王樹東+張萍萍

摘 要：社會發(fā)展，需要更多品行完善的人肩負社會發(fā)展的責任和使命，學生正處于快速變化時期，品行完善易形成“空擋期”，讓班會課成為澆灌品行之花的源頭活水，綻放“品行”之花。

關鍵詞：班會；品行；心理

人之高尚品行如一束溫馨的康乃馨，燦爛自我也愉悅他人?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，需要更多“品行”完善的人肩負社會發(fā)展的責任和使命，所以學校教育的首要任務是讓人先“成人”，而后才是“成才”。一個人品行的完善，教育生活對其品行的鑄就不容忽視。時代不同，人的心理活動、思維認識有較大差距，作為一名新時代的教師，絕對不能“穿舊鞋走新路”，用自己青少年甚至是童年時期接受的教育模式去教育今天的學生。

中學生正處于生理、心理快速變化時期，這一時期既要遵守來自外界許多規(guī)范的束縛，又渴望獨立自主，這就易使他們感到迷茫。同時隨著他們交往范圍的擴大，他們中流行的價值觀念往往與成人社會的價值觀念相沖突，這使正處于成長中的他們常常感到無所適從。對于學生個體社會化過程中出現(xiàn)的種種問題，他們自己如果無法解決或采取不合理的方式解決，就會對其品行的完善形成致命威脅。作為學校教育，如何更好地承擔起完善他們品行的重任？依據現(xiàn)有的教育資源，讓傳統(tǒng)的班會課成為澆灌他們品行之花的源頭活水不失為一種良策！

一、內容成系列，活水潤無聲

班主任從接手班級的第一天起就要對品行培養(yǎng)的主陣地——班會，謀篇布局，總體規(guī)劃。形式上力求靈活多樣，內容上符合班級實際，主題鮮明，使班會設計后續(xù)有力系列化。如，節(jié)日性主題系列，結合一些重大的節(jié)假日、紀念日，如國慶節(jié)、五四青年節(jié)、植樹節(jié)等，利用這些有利時機，激發(fā)學生努力學習、不甘落后的精神。成長沙龍系列，結合學生學習生活、思想動態(tài)，選擇一些具有爭議性的現(xiàn)象或問題，如“我的戀愛觀”“假如我是班主任”等，進行多方面的討論，發(fā)表自己的見解，在交流與爭鳴中碰撞思想、增長見識。

二、思想引震撼，活水力無窮

一節(jié)成功的主題班會就像一臺精彩的舞劇，要想真正吸引人們的眼球，必須能引發(fā)學生思想的震撼。如，在勵志成長主題班會的設計當中，我引用了巴塞羅那奧運會上，英國著名400米運動員雷德曼的視頻，在離終點只有175米時他舊傷復發(fā)——大腿肌肉撕裂，苦盼八年的冠軍夢擦肩而過，這時的他完全可以選擇放棄，但雷德蒙卻選擇了用一條腿蹦向終點，場上所有觀眾被這一舉動震撼，爆發(fā)出雷鳴般的掌聲！看到那一刻，許多學生熱淚盈眶，我知道，他們的思想已被雷德蒙身上爆發(fā)出的精神深深震撼！“天下之至柔，馳騁天下之至堅”，能引發(fā)思想震撼的班會就像洶涌奔騰的活水，滌蕩學生心里所有的障礙和頑石，使他們的思想和靈魂永遠朝向最圣潔的地方！

三、行為激轉變，活水亦致遠

大道至簡，知易行難。青少年要打造將來屬于自己的工作和生活，營造屬于自己的幸?？臻g，決定于他們自身的行動力。教育活動只有激發(fā)了行為的轉變才算是有效的教育活動，才能在“知”“行”的交互作用、循環(huán)往復中不斷實現(xiàn)“量”到“質”的飛躍，班會在這一變化和飛躍中起著無可代替的作用。在班會這一舞臺上，通過與榜樣進行交流座談，感動自己的心靈；通過反面人物的懺悔，使自己有所觸動，引以為戒。正與反都可能是激發(fā)學生行為轉變的因素，在正反的對比中，學生才能認清對與錯、是與非，把握住人生的航向。

充分發(fā)揮班會在引領學生“品行”完善中主陣地的功能，讓系列化內容滋潤它，強大震撼力驅使它，勇往直前的行為牽引它，相信，在每一個學生身上都會綻放出美麗的“品行”之花，這花，定能香飄四方、沁人心脾！

參考文獻：

朱成良.經典教育案例與評析[M].蘇州大學出版社，2007-03.

（作者單位 山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵街道第二中學）

？誗編輯 薛直艷