傅蘭芳+陶復(fù)桂

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理理論來源于實(shí)驗(yàn)。最簡單的實(shí)驗(yàn)往往能反映出最基本、最本質(zhì)、最驚人的規(guī)律，從而幫助學(xué)生建立起清晰的思維體系。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在日常教學(xué)中，各種物理實(shí)驗(yàn)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，同時，能拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生深切地感覺到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會、日常生活的關(guān)系，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)物理更有激情、更有動力，也讓物理課堂呈現(xiàn)出迷人的魅力。于是當(dāng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不易完成課本實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)不易成功時，我們就思考改進(jìn)這些實(shí)驗(yàn)，其中“壓縮空氣引火”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)經(jīng)過多次實(shí)踐，覺得相當(dāng)理想，故按實(shí)際授課的過程撰寫成文，以供與同行交流和商榷。

教師指導(dǎo)學(xué)生看課本（1）68頁內(nèi)容：如圖，在一個厚壁筒里放一塊浸透乙醚的棉花球，用力把活塞迅速向下壓，棉花球就會立即燃燒起來。你能用功和能的觀點(diǎn)解釋這個現(xiàn)象嗎？

師：用力把活塞迅速向下壓，棉花球就會立即燃燒起來嗎？你信嗎？那我們來一起試驗(yàn)一下吧。

用多媒體展示教師的改進(jìn)：

1.材料改進(jìn)：浸透乙醚的棉花球改用火柴頭。

2.實(shí)驗(yàn)步驟改進(jìn)：

（1）火柴頭放入筒底。

（2）擰緊瓶蓋。

（3）左手按住筒底座，右手“啪”的一下下壓，然后右手立即離開筒蓋！

（4）觀察看到的現(xiàn)象并試著解釋。

請一自愿上講臺動手做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，當(dāng)這名學(xué)生完成第2步時，老師叫暫停，消除學(xué)生可能有的迷惑和緊張，問：“你害怕用力過度將玻璃打碎嗎？”學(xué)生可能點(diǎn)頭說：“會?！边@時教師說：“放心，還從未出現(xiàn)過這個現(xiàn)象，你只管用力，一切后果由老師來承擔(dān)，但別忘了右手‘啪的一下下壓，然后右手立即離開筒蓋?！睅熢倜嫦蛉鄬W(xué)生說：“火柴頭在這里可看作火藥，擔(dān)心實(shí)驗(yàn)時有爆炸發(fā)生嗎？”有的學(xué)生說：“怕?！崩蠋焼枺骸斑@點(diǎn)火藥有多大威力？經(jīng)過推算，不會爆炸，放心?！苯又?，教師再次引起學(xué)生的注意，說：“見證奇跡的時刻到了！”當(dāng)該名學(xué)生“啪”的一下，火光四射，學(xué)生都不自覺地鼓掌！

本實(shí)驗(yàn)要特別注意：第（2）點(diǎn)，擰緊瓶蓋。有一次，無意中忘記擰緊瓶蓋，結(jié)果學(xué)生下壓后，活塞飛出老遠(yuǎn)，掉到學(xué)生的桌面上，有點(diǎn)嚇人。也要注意：右手“啪”的一下下壓，然后右手立即離開筒蓋，讓筒蓋反彈。在一次實(shí)際授課時，一男生第一次不成功，我沒在意，又示意他重做了一遍，火柴頭又沒點(diǎn)燃，但我看到了他的手始終壓著筒蓋，猜測可能就是這個原因，于是，我提醒他下壓后右手立即離開筒蓋，接著這位學(xué)生就又“啪”的一下，火柴頭點(diǎn)燃了，頓時教室里響起了雷鳴般的掌聲。

我比較疑惑的是：“據(jù)化學(xué)教師說，乙醚一打開瓶蓋，就很快蒸發(fā)完了，現(xiàn)在我校就沒有乙醚。可火柴頭易取，實(shí)驗(yàn)又易成功，為什么教材中用浸透乙醚的棉花球，教參中介紹硝化棉等，而不選火柴頭呢？”

注：本文系安徽省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下物理課有效教學(xué)策略和方法的研究》實(shí)踐研究，課題編號：AD-110160，課題立項(xiàng)單位：安徽省電化教育館。

（作者單位 安徽省馬鞍山市當(dāng)涂縣亭頭初中）

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