王建秀

摘 要：在班主任工作中，針對(duì)班主任的語言藝術(shù)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：班主任；語言藝術(shù)；師生距離

語言是人們交流思想的工具，也是教師在教育工作中的重要工具之一。捷克教育學(xué)家夸美紐斯說過：“教師的嘴是一個(gè)源泉，從那里可以產(chǎn)生知識(shí)的溪流。”班主任工作從一定意義上說是通過語言來實(shí)現(xiàn)的，講求語言藝術(shù)對(duì)搞好班主任工作至關(guān)重要。

一、情在言前，理在言中

語言是情感的載體，情感是語言的靈魂。沒有情感的語言是干癟的，充滿愛的語言，可以使勸說發(fā)出熊熊的火焰，會(huì)使語言的感染力成倍的增加。當(dāng)學(xué)生遇到難事特別是家庭困難的時(shí)候，話語并不需要很多，也不需要慷慨激昂，但只要言之有理，充滿力量，只要語言是從心底發(fā)出來的，即使寥寥數(shù)語也能震撼全班學(xué)生的心，取得非常好的效果。

二、態(tài)度和藹

和藹的態(tài)度傳達(dá)著許多重要的信息：和藹表明班主任喜愛這個(gè)班級(jí)，喜愛這個(gè)班級(jí)的每一位學(xué)生。和藹還給人一種希望、信心。因此，這樣的態(tài)度更容易讓學(xué)生親近，無論你走到誰的身邊，他們都愿意和你交談，也更容易向你傾吐心聲。

俗語說：“良言暖心，惡語傷人。”別小瞧一兩句溫暖的話語，有時(shí)候它的作用是難以估量的。在教育學(xué)生的過程中，如果說話過于強(qiáng)硬，學(xué)生不易接受，效果肯定不好，而溫和的語言、委婉的語言可能會(huì)收到意想不到的效果。

三、多運(yùn)用贊賞式的語言

特別是針對(duì)逆反心理較強(qiáng)的后進(jìn)生違紀(jì)時(shí)，班主任嚴(yán)厲斥責(zé)，不僅不會(huì)使學(xué)生改正錯(cuò)誤，相反還會(huì)拉遠(yuǎn)師生距離，肆意違紀(jì)，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為一句空話。反之，班主任在肯定他們的成績(jī)，稱贊他們的優(yōu)點(diǎn)后，再指出他們的不足，提出希望后，后進(jìn)生能夠很快地接受，并且改正不足之處并向中等生轉(zhuǎn)化。

在我班上就有一個(gè)很典型的例子。有個(gè)后進(jìn)生經(jīng)常上課遲到，自習(xí)課嘻嘻哈哈，東張西望，開始我在班上當(dāng)眾批評(píng)他，而且還罰他做了一段時(shí)間清潔衛(wèi)生作為違紀(jì)的懲罰?？墒遣坏珱]有好轉(zhuǎn)，反而使他心理對(duì)我產(chǎn)生了一種排斥的情緒，成績(jī)?cè)绞窍陆?。第二學(xué)期開學(xué)，我就對(duì)他換了一種方式。這一次，我沒有批評(píng)他，而是給予其鼓勵(lì)與期望，之后的時(shí)間里，他真得改掉了很多毛病，我們班的講臺(tái)可以說是全年級(jí)最整潔的講臺(tái)，而學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐步上升。所以，班主任的談話藝術(shù)對(duì)于學(xué)生來講真得很重要。

四、表揚(yáng)教育的語言藝術(shù)

表揚(yáng)教育也是激勵(lì)教育，它在班級(jí)管理中起著極重要的作用。在班級(jí)管理的過程中，運(yùn)用激勵(lì)語言是一種積極的強(qiáng)化手段，是對(duì)學(xué)生思想行為的認(rèn)可、鼓勵(lì)和支持。特別是對(duì)于后進(jìn)生，班主任要?jiǎng)?chuàng)造一種良好的環(huán)境和條件，使他們?cè)诩w活動(dòng)中有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。這有利于拉近教師和學(xué)生之間的距離，這對(duì)于班級(jí)的管理有著積極的推動(dòng)作用。

總之，班主任在班集體發(fā)展和學(xué)生健康成長(zhǎng)過程中起著十分重要的作用。有時(shí)一句話能解開學(xué)生的思想疙瘩；有時(shí)一句話卻使學(xué)生背上思想包袱或產(chǎn)生誤解；有的話講得好，開展工作順利；有的話講得不好，開展工作受阻。正所謂“一枝一葉一世界，一字一句解心結(jié)”。

（作者單位 重慶酉陽第一中學(xué)校）

？誗編輯 魯翠紅